浅谈高中作文教学中新闻素材的积累与提炼

正写作教学是高中语文教学的重点,也是一个难点,而写作素材的积累又是写好作文的前提和基础。学生只有在平时注意素材的积累,才能在写作时文思泉涌,写出一篇成功的作文。积累源于阅读、阅历;表达源于思考、感悟。缺少积累,写作就会"巧妇难为无米之炊";不会表达,写作只能是"满腹愁肠谁与诉"。著名教育家叶圣陶先生说:"写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而就是生活的本身。"写作就是要引领学生以敏锐的眼光和     

初中语文作文教学点滴谈

<正>纵观语文教学中的作文教学虽然产生了许多模式,但仍呈现不景气的局面,不少学生不爱写作,有的敷衍成篇甚至抄袭范文,导致语文教师常常困惑于作文教学,已无计可施,困惑于自己不能让学生大幅度提高作文成绩。实践证明,若能调动学生作文激情,欣赏学生习作,让其享受到习作成功的欢乐,那么学生作文     

“要写出诚实的自己的话”——学习叶对陶作文教学思想札记

叶圣陶的作教学思想是其语教育思想的重要组成部分，“求诚”、“写自己的话”是其作教学理论的最基本的观点。本从转变作教学思想、改进作训练方法、培养学生写作习惯等方向阐述了学习叶圣陶作教学思想的体会。     

快乐作文,享受语文——谈如何上好小学语文作文课

在小学语文教学中,作文教学是其中的重点,也是一个难点。一谈起写作文,有些学生就感觉无从下手,无话可写,即使伤透脑筋,东拼西凑的写完一篇文章,也是像流水账似的空洞,没有条理性,老师也无从着手进行修改。那么,就目前的形势来看,想要改变这种现状,加强对小学作文教学的研究是一个焦点性的问题。解决这个问题的关键在于怎样消除学生怵的心理,让学生快乐的写作。那如何进行小学语文作文教学呢?下面就是针对怎     

初中作文教学需要“接地气”

新课标施行并纵深推进以来,社会教育观念在历经多元复杂关系的优化调控后正逐步地回归到“以人为本”、“以学为主”的求真朴素形态,促使学校教育渐渐形成了比较稳定、相对有序和趋向合理的态势,初步呈现出人本、文本和生活之本的内在统一,各类课程教学也从以往的“不接地气”重新转向生态化发展。实践充分表明,这种生态化教学活动绝不是对教师主导作用进行淡化和削弱,相反对教育教学工作形成了一种巨大的挑战与加压。那么,如何积     

浅谈小学语文的“大语文观”

<正>小学语文作为一门应用学科,其工具性不可否认,但这种工具性不可以完全替代其人文教育的价值。因此,小学语文教学应立足于促进全体学生的发展,为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。这样的理念就意味着"大语文观"在小学语文教学中的重要地位。本文从语文学科的工具性切入,简要谈谈小学语文教学与"大语文观"的关系问题。     

浅谈职高语文作文课的教学实践

作文是一项大工程,创新是这项工程的设计图纸。作文教学是培养学生创新意识,创新能力的重要途径。班里仅仅极少数学生可以写出引人入胜的文章,正式由于这样的情况普遍,恰恰需要教师多思考、多研究、多探讨,如何才能帮助学生写出精彩的文章。以下是我积累的一些教学经验,分享给大家。     

浅谈如何进行小学作文教学

正小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学,其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了,从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差,观察能力低,更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺     

在写作训练中体味英语学习的乐趣——浅析小学英语作文教学策略

正《英语课程标准》指出:"语言技能包括听、说、读、写四个方面,这四个方面是构成语言交际能力的重要组成部分。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。"小学生都喜欢读英语、说英语,但如果让他们写,他们会觉得害怕,会有无从下笔之感。那么,怎样才能让孩子们克服畏难情绪,乐意去写呢?笔者认为,应从以下几个方面入手,效果会更佳。     

小语作文教学中的几点感悟

每每提到"语文教学中最难的是什么",无论是刚从教的老师,还是多年教学的老教师,绝大多数的老师都会说"习作呗"。笔者从事小语教学十几年了,也不例外地有同感。"习作啊为什么就这么难呢?"我们是不是应该这样来思考一下呢?1造成小学生"作文难"的原因1.1学生缺乏社会实践如今中小学生负担过重,很少有时间接触社会,从面无法真切地感悟生活。而生活是写作的源泉,离开了生活,学生们在写作时就会感到没啥可写,只好去胡编乱造。     

