学生作文过程中的心理调节

学生作文过程中的心理调节江苏吴县西山中学薛旦“教学教育过程最优化”思想的奠基人巴班斯基曾指出：“学生是具有复杂内心世界的完整的人。所以在教学过程中，需要的并不是汇集使用各种方式和方法，而是有影响的γ射线，它能同时作用于学生的记忆、思维和情感，引起愉快...     

盲目求新太浮躁,求真务实是出路——有感于当前中学作文教学中的“创新热”

作文教学是中学语文教学中重要的一环.当前,在作文教学中出现了一股盲目求“新”的“创新热”,它无视学生作文普遍素质差能力低的实际,弊端极大.本文根据新颁布的《语文课程标准》的要求,结合中学作文教学的任务,联系学生作文的现状,对“创新热”的两句及其成因与弊端进行分析,并提出了“求真务实”、从“求真”中“求新”才是中学作文教学的出路的观点.     

作文教学中培养学生的文气

我国古代写作学中有一个重要理论,叫做“文气说”.作文教学也必须改变观念,回归其本位,即从培养“文气”开始.因为文气是作文的重要根基,其次,培养文气也是摆脱当前中学作文教学困境的有益尝试,“文气”是写作的必要条件,是基础.     

高考作文与中学作文教学

高考作文与中学作文教学关系至为密切。如果说“作文教学是指导学生会运用文字进行写作的活动”(朱绍禹语),那么中学作文教学则是过程,高考作文则是结果。高考作文是更高级的作文形式,它具有鲜明的选拔功能、评价(检测)功能、导向功能。     

浅谈中学历史课堂教学最优化

综观多年历史教学研究与改革，多偏重在教学过程中的课堂教学设计或各项技能。在调查研究中发现，虽然某一环节设计精巧，或教师的某一项技能过硬，但课堂教学的整体效果并不理想，达不到提高质量的目的。这就启示我们，要想提高教学质量，需从宏观上，从整体上看待中学历史课堂教学，研究影响课堂教学的诸多因素，以及中学历史课堂教学的过程。为此，借鉴巴班斯基“教学过程最优化”理论指导中学历史教学，具有重要的实践意义。一、什么是“教学过程最优化”1972年，苏联的巴班斯基发表了《教学过程最优化》，用辨证的、系统的观点来分析教…     

用理论指导实践 提高作文教学水平

中学作文教学要符合写作本身和写作教学过程的规律性。因此,用理论指导实践,对于减少作文训练的盲目性,提高作文教学水平是重要的。回想我在中学作文教学中都教给学生哪些有关文章和写文章的知识呢。那是“主题”、“题材”、“结构”、“语言”等等所谓的写作知识,再有“主题是灵魂,是统帅……”、“文如看山不喜     

巴班斯基的“教学过程最优化”理论述评

一、巴班斯基论“教学过程最优化”的概念(一)“教学过程最优化”的概念“教学过程最优化”的理论是巴班斯基教学论思想的核心。最优化原是数学的一个分支——运筹学或决策论中的一个概念,今天成为系统论、控制论中的重要概念。“最优化”就是指按照一定标准来寻求     

来不及等待

一、关于过程理论 写作范式理论在我国通常被用于外语写作教学。“结果法”和“过程法”是两种经常被使用的教学方法。“结果法”将重点放在最终的成品上。“过程法”则认为，写作是一个循环式的心理认知过程、思维创作过程和社会交互过程。我国中学作文教学，也曾经涌现出诸如“模仿-创造”训练、“作文三级训练”、“语言一思维训练”等作文教学实验，但大多强调文本的形式规范，而过程写作法不是注重写作活动的最终成品，而是强调文本产生的方式。[第一段]     

作文教学与社会生活刍议

作文是对生活的真实反映,生活需要作文,生活就是作文.作文也是人们的一种心理需要、情感的需要.作文之“溪水”来自于生活的“泉源”,没有“泉源”便无从谈“溪水”.中学作文教学要联系学生现实生活,加强社会实践.     

