业臻精，大道至简终可行——我对语文课堂的认知与突破

小学是一个人的童蒙养正期，也是习得语文的基础阶段。这个“基础”，我的理解是：积累和储备，而非展现成果。所以。阅读和背诵是课堂的重中之重。而现在的课堂容量过满，背诵之类的训练极难在课堂上落实。我就从反思课堂行为上寻找突破口。[第一段]     

功夫在课堂 巩固在课后——提高学生背诵能力的几点思考

培养背诵能力是积累语言、发展核心素养的重要途径。在课堂上强化理解感悟,为背诵奠定基础;课后通过指导、比赛、优化背诵形式等活动,能为提高背诵效果和水平起到行之有效的作用。     

师生共同背诵好

作文教学教师要亲自“下水”,尝试写作的甘苦,背诵也一样,教师如不亲自背诵一下,尝试背诵的甘苦,就难以取得主动权,且不易调动学生的积极性。正是在这种思想指导下,我一直坚持在课堂上和学生一起背诵。在课堂上,我根据预定的指导方案,在黑板上展示背诵章节的纲目。有时是提纲式,有时是填空式,有时仅写出关键性的词句,跳度时大时小,根据不同的内容决定。目的在于能让学生抓住课文的脉络。然后在朗读的基础上让学生仔细琢磨推敲课文的妙处,自己也一同品味。并告诉学生,老师马上将和大家一起背诵,看看谁先背     

教学改革热点问题谈略

一、重视发展思维,也不能忽视识记训练 思维是智力的核心。发展思维是教学的出发点和归缩。但在强调发展思维的同时,还要不要识记,课堂上还可不可以搞识记训练,已成为需要反思的问题。曾闻许多人谈这样的观点:“课堂上不能搞背诵练习,搞背诵就违反了发展思维的要求。”可见,“背诵就是死记硬背”,已成为部分人的学术定势。我们认为:教学离不开识记,发展识记能力也是发展思维,离开识记思维半步也不能进行,因此,在课堂上,根据年段和教材的性质进行适当的背诵练习是必要的。 如何处理好意义识记同机械识记的关系是教学的艺术体现。理解只是识记的心理基础,并不等于识记。理解的识记容易再认,     

诵读的现状及对策

<正>教了这么多年书,一直认为诵读应该是让学生在课后自己读,课堂45分钟老师能多讲就尽量多讲。然而最近教《诗词五首》使我改变了想法,我发现原来诵读在语文教学中是一个非常重要的环节。事情是这样的:这学期以来我发现学生背诵的速度很慢,一篇课文教了许久,还是有很多人无法按时完成背诵任务。那天我教《诗词五首》时就想着放慢速度在诵读方面指导学生,从而让他们尽量在课堂上把这几首诗背诵出来。没想到我随意的一个决定却收到了意想不到的效果,大部分     

高中语文教学也要重视课前诗词背诵

有的教师认为,上语文课时,充分利用课前加强学生对古诗词的背诵是小学和初中的事情。其实不然,在高中语文课堂上,教师充分地利用课前几分钟让学生背诵古诗词也是十分必要的。因为,这对高中语文教学有着不可估量的作用,对提高学生的诗词鉴赏能力,提高作文水平,拓宽知识面,提高语文成绩等也都有很大的帮助作用。以下几点是我个人对课前背诵诗词作用的看法。     

浅谈初中英语高效课堂教学

英语课堂教学有效性是一个很热门的话题,值得我们去研究。在课堂上如何进行语法教学,怎样指导学生背诵,如何打好英语学习基础等,都是英语高效课堂教学所关注的话题。     

全班总动员 课堂来背诵

对于优美课文、优秀诗文的背诵与积累,《语文课程标准》作出了明确要求：“1至6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。”而学生对于背诵感觉很烦琐,甚至感到很厌烦。那么．该怎样化解学生背诵的难度,从而增强学生的阅读积累呢？我尝试着全班总动员．把背诵放在课堂上完成．收到了较好的效果。具体做法如下：     

浅谈初中英语高效课堂教学

英语课堂教学有效性是一个很热门的话题,值得我们去研究。在课堂上如何进行语法教学,怎样指导学生背诵,如何打好英语学习基础等,都是英语高效课堂教学所关注的话题。     

重拾背诵的美丽——建构主义下的小学生有效背诵实践与探索

"大脑聪明"就是记忆力超群。就像计算机的存储能力决定了它的使用范围一样。本文从肯定"背诵"、感知"背诵"、实践"背诵"、发展"背诵"几方面加以阐述,思考和探索小学生背诵学习方式的实效性。在实践中,我引进建构主义学习理论,从"环境""协作""会话"和"意义建构"上做文章,训练学生的记忆力,培养学生的理解力,提升学生的写作能力。科学背诵,让课堂充满生机,使学生亲近母语,享受祖国语言文字的无穷魅力。     

