小学低年级作文的教法

造成低年级学生不会写作文的原因主要有以下几方面:首先,学生年龄小,生活阅历少,觉得没什么东西可写.其次,学生读书少,没有养成用书面语言的习惯.第三,低年级学生逻辑思维不强,写作时层次不明,条理不清.第四,许多学生在日常交流中没有养成清晰的口语表达习惯,不会说,也就不会写.那么,如何激发学生的习作兴趣,做到寓写于乐呢?我认为,在低年级作文教学中必须根据学生的心理特点,运用巧妙的学习方法激活思维,培养学生的写作兴趣是至关重要的.以下是本人在作文教学中的几点收获.     

小学低年级作文的教法

造成低年级学生不会写作文的原因主要有以下几方面:首先,学生年龄小,生活阅历少,觉得没什么东西可写。其次,学生读书少,没有养成用书面语言的习惯。第三,低年级学生逻辑思维不强,写作时层次不明,条理不清。第四,许多学生在日常交流     

三部曲,让低年级学生爱上写话

写话教学是作文教学的启蒙阶段。在低年级的写话教学中,教师要根据教材内容、单元教学目标和学生的心理特点,通过创设语境、阅读积累和想象写话来激发学生的写话兴趣,让学生生成语言,爱上写话,并养成写话的习惯。经过这三部曲,学生就能逐渐养成写话的习惯,并爱上写话。     

培养学生作文写作兴趣与写作能力的几点体会

如何培养学生写作的兴趣和自信,让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写是新课标的重点,无疑这也是摆在我们眼前的一道难题。如何从小学低年级就有意识地培养学生的写作兴趣与写作能力？通过多年低年级语文新课程教学实践,我注重通过以下途径来培养学生的作文能力。     

小学低年级口头作文教学浅探

低年级作文教学主要以看图说话为主,高年级作文以写为主,要提高学生的作文水平,除多练习写以外,笔者认为还要训练学生多说。因为说是写的基础,＂口头作文＂是写作的桥梁,要在说中激发学生的写作兴趣,在说中探索写作门径,在说中提高写作水平。因此,笔者在教学低年级口头作文时,主要从以下几个方面进行训练。一、营造口头作文的良好氛围课堂教学中营造良好的口头作文氛围是非常重要的。     

给孩子一片绚丽的天空让他们插上成才的翅膀——低年级写话教学点滴谈

时下提倡以生为本的课堂教学理念不断涌入,作文教学更注重学生在写作中能够易于动笔,乐于表达,热爱生活,表达真情实感。低年级的写话教学为孩子的写作奠定了基础,是小学生写作习惯和兴趣的养成阶段。针对当前小学生写话时的不良现状,教师要从"以生为本、关注发展"的角度分析低年级写话指导的优化策略。只有给孩子的写作心灵开辟一片绚烂的天空,使孩子在写作时释放心灵、驰骋想象、喷发情感、展示个性,这样的写话教学才有可能真正做到以生为本,不教而教。     

如何有效开展小学语文作文教学

作文教学是小学语文教学的重点和难点,只有引导学生学会积累、激发学生写作兴趣、养成学生阅读能力、提高学生修改水平,才能有效开展小学作文教学。小学作文教学主要目的是培养小学生作文意识,遣词造句、谋篇布局能力和观察、分析事物能力。然而,许多小学生却很怕写作文,其主要原因是认为没有写作素材或者不会运用素材等。作为教师,应教会学生积累素材,培训学生写作兴趣,养成学生阅读习惯,提高学生修改水平,从而写好小学语文作文。     

培养低年级学生自主识字的习惯

学习习惯是学习态度和学习方法相结合而形成的一种稳定的动力定型,习惯养成在教学中具有重要的地位和作用,教育就是让学生养成良好的习惯。识字写字是阅读和写作的基础,也是低年级的教学重点。在教学实践中,我主要从以下几方面培养学生自主识字的习惯:     

低年级小学生写话教学的方法

正小学语文低年级写话训练是中小学作文教学的重要基础。《义务教育语文课程标准(2011年版)》把小学第一学段作文教学称为"写话",其目的是降低小学生写作的难度,激发学生的写作热情,鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字记录下来,做到"我手写我口"。对此,笔者认为写话教学应把握好以下几个方面。一、激发兴趣兴趣是最好的老师,是学生写话训练的内驱力。新课标对写话教学第一学段     

