关注学生自主探究 激发学生探究欲望

现今新课程改革的重中之重是转变学生的学习方式。其目的就是让学生的学习产生实质性的变化。新课程所提倡的“探究学习”就是一种让学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的学习方式。那么,怎样凭借语文教学,来激发学生的探究欲望呢？     

激发兴趣引导学生自主探究

正如果学生对学习数学有兴趣,那么他就会喜欢上数学课,乐意做数学练习。学生学习的兴趣越浓厚,学习数学的积极性、主动性就越高,学习效率就越好。那么,如何激发学生的学习兴趣呢?下面谈谈我的看法。一、创设情境,激发兴趣根据小学生喜欢听故事的心理特点,教师在教学中要积极创设情境来激发学生的学习兴趣。如在教学三年级学生"认识分数"时,我利用讲故事的形式导入1/2:小兔子和小熊是一对好朋友,它们住在森林深处,每天一大早它们其中一个总会出去找吃的,     

激发学生兴趣实现自主探究

物理学是一门基础自然科学,物理概念、规律就是对自然现象探索的总结和抽象。人类生来就对世界万物充满着好奇和兴趣。儿童时代有些孩子背着家长拆开各种玩具,甚至钟表、小家电等．这些活动就是一种人类认识初级阶段的探究．是一种好奇和兴趣所在。     

激发学生自主学习策略的思考

激发学生自主学习是当前教育改革中的重要内容,教师要改变传统的课堂教学模式,更新教学观念,转变教学方式,把激发学生自主学习的教学理念融入到日常的教学行为之中,以适应新时期教学改革和时代发展的需要。     

激发学生学习兴趣引导学生自主探究

生物学新课标明确指出:"学生要具备初步的探究能力."探究方法的掌握,探究能力的提高,是一个循序渐进的过程.生物教学中,教师要改变重教轻学、重结果轻过程的旧模式,以新的教学理念为指导,设计并实施适合学生自主探究的教学策略,充分发挥学生的主体性、主动性和创造性,使学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法,提升科学探究的能力.     

激发学生内部动机 引导学生自主探究

<正>实施新的数学课程标准必须改变旧的教学模式,学生的学习方式也必须进行相应的转变。倡导以"主动参与、乐于探究、合作交流"为主要特征的学习方式,是本次课程改革的重点之一。因此在数学教学中,怎样引导学生自主探究、合作交流,需要我们进行探讨和研究。儿童有一种与生俱来的以自我为中心的探索性学习方式,学生学习知识是接受的过程,更是发现、创造的过程。教学中老师应引导学生自己去发现,主动去探究。给学生多一点的思维空间和活动余地,凡是学生能探究     

创设教学情境激发学生自主探究

一、创设“问题”型情境。激发学生主动探究美国心理学家罗杰斯认为,在教学过程中,教师的作用是要形成一种使学生能够独立探究的情境,而不是提供现成的知识。因此,在教学中教师应努力创设启发性的问题情境,以问题来引领学生进行探究,从而引发学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,使学生在愉快和谐、互动交流的气氛中学习。案例：分数的初步认识。教师：课前,我在每张桌子上放了一个信封,信封里装着许多纸片,请同桌互相将这些纸片分一分。（同桌合作分纸片）     

初中英语课堂激发学生自主学习的实践

在英语学习中,要充分重视与发挥学生的主体性,培养学生自主学习的能力,激发学生自我学习的动机,这不仅能够提高教学效率,也为学生以后的英语学习打下良好的基础,实现英语学习能力的可持续发展。通过总结教学实践经验,结合学生的实际,谈谈初中英语教学中怎样使学生自主参与学习。     

用兴趣激发学生自主探究的尝试

兴趣是学习的最好老师.也就是说,教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣,才能达到自主参与,获取知识,培养数学思维能力,发展智力的目标.基于以上认识,我在教学中注重把学生兴趣的培养渗透到每一个教学环节,贯穿于整个教学过程,有利地调动了学生的积极性和主动性,使学生自然而然的投入到学习中.     

巧用课件激发学生自主探究的兴趣

探究是指学生在学习过程中面临新情境新课题，感到需要解决又无现成的对策或方法时，需寻求处理手段或方法的一种心理活动。学生探究数学新知识的过程一般经历“提出问题，分析问题．作出假设，检验假设”等基本的探究模式。在探究过程中，教师的启发引导非常重要，它可以缩短学生探究时间，激发学生探究信心，使教师的主导作用得以体现。教师运用现代教育手段，     

激发学生自主识字兴趣的思考

识字是是阅读和写作的基础,是小学语文教学的重中之重.但是,目前识字教学中还存在方式枯燥单调,忽视学生的识字兴趣;教学重点不突出,识记不够深入的问题.为激发小学生自主识字兴趣,措施有：让学生识记本班同学的姓名,认识教室内的物品及家中的生活用品,在生活中识字,猜字谜、编字谜,采用动作识字法.     

