共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
新课导入是教师讲授新课之前的导语,目的在于激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,使学生有目的地听课,从而为整堂课的教学氛围打下良好的基础。目前,在历史教学中,教师只是按照教科书的内容一一讲解,并没有丝毫新鲜感,容易使学生感到乏味,更不能促使学生聚精会神地听课。所以,精心设计历史新课的导入是当前历史教学中不容忽略的一个重要环节,它将直接影响整节课的教学效果。 相似文献
2.
教学有法,但无定法。新课导入也是这样。对历史课堂教学来说,精彩的导入无疑会为教学工作的顺利有序进行奠定良好的基础。巧妙的导入,有利于激发学生的兴趣,有利于师生之间的情感互动。俗话说:“万事开头难”。在历史教学中,如何导入,怎样调动学生学习的积极性,激发他们的好奇心、求知欲是非常重要的。教育家第斯多惠说:“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。”初中历史课堂教学中,笔者尝试了多种趣味导入法,愿与各位同仁商榷。[第一段] 相似文献
3.
教学反思是教学过程的重要环节,是提高历史教学质量的有益尝试,也是历史教师成长为研究型、复合型教师的有效途径。本文首先叙述了教学反思的内涵,分析了教学反思对高中历史教师的作用,并提出了实现教学反思的途径。 相似文献
4.
地图是历史教学中的重要教具,对历史地图的正确使用,能加强学生历史知识的巩固;能有效提高学生的学习积极性;也有助于培养学生综合分析问题的能力。教师能否科学使用历史地图是关系地图应用历史教育成功与否的重要因素。 相似文献
5.
6.
“情感态度与价值观”是历史课程目标的核心要素。教师使用不同的教学语言,将影响课堂教学核心目标的实现。历史教师使用规范、恰当的教学语言,使用贴近生活、贴近学生实际的历史教学语言,使用文学艺术化的的教学语言,有利于实现情感态度和价值观的教育目标;为实现情感态度和价值观的教育目标,教师使教学语言时必须饱含充沛的情感,使教学语言要有正确的情感态度价值导向。 相似文献
7.
"情感态度与价值观"是历史课程目标的核心要素。教师使用不同的教学语言,将影响课堂教学核心目标的实现。历史教师使用规范、恰当的教学语言,使用贴近生活、贴近学生实际的历史教学语言,使用文学艺术化的的教学语言,有利于实现情感态度和价值观的教育目标;为实现情感态度和价值观的教育目标,教师使教学语言时必须饱含充沛的情感,使教学语言要有正确的情感态度价值导向。 相似文献
8.
教师教得累,学生学得苦,已经成为中学历史教学的一个突出问题,它反映出当前历史教学有效性的缺失,进而造成教学效率的低下。有效教学的首要目标,就是要关注学生的进步与发展,关注教学效益的提升与教学方法的改进,把教与学有机统一起来。当然,有效教学也要讲究方略,笔者列举了提高历史课堂有效教学的几条途径,希望对其他教师有所启示。 相似文献
9.
在历史教学中,教师需要指导学生学习和理解历史概念,练习和培养学生观察能力和规律性。同时教师在教学中既不能单纯讲知识而不培养能力,也不能单纯培养能力而脱离知识,而应在讲授历史知识时贯彻能力培养,在能力培养的基础上获得新知。 相似文献
10.
11.
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺不竭的动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”中学教学肩负着培养新世纪人才的重任。推行创新教育,我们历史教师责无旁贷。在中学历史教学中,如何对学生进行创新教育和引导呢?下面结合我的教学实践谈谈自己的肤浅认识。 相似文献
12.
13.
学科教学知识是教师知识理论的核心,本文以初中历史《海陆大通》一课的教学为例,简要论述中学历史教师在课堂教学时使用的学科教学知识类型及这些不同类型的知识对教师教学的影响。 相似文献
14.
众所周知,历史是已经凝固的现实,现实是正在流动的历史。历史与社会教学是一座桥梁,它回顾往昔,联系今天,展望未来,对于学生而言是非常重要的,但现实状况却令人担忧,被人为地定为“副科”,处于被师生遗忘的角落,学校不重视,学生忽视。如何使初中历史与社会教学从尴尬处境中摆脱出来,让课堂焕发生命活力,这对每一位历史与社会专业教师而言都是应该去思考、探讨与解决的重要问题。笔者近年来的教学实践与探索。扼要总结以下四点: 相似文献
15.
提高历史课堂教学有效性的最佳途径是加强学生学习的兴趣的培养,而学生学习兴趣的培养则有赖于老师的课堂刺激。俄国大文学家托尔斯泰也说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。兴趣的存在能够激发学生学习历史的热情,对关注、认同、理解历史知识具有较强的指导性。一节高效的教学课往往起始于这节课的开端,正如“良好的开端是成功的一半”所寓意的。然而,教师要抓住学生的听觉神经,并非一件易事,这需要教师不断摸索和完善各个教学环节,总结经验教训。历史教学“导入语”的设计就显得尤为重要。历史课堂的导入语是因课而异的,这需要教师对每节课的充分解读和准备,选择恰当的导入方式以便更好的完成教学任务。 相似文献
16.
当前历史教学改革的中心是强调教学中发挥学生的主体地位,这是对以往历史教学中以教师为中心的传统教学模式的一次挑战。同时,由于部分历史教师长期习惯于包办式的教学,历史教学模式的改革往往只是追随一时的热点,顾此失彼;另一方面,由于传统历史教学模式对学生的影响根深蒂固,学生长期形成一种依赖教师的习惯,主体地位体现过程极其艰难。 相似文献
17.
长期以来,受"应试教育"的影响,不少历史教师在执教历史课程时,习惯于对历史知识进行简单的公式化讲解和分析,言必称"原因、经过、结果和意义",看似科学实则干巴;造成学生虽喜欢历史,却不喜欢上历史课;历史学科最重要的目标之一"情感态度与价值观教育"的落实也受到了影响。新课程改革也强烈呼吁培养学生的人文素养,以自身的教学实践粗浅地谈谈文史结合在历史教学中的运用。 相似文献
18.
课程导入是教师教学的基本技能之一,也是一节课的重要组成部分。教师精彩到位的导入往往能够激起学生的学习热情,使学生迅速积极主动地参与到教学活动中去,从而达到提高课堂教学效率的目的。针对不同的新课要采用不同的导入方法,这就需要教师对自己所采用的导入方法进行反复试验、操作、改进、反思,以达到融会贯通,运用自如的效果。本文结合中学数学的课堂教学导入的几种方法,来谈一下自己对课程导入的认识和理解。 相似文献
19.
20.
课堂教学是由教师的教和学生的学组成的双向互动过程,是学生学习知识、发展能力的主阵地。对职高生来说,他们的学习积极性不高,因此,在职高历史教学中要采用有效的方法,激发课堂活力,调动学生学习历史的积极性,提高课堂教学的有效性。本文主要结合自身教学实践,就如何提高职高历史教学的有效性谈谈自己的看法。 相似文献