小学低年级起步作文指导策略研究

小学低年级作文训练是语文教学的重点,关乎学生写作兴趣和写作能力的培养,对小学低年级作文指导策略进行研究尤为重要。教师在小学低年级起步作文教学中要加强阅读,培养学生的写作兴趣;开展社会实践活动,帮助学生积累写作素材;提供典型范例,提升学生语言运用能力;多说多写,提高学生写作水平。     

小学中低年级作文教学初探

作文教学是语文教学的重中之重,但小学语文中的作文教学,却是令许多教师都很头痛的事。中低年级是学生作文的启蒙阶段,如果没有对中低年级学生进行正确的写作引导,就会使学生走许多弯路,甚至会影响他们对语文学习的兴趣,所以小学中低年级的作文教学任重而道远,必要三思而后行。一套正确的教学方法是作文教学成败的关键。     

爱生活 爱写作——浅谈低年级学生写作兴趣的培养

在低年级学生的语文教学过程中,培养学生的写作兴趣非常重要,写作能力的培养必须从小做起,紧抓低年级学生的日常生活,鼓励学生不断观察生活,从生活中养成良好的写作习惯,不断表达自己的想法,发挥学生的主观能动性,才能提高小学语文写作教学质量,让学生更好地表达自己的真情实感。基于此,从生活的角度出发,就如何培养低年级学生的写作兴趣进行了全面分析,并提出了相关建议。     

浅谈三年级起步作文教学

三年级是学生作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。很多学生便对作文产生畏惧心理。感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们白发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。     

如何提高低年级学生写话水平

小学低年级段的写话教学是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的重要基础。低年级写话教学搞得是否成功,基础打得是否扎实,对学生今后的写作水平影响极大。那么,如何提高低年级学生的写话水平呢?笔者认为,应从以下几方面入手。     

我手写我口 我手写我心——浅谈低年级作文起步教学

低年级作文是学生写作的开始,在整个作文教学过程中处于打基础的阶段。语文教师要根据低年级学情特点,重视作文教学的起步阶段,充分利用教材,拓展文本内容,拓展思维的空间,创设氛围,引导学生关注社会生活,说故事、写故事,激发学生的写作兴趣,引导学生迈出写作的第一步。     

低年级怎样开展作文教学

一谈起作文教学,许多教师都认为应从小学三年级开始,低年级往往被忽视.我认为,对于低年级学生来说,只满足于读写一两句话或者看图写段话是不够的,这样不利于学生将来写作能力的提高.爱好养成习惯,如果作文教学不从低年级开始,那么到三年级以后,学生写起作文来大都会感到束手无策.那么,低年级应当怎样训练写作呢?     

以故事为突破口 构建成功的作文教学

作文难,学生摇头,老师叹气。是什么原因使学生“谈文色变”呢？我认为关键是学生没有作文的兴趣和获取成功的动力。多年来,我在低年级的说话、作文教学中,以说故事、写故事为突破,诱趣导人,激励评价,使学生一步步走向成功,从而提高了小学低年级学生的听、说、读、写能力。以下介绍的是我在教学实验中的一些心得。     

小学语文低年级写话兴趣摭谈

当前随着教学改革的不断推进,小学语文作文教学在教学观念、教学方法等方面都发生了重大变化,学生的写作质量也得到不同程度的提高。但是,与高年级的作文教学相比,作为基础的低年级写话训练仍然显得比较薄弱,孩子对社会接触少,阅读量小,加上缺乏对孩子的正确引导,因而对写话训练不感兴趣。本文就此对低年级孩子写话兴趣进行简要分析。     

小学低年级写话能力的培养

《语文课程标准》关于小学低年级写作提出了新的目标:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"由此,这就要求老师在低年级小学习作教学中,应首先激发写作兴趣,启发学生的想象力,坚持以学生为主体,促进学生的个性发展,让习作成为学生快乐的事。标准指出,作文教学在小学分为两个阶段:1-2年级为"写话",3-6年级为"习作"。由此可以看出,低年级的写话是整个作文教学的起步阶段。因此,培养好低年级的写话能力是我们教学中的重要教学任务。     

对小学低年级作文教学的认识

低年级作文教学对今后作文教学影响巨大。要重视积累,培养兴趣,教给学生观察事物的方法,使学生养成良好的写作习惯,使学生体验到写作的乐趣。