作文教学“三部曲”

作文教学是一个常谈常新的老话题。从教 35年来 ,我用了 2 0多年的时间摸索、尝试、实验 ,进行作文教学方面的改革。在洪镇涛先生“学习语言论”教育理论的指导下 ,我谱成了具有自己特色的作文教学“三部曲”。一、作文教学中的“话中画”,是诱导、激发学生对作文产生兴趣 ,并爱好写作的第一部曲。作文教学是师生共同的双边活动 ,进行作文教学时 ,教师的启发、诱导、激励这一主导作用很关键。从小学刚入中学的学生 ,写作时机械模仿、沿袭范文等现象较普遍 ,这就需要教师以科学的方法进行写作入门的正确引导。教师在教学过程中需采用生动、形…     

获得感悟：解决学生写作内容匮乏的有效途径

写作内容匮乏一直是困扰中学作文教学的一个难点问题.教师感到学生作文言之无物,又苦于无“法”可教;学生感到无文可作,每遇作文,如临大敌,但又苦于无“法”可学.好在近年来,中学语文教学中关于作文的教与学正在发生一场深刻的变革.“新概念作文”的兴起,升学考试中话题作文的采用,使清新的文风吹进教坛,打破了中学作文教学的沉闷,由此驱动着众多的教者探寻解决学生写作内容匮乏的有效途径.     

职院新生作文缺乏个性归因

个性是作文的灵魂,但是作文个性目标却长期被中学作文教学漠视,造成了职院新生作文缺乏个性。中学作文教学漠视作文个性教学的宏观原因主要有:“语文工具论”拒绝学生个性;“典型性原则”束缚学生作文个性;“应试教育”冷落学生作文个性等。     

中学作文教学要重视"听""说""读"的训练

分析中学作文教学的现状 ,提出中学作文教学要“听”、“说”、“读”、“写”并重 ,才能提高学生的写作水平     

《作文三级训练》体系简介

“中学作文三级训练体系实验(研究)联合体”是在全国中学语文教学研究会领导下从事作文教改专题联合实验的一个民间科研团体,它以“教育要面向现代化、面向世界,面向未来”为指针,志在研究作文教学科学化问题,在中学开展“作文观察——分析——表达”三级训练体系的联合实验,探索提高学生作文能力的有效途径.“观察——分析——表达”三种基本能力的训练体系,原是北京师院高原老师与北京月坛中学刘     

网络环境下中学作文教改应注意的几个问题

作文教学是中学语文教学中不可或缺的重要组成部分,具有举足轻重的作用。现阶段进行的网络环境下的中学作文教学改革,是时代发展的必然要求与趋势。但其实践过程中出现的诸如“兴趣走失”、“审美缺限”、“信息克隆”、“语言能力弱化”等问题,必须引起我们的高度关注和正确处理。     

中学作文教学的现状与对策

随着新课程改革的深入开展，中学作文教学受到越来越多的语文工作者的关注。我们可以看到以应试为中心的作文教学的弊病已严重地损害着中学师生，中学生作文“贫血”、“缺氧”，部分已蜕变为新八股文。通过对课堂的亲身参与，与学生的交流，我对中学作文教学有了更深刻的认识和体会，本文将就中学作文教学的现状及对策谈谈自己的浅见，以就教于大方之家。     

职院新生作文缺乏个性归因

个性是作文的灵魂，但是作文个性目标却长期被中学作文教学漠视，造成了职院新生作文缺乏个性。中学作文教学漠视作文个性教学的宏观原因主要有：“语文工具论”拒绝学生个性：“典型性原则”束缚学生作文个性：“应试教育”冷落学生作文个性等。     

对教学最优化的质疑

“没有最好,只有更好”这句耳熟能详的广告语是家电巨子澳柯玛集团永恒的追求。这也是我们教师在教学中追求的真谛。时下,在教学研究中,“教学最优化”、“教学方案设计最优化”、“教与学最优化”、“同步导学最优化”……等名词层出不穷,林林总总的有关教学的原则、策略、方法、过程等“最优化”的观点似乎成了包治教与学的一脉良药。冠以“最优化”教学的文章、课题及研究成果、理论学说也就成了许多教师趋之若鹜的法宝。但细细琢磨之,所谓的“最优化”教学不过是某一群体或某一地域或某一时的实践与探索、或理论探讨,是对教学活动的一些…     

利用网络环境 优化数学教学

当前,对中学教学一个很重要的要求就是“教学过程的最优化”,保证在规定的时间内,使教育教学达到最大、最好的效果．我认为,现代信息技术应用于数学课堂教学,要以现代教育学、心理学理论为基础,确立以人为本的教育理念,使现代网络信息技术与数学课堂教学有机地结合,实现教学过程的最优化．     

中学作文教学必须建构独立、完整的理论体系

中学作文教学是有其特殊规律的完整的过程,应该建构自己科学的理论系统。中学作文教学既不是讲读教学的附属,也不能游离于讲读教学之外;既要重视各种强制性的训练方式,又必须逐渐引上按写作规律办事的轨道,既要充分体现学生作文的特殊性,又要体现教学的特殊性;既应有宏观控制,又有微观把握。这就是中学作文教学理论建构的基本出发点,也是其基本理论框架。