为高中作文教学支招

<正>常听我的学生说:"我就怕作文,提笔就头疼,总觉得没东西可写。"有的干脆说:"我真不知道该写什么,从何写起。"有的学生作文也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,不知所云。而在作文教学上,我们似乎存在着这样一个矛盾:一方面,由于高考中作文占60分,被称为语文的"半壁江山",所以几乎所有的教师和考生都十分重视作文。另一方面,在平时的作文教学中却又对作文     

作文教学的几点看法

孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"近些年来的语文教学实践摸索,使我深深感受到作文教学中培养"乐之者"的重要性。为了让学生能轻松拿起笔,写下生动优美的作文,我觉得应该从以下几点入手:1培养和训练阅读能力生活是写作的源泉,阅读是写作的基础。阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海,不断接受文化熏陶,主动培养审美情趣,为作文大量储备知     

作文教学中的“三多一少”

正时下学生的写作大多属于"为写作而写作",学生怕作文,作文水平差。如何提高学生的写作水平,改变"一说作文,学生就头痛,一看作文,教师就心烦"的现象。二十几年来我在作文教学中积极探索出一些行之有效的做法,现总结如下。一、多观察"生活是写作的源泉",作文教学应引导学生注意观察     

“分享式作文”教学应做到“四多”

"分享式作文"要求学生以新思维、新表达,反映生活,阐述自己的真体验。我认为,要写出能体现新观念、新事物的作文,要在创新作文教学方式,转变学生学习方式的基础上,继承和发扬传统作文教学之精华,做到"四多",即多看、多读、多想、多积累。一、多看:培养学生观察生活的能力,给学生一双慧眼     

提高学生的写作水平的经验

<正>作文课是语文教学的一个重要内容,怎样提高学生的写作能力,也一直是语文教学的一个重要目标。我根据多年的教学实践认为,要想提高学生的写作水平,必须在平时注重培养以下几种基本能力。一、观察能力是写作能力的基础,观察能力的培养和训练是作文成功的起跑线     

铺一路快乐的基石——小学生作文习惯养成初探

正工欲善其事,必先利其器。良好的习惯对写作来说尤为重要,良好的写作习惯是作文的基石。我们在教学中往往会发现,学生作文水平差异明显,在他们稚嫩之作中,总有那么一些同学的习作让老师拍案叫绝,稍作了解,便会发现,这些同学之所以"会写",完全缘于他们已养成了良好的写作习惯,平时注意多看、多思。那么应怎样培养学生良好的作文习惯呢?我有如下几点体会:一、多观察,多体验有的同学为什么编假话,害怕写作文,其中一个原因     

中考作文要有三味

笔者收集了一些2014年全国中考作文题目,发现命题作文、半命题作文、材料加命题,占了79%之多,这一比例,比2013年又有了上升。可见,命题作文、材料加命题、半命题作文将在一段时间内,占据中考作文命题制高点。但是,从写作内容上看,中考作文主要针对现实生活、社会热点、个人成长、情感思想等方面进行考查,这一点几乎没有多大变化。中考作文主要有三个命题特点：第一,贴近生活,考生有话可写;     

作文教学中学生想象力的培养

创新是这个时代追求的目标与主题,而创新意识的培养无疑是教育界公认的核心工作。在当前语文教学中,创新意识在写作能力的培养中显得尤为重要,而创新意识的形成在很大程度上取决于想象力,正如爱因斯坦所说,想象力比知识更重要,因为知识具有有限性,而想象力涵盖世界的一切,是知识进化的源泉。因此,注重想象力的培养,是培养学生创新意识的重要途径,而学生一旦具备丰富的想象力,就能为作文插上翅膀,     

作文教学培训心得

2014年10月29日至11月1日,作文教学改革研讨会在我校召开。山西太谷县恒达中学杨爱平副校长作为特邀嘉宾与会并和大家分享了他在作文教学方面的经验。笔者有幸参加了这次研讨会,将杨校长在作文教学改革方面的宝贵经验,并结合自己的教学心得总结概括为如下五个方面。一、教学生在观察中成形在这次作文教学改革研讨会中,我深刻地认识到,记叙文能否成形,写得好与坏,取决于平时对学生的观察能     

语文教学,不妨先回到常识

正我斗胆建言,我们能不能先不急于谈种种时尚的新理念,能不能先从我们耳熟能详的教育箴言去反观我们的教学——也许,语文教学的本质和正途就藏在人人共知的常识之中。语文的外延等于生活的外延刚听说这句话的时候,我便觉得这是典型的夸张句,是在刻意突出语文与生活的密切联系。然而,随着生活阅历的加深和对语文教学的实践思考,我越来越觉得这一句平实的描述,道出了语文的内涵,没有丝毫的