激发学生自主识字兴趣的思考

识字是是阅读和写作的基础,是小学语文教学的重中之重。但是,目前识字教学中还存在方式枯燥单调,忽视学生的识字兴趣;教学重点不突出,识记不够深入的问题。为激发小学生自主识字兴趣,措施有:让学生识记本班同学的姓名,认识教室内的物品及家中的生活用品,在生活中识字,猜字谜、编字谜,采用动作识字法。     

品德课堂学生自主学习的探究

“自主式学习”是以学生为本的教学,这是新时代的教育理念在教学中的具体实践。自主不仅是一种教学理念,也是一种教学策略,正是由于尊重学生、关爱学生、信任学生,才使学生焕发出学习的活力,发掘出创造的潜质。当然,自主学习并不是教师靠边站的自发式学习,教师作为“教学活动的引导者和组织者”,当学生偏离教学目标时,及时引导,同时,将学生自主学习的意识转化为自主学习的行为,引导学生学法、悟法,并善于选择适合自己思维特点的方法进行学习。     

浅谈高中英语课堂如何激发学生自主学习

教学大纲中指出,英语教学的目的是使学生掌握语言本身,同时通过语言教学来培养学生的观察能力、认识社会的能力。然而在常规课堂教学中,老师讲、学生听,一节课满堂灌。基本上是注入式、填鸭式。学生没有机会参与,只是被动的接受,为了应付考试而上课。如果这种状况不加以改革,课堂教育不加以优化,教育目的就不能实现。因此,在高中英语教学中,教师要运用正确的指导方法,把教学的"舞台"让给学生,促使学生主动把握英语学习,增加英语知识的吸收,提高英语学习的技能,以此达到学生自己发展的目的。这就意味着在教学中要提高学生自主学习,教师从旁指导,最终达到英语教学的目的。     

让智慧课堂激发学生自主学习潜力

教师在课堂教学中使用的教学工具由粉笔、黑板转变为多媒体网络,这丰富了课堂教学形式,课堂教学朝着培养学生综合能力的方向发展。教师应利用网络空间资源整理出一套完善的教学方案,让学生借助网络学习交流空间实现自主探究式学习,提升思维模式和学习技巧。在初中道德与法治的学习中,教师要利用网络资源共享功能,有效提升学生的法律意识和道德修养,增强学生的自主学习能力。     

激发学生自主参与 促进课堂有效教学

随着新课程改革的不断深入,核心素养背景下小学数学课堂教学的有效性问题已经成为一线教师所要重视探究的一个重要课题。在教学过程中,教师应采用多元化教学策略,有效激发学生求知欲,让学生自主参与,想学乐学,在数学学习探究过程中感受数学魅力及学习乐趣,真正学有所成,促进课堂教学的有效性。     

怎样激发学生主动参与课堂探究

对一个全日制学生来说，探究式学习的主渠道在课堂。     

怎样激发学生主动参与课堂探究

对一个全日制学生来说,探究式学习的主渠道在课堂。为使教和学的方法有利于学生主动参与探究,在设计教学策略时,应注意几个方面:一、选题:情趣化、生活化、开放性我曾经对57位学习中游的学生做过调查:什么样的问题能引起你的探究欲望?学生们的回答几乎完全一致:感兴趣的!这就需要我们悉心思考和研究他们对什么感兴趣,怎样设计问题才能引起他们的兴趣。小学、初中、高中生因年龄不同,其兴趣点不同。高     

中学英语课堂中激发学生自主学习的教学策略

在中学英语教学中应激发学生主动参与教学，给予学生自我发展的空间和机会。使学生想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。     

地理课堂中激发学生自主提问的策略

新课程强调学生的学习是自主地学习,突出学习的过程是学生发现问题、提出问题和解决问题的过程。在地理教学中,学生能否提出问题是整个教学过程中的重要环节,也是培养学生创新思维的关键。本文从帮助学生树立问题意识、营造和谐自由的教学氛围、教给学生提问的方法等几个方面入手,促使学生敢问、想问、爱问、会问。