浅谈英语听力提高途径

听力课是高等院校外语专业一门重要的基础课程。在英语听力教学中,我时常听到学生说："听英语反映不过来。"究其原因我认为有以下几点：1自身英语水平的制约;2英语语音不准确,缺乏基本的语音技巧训练;3．受本国文化,语言风格以及思维方式的影响;4听英语时产生的心理压力。要克服以上几种弊病,提高学生听力,就应从以下几个方面着手。一、扩大词汇量要听懂英语必须拥有一定的词汇量,如果词汇量匾乏,就根本听不懂英语,也学不好英语,英语听力的高低是和词汇量的多少成正比的,实验表明,没有一定的词汇量,就不能区分同音异形异义词…     

提高英语听力理解能力的途径

英语听力理解既是英语学习中的重要环节,也是较薄弱的环节.提高英语听力理解能力的途径大体有四条:1、强化标准语音训练;2、扩大词汇量;3、掌握相关语法;4、听读结合,以读促听.     

我爱记单词-三年级学生如何记单词

英语学习历来重视听、说、读、写各方面的训练,词汇量的多少是学生学习英语的前提和基础,词汇量的多少是衡量学生阅读量大小的一把尺子,词汇量的多少甚至会影响到学生对英语学习的兴趣,扩大并掌握词汇量是他们学好英语的前提。三年级的学生刚刚接触英语,能说几个常用的句子就很不简单了,面对枯燥无味的单词,又应该怎么让他们记住呢？     

影响英语听力理解的关键因素及其对策

通过从语音、词汇、记忆和心里因素四个方面分析影响英语听力理解的原因,可找出具体解决这些原因的方法,特别是在扩大词汇量和在听的过程中如何加强记忆等方面,对提高英语听力理解有很大帮助.     

影响英语听力理解的关键因素及其对策

通过从语音、词汇、记忆和心里因素四个方面分析影响英语听力理解的原因,可找出具体解决这些原因的方法,特别是在扩大词汇量和在听的过程中如何加强记忆等方面,对提高英语听力理解有很大帮助。     

突破大学英语听力的"瓶颈"--词汇量

由于大学生在英语听力理解方面存在障碍,大学英语教师应引导学生把扩大词汇量作为听力理解的突破口,把课堂精听和业余泛听有效地结合起来,以此提高听力理解水平.     

突破大学英语听力的“瓶颈”——词汇量

由于大学生在英语听力理解方面存在障碍，大学英语教师应引导学生把扩大词汇量作为听力理解的突破口，把课堂精听和业余泛听有效地结合起来，以此提高听力理解水平。     

英语听力水平提高的途径和方法

在英语学习中“听、说、读、写、译”五项技能是经常被人们提到的,而“听”位于五项之首,我们更加无法否认其重要性。如何提高英语听力水平呢? 我的建议如下: 扩展词汇量词汇量的积累是英语学习中最基础的一项准备工作。整个英语五大技能就好比一幢大楼,而英语单词正是堆砌高楼的砖和瓦。如何增加词汇量常常成为困扰     

浅谈英语听力水平的提高

本文认为,通过丰富词汇量,准确地把握听和读的关系,尽可能扩大听读英语的范围,消除情绪障碍,方可科学合理地解决大中小学生在英语听力方面存在的生词、长句、语速、语音语调和心理状态等问题。     

SSSL:练好英语听力的基本功

听力是英语学习中的一个重要方面，本文就如何快速提高英语听力水平提出自己的看法，即在听的同时，还要解决快速阅读、快速书写、快速思维和扩大词汇量等问题，简单概括为SSSL。     

英语听力教学浅谈

如何搞好听力教学,一直是英语教学中的难题.1984年华东师范大学出版的《英语听力入门》一书,是听力教学的重要参考资料.下面我谈谈使用这套教材的体会.首先,英语听力技能的提高是不能单独进行的.英语学习中,听、说、读、写四项基本技能是相辅相成的.想听懂一段英语,先要有一定的词汇量,还要有一定的语法结构规则及文化背景知识.因此,要提高英语听力技能,应首先具备一定的英语基础知识,这是不能在听力课上独立完成的.     

词汇记忆学法指导

对于英语学习者来说,词汇量是最重要的筹码,如何更快更牢地记住更多的单词一直是困惑他们的最大问题,其实只要掌握方法,词汇量的扩大也并非难事。     

浅谈初中低年级学生记忆英语单词的方法

词汇是语言的基础性建筑材料。从某种程度上说,词汇量的多少决定着学生的英语听、说、读、写等能力的高低。教学实践证明,初中低年级学生是学习、掌握正确记忆英语单词方法的关键时期,那么帮助和指导他们掌握记忆单词的方法,提高记忆单词的能力显得尤为重要。     

如何提高高考英语听力成绩

高考英语在考查了读、写两方面的能力后逐步推行了听方面的考查 ,提高学生英语听力水平是提高学生英语成绩的必要条件 ,良好听力能力的形成主要有以下几方面 :①自我读音的规范②大词汇量③句法的熟悉及精通④熟知语言文化背景⑤多听多练⑥注意听力应试技巧。     

提高学生英语听力水平的研究与实践

大学英语听力教学一直是我国大学英语教学的一个难题.在英语听力课的教学实践与研究中,因材施教、加强语音语调训练、扩大词汇量、精听泛听相结合、传授文化背景知识和利用现代化视听设备等方法是切实可行而又富有成效的.     

听读词汇差异对大学听力教学的启示

听和读作为英语学习中同等重要的基本技能．两者受到的重视程度却不同。听力词汇在类别及信息输入方式上与阅读词汇有鲜明的差异,传统英语教学重阅读、轻听说,导致学生听力词汇量远远落后于阅读词汇量。要提升听力水平,在英语听力教学中加强听力词汇语音的准确性及通过不同的输入方式扩大听力词汇的数号尤为鼋娶．     

提高学生英语听力水平的研究与实践

大学英语听力教学一直是我国大学英语教学的一个难题。在英语听力课的教学实践与研究中，因材施教、加强语音语调训练、扩大词汇量、精听泛听相结合、传授文化背景知识和利用现代化视听设备等方法是切实可行而又富有成效的。     

浅谈提高学生英语听力水平的方法

英语听力对于中学生的要求很高,学生必须有扎实的英语基础,丰富的词汇量和熟练的英语语感,才能够在听力中弄清英语的意思。提高听力水平没有捷径,只有靠日积月累来实现。笔者根据自己的教学经验,谈谈如何提高中学生的英语听力水平。     

中学英语单词记忆方法浅谈

学英语的人大都有这样的感觉，英语水平的提高在很大程度上有赖于词汇量的扩大，但是，背单词却费时、枯燥、易忘。的确，英语学习中词汇的记忆问题是学习者尤其是初学者的一大难题。能否将单词记忆之苦变成乐事、趣事是英语学习者和教学者常探讨、思索的问题。笔者在英语学习中总结了一些记忆单词的方法，感觉效果不错，又将这些方法传     

听之有效,则学之有效——小学英语教学中听力训练的初步探索

长期以来我们英语教学的重心是读与写,轻视听说的训练,忽视了英语是一种语言交流工具,于是造就了很多"聋哑英语"。随着时代的发展,生活中使用英语的机会越来越多,我们的教学目标与方法必须改变。在教学中,我主要从以下方面着眼于英语听力教学。一、正本清源:注重听力训练,改变教学重心其实,在很大程度上,学生对听力感到困难,是因为自己的发音不够纯正,不够标准,反而听不习惯正规的发音。所以,在教学中,每当教到新单词和句型时,我常采用让学生跟