有关“激活”中职语文课堂的实践与思考

一、问题的提出大多数职高学生的文化基础都比较薄弱,选择到职高学习,主要是为了学点技术,尽快就业,对学习语文的重要性没有足够的认识。正因为如此,学生在语文课上的表现就不容乐观。怎样改变这种状况呢?一次课堂意外让我似乎看到了希望。一次,在学生背诵《咏怀古迹》之前,我照例要把这首诗歌先     

浅谈文言文的背诵和理解

训练学生的朗读和背诵是文言文教学的一个最重要的环节。我在文言文的教学中，一直坚持把背诵放到理解文章的首位，有的边讲边背；有的当堂成涌；有的先背后讲。文言文中的许多字、同和句式，意义和用法方面和现代汉语有很大差别，学生理解这些知识本身就有难度。如果仅仅是在课堂上讲解一下，课后不复习巩固，很容易出现课内熟、课外生的情况，如果能背下来，效果就会好一些。下面我就结合《醉翁亭记》一文来看背诵与理解的关系。我运用的是边讲边背诵、当堂成确的方法。《醉翁亭记》文章本身生动，而且读起来琅琅上口，全文的主线是“乐”…     

多途径培养学生的口语交际能力

多读是培养学生说话能力的基础，课堂上可采用分段、分组读的方法，也可让学生倾听和模仿录音朗读，背诵教材中要求背诵的课文或段落。阅读教学中，可以通过描述画面、复述课文、续编课文、编演课本剧等形式培养学生的说话能力。这样创设情境，将口语交际课的形式搬到教学中，既     

初中英语有效课堂教学方法初探

英语课堂教学有效性是一个很热门的话题,值得我们去研究。笔者从事英语教学多年在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。     

中学生应否加强背诵?

编辑同志: 我是一个初中一年级的语文教师,我认为初中是学好语文的最佳时期,应该充分利用现有学习条件让学生多读多背,积累语言材料,打好读写的基础。因此,在教材规定的背诵外,结合写作训练的需要,我还要求学生多背诵了一些文言文和现代散文的篇(段)。背诵中,我还是比较注意引导学生在理解的基础上背诵,尽力克服死记硬背的毛病的。但不想,我这一教学措施,竟受到了某些同志的批评,他们认为背诵是“机械记忆”,背全篇的     

背诵——学好英语的一把金钥匙

从古到今，背诵一直被我们中国人视为学习的良方。但有些同学一听说要背书就脑袋发胀，有时直读得口干舌燥才勉强背下来，可到课堂上或考试等关键时刻就会忘得一干二净。英语是一门语言学科，比起理科更需要背诵与记忆。对英语初学来说，有了背诵的习惯，就有了开口的基础，也可以自然地学会单词、句型或成语的实际运用。     

初中英语有效课堂教学方法初探

在初中英语的教学中,课堂教学的有效性直接关系到学生学习英语的效果,因此,值得教师们去潜心研究。我从事英语教学工作,在初中英语教学的有效性方面作了很多的尝试,在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等等,现简介给大家以供同行们参考。     

在讨论型课堂中激发学生的能动性

<正>作为一名英语教师,我会引导学生基于文学作品展开课堂讨论和交流。我为学生制定的学习目标是提出创新性的想法。如果你要问我的学生,课堂上我最常说的一句话是什么,我相信“让我们继续深入讨论”会出现在提名的名单上。我坚信基于讨论的教学可以培养出更加积极主动、认真负责且具有批判性思维的学生。但是,对于那些已经习惯于背诵正确答案的学生,该如何实施这些教学方法呢?如何让一个不情愿在课堂上开口的学生参与到这个过程中来?以下是我在教学中总结的实用技巧。     

英语有效课堂教学法之我见

课堂教学是英语教学最基本的方法,值得我们去研究。笔者从事英语教学多年,对于初中英语有效课堂教学有许多想法。在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础成为本文关注的话题。     

初中英语有效课堂教学方法初探

本文以《初中英语有效课堂教学方法初探》为题,对初中学生如何在课堂上进行有效的语法教学、以及如何指导初中学生背诵、打好初中英语学习的基础等方面展开分析。