谈小学低年级识字教学

在小学识字教学中,教师要结合儿童的认知特点和心理发展规律,激发他们的识字兴趣,本文对小学如何进行识字教学进行了探讨。     

小学低年级识字教学谈

识字与写字是小学语文教学的基础。我国著名教师斯霞说:研究识字教学,探求出减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术,符合儿童接受能力的识字教学途径,实在很有必要。因此,如何在多认少写,认写分开的新课程理念的引导下,培养学生主动识字兴趣,积极探索省时、高     

小学低年级识字教学谈

识字与写字是小学语文教学的基础。我国著名教师斯霞说：“研究识字教学,探求出减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术,符合儿童接受能力的识字教学途径,实在很有必要。”因此,如何在“多认少写,认写分开”的新课程理念的引导下,培养学生主动识字兴趣,积极探索省时、高效的识字方法,给学生打下扎实的、可持续发展的识字基础,对每一位小学语文教师来说,具有十分重要的意义。     

谈小学低年级的识字教学

<正>新课标指出,在小学一二年段,识字量为1600~1800个,其中要求会写的字在800~1000个。从新课程标准的课程安排看,低年级阶段除了拼音以外,识字课在整个学习中占了相当大的比例,每个学期中有8个识字课,其他是课文,可见识字教学的重要性。如何让孩子在有限的时间内识记这些字呢?一、培养识字兴趣1.玩中学习玩是孩子的天性,玩中学习孩子会学得更好。例如在教学二下《识字5》时,我让学生看着图说有哪些活动,试着把这些活动读正确。读正确了,再玩玩这些活动:把词卡给一个小朋友,请他拿着词卡说一句话:我最喜欢玩:××,并做动作。用接     

谈小学低年级的识字教学

小学语文低年级以字、词、句教学训练为重点。最近我们深入学校,通过听课发现在实际教学中还存在着单纯的为识字而识字的倾向,只追求识字多,把识字和词语、句子教学割裂开来,结果造成低年级向中年级过渡,从以识字教学为重点转移到以读写训练为重点时、学生不适应,给阅读和写作带来了困难。下面谈谈我对低年级识字教学的一些看法。 识字是阅读和作文的基础,识了字才能读书和作文。初入学的儿童,口语已相当发展,但是当儿童由口语向书面语过渡时,     

谈小学低年级的识字教学

小学低年级的识字教学,应让学生在生活中主动识字,把教学和生活紧密相连,使孩子有学习汉字的热情,感受到汉字无穷的魅力,让课堂充满生活,那将是最有生命力的教学。     

谈小学低年级识字教学的策略

《语文课程标准》指出：＂低年段要注重让学生喜欢学习汉字,培养学生主动识字的愿望,使其逐步形成识字能力。＂依据这一新课程理念,本文结合教学中的实践,谈谈小学低年级识字教学的几点策略。     

谈小学低年级识字教学的方法

识字教学是小学低年级语文教学中的一个重点,为了给将来的各科学习打好坚实的基础,识字是低年阶段的一个重中之重。教师要在识字课堂中创设不同的教学情境,让学生能够积极地参与到这个情境之中,并在轻松愉快的气氛下学习生字,达到良好的教学效果。     

小学低年级识字教学

一、让学生在童话中有兴趣地学习低年级学生以形象思维占主导地位,孩子们生活在童话的世界中,在他们的眼中所有的小动物都是那么的活泼可爱,它们会说话,会唱歌,会跳舞,所有人具有的特点小动物都具备。所     

小学低年级识字教学

在识字教学过程中,教师要根据学生的实际,通过各种途径和方法,变枯燥乏味的识字为灵活生动的记忆,让学生从中感受到学习和创造带来的快乐,满足他们的成功欲,在他们不断的"新发现"中激发他们的创新能力,让孩子感受到识字是美好的.让他在兴趣中勤于积累,在欢乐和笑声中识字.     

小学低年级识字教学

识字是小学低年级语文教学的重头戏。识字不单单是阅读和写作的基础,而且是学生学习其他学科的前提和保障。所以,优化识字教学对学生的终身发展大有益处。     

小学低年级识字教学

一、培养学生的兴趣 1．创设情境识字 识字本身是枯燥的,而面对枯燥的事物,人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们总是一味地被动识字,不仅识字率低,而且在一定程度上会阻碍思维的发展。因此,作为低年级教师,一定要在孩子的起步阶段通过多种途径来营造识字教学氛围。在教学过程中,我用充满童趣的语言,赋予词语生命力,充分调动儿童的识字兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣。     

小学低年级识字教学

识字教学是小学语文教学的重要内容。语文课程标准指出：小学语文是一门重要的交际工具,是工具性与人文性的统一,识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字教学是低年级语文教学的重点、难点,为了能够更好地完成这一教学任务,笔者在教学实践中注意教学方法灵活,教学形式多样。教学中要采用直观教学、对比教学,创造语言环境;教学形式可以采用游戏多媒体技术。总之,要运用多种方法、手段,培养学生的识字能力,使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。     

小学低年级识字教学

一、激发学生兴趣,让学生喜欢识字 托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”在识字教学中,让学生在视觉、听觉以及亲身感受中学习生字,能充分调动学生的积极性,促使他们全身心地投入到学习活动中,提高识字的效率。     

小学低年级识字教学

《语文课程标准》明确规定:小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600～1800个汉字,其中会写800～1000个汉字。新的《语文课程标准》强调多识字、少写字,而且把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学中的重点,同时也是小学低年级语文教学的难点。     

小学低年级识字教学方法谈

在实施高效课堂的今天,识字教学不但是教学的重点也是提高学生阅读能力的基础。在教学中我们要采用多种形式来培养学生的识字方法,激发学生的识字兴趣,让学生们养成爱识字的好习惯。那么,怎样才能让学生对这些枯燥的汉字产生学习兴趣,从而提高识字的质量呢?一、激发学生识字兴趣"兴趣是最好的老师",是激发学生从事学习的动力。低年级的学生天真、活泼、喜欢交朋友。教师在教学中可以把生字叫做"宝宝",这样会有一种亲切感,可以迅速拉近学     

谈低年级识字教学

识字是阅读和习作的基础,识字的多少、快慢直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低。因此,识字教学是低年级语文教学的重中之重。如何发挥教材的优势,开发学生的潜能,让学生积极主动地识字,面临着新课题,是一项挑战性的任务,教师要尝试,要探究。     

低年级识字教学谈

识字是低年级教学的重点,老师们为了让学生喜欢识字、乐于识字,创设了许多生动有趣的方法,比如编字谜、编儿歌、加一加、减一减、摘水果、开火车、找朋友等等,这些方法极大地激发了学生识字的兴趣。在激发兴趣的同时,为了进一步提高课堂的识字效率,笔者将以下一些方法介绍出来供广大教师参考,这些方法有的是他山之石,有的是自我探索,希望能对大家的识字教学有所帮助。     

低年级识字教学谈

小学语文教学的任务是使学生基本掌握常用汉字培养学生喜欢祖国汉字的情感和有识字能力对于识字教学我的体会是1 注重字的读音小学生学汉字首先碰到的困难是难认难写入学前他们已接说懂义就是不识字形找到了主要矛盾后教学时我特别注重教好声韵母的正确发音音然后要学生逐步达到直呼音节此外还重视环境布置把声母韵母音节等张贴在教刊登拼音儿歌教室里的图片上也都注上拼音等等为学生营造良好的学习氛围2 注重部首偏旁的识字方法根据音同形近同偏旁等特点分别归类进行分析它们之间相同点区…     

谈小学低年级识字教学中的字词积累

40多年来,我国识字教学改革风起云涌,据有关研究考证,到目前为止已有20多种识字教学法自成体系。在这些自成体系的识字教学法中,人们逐步认识到一个成功的识字教学体系必须遵循汉字的规律、汉字识记的规律和书面语言学习相互促进的规律,并努力使三者形成合力。我们在遵循这些规律开展有效识字教学时,激发学生识字兴趣,不断丰富字词积累似乎是一条永恒的定则。本文拟以小学低年级识字教学中的字词积累为主题,结合自身教学实践,谈谈自己的一些具体举措。