合作学习课堂管理策略刍议

在课程改革的实践中,合作学习给课堂带来了活力,提高了教学效率,促进了学生知情意的发展,但同时也出现了学生不愿合作、课堂秩序混乱、合作流于形式等问题。要解决这些问题、发挥合作学习应有的效用,就必须加强教师对合作学习的组织和管理。本文从构建合作学习环境、合理组建合作小组、处理合作活动的问题等方面这几方面提出加强合作学习课堂管理的策略,以期对教师有效实施合作学习有所裨益。     

议小组合作学习策略

随着新课程的推进,合作学习作为最有效的学习方式之一,受到了广大教师的青睐,取得了有益的成果。但也毋庸讳言,无效、低效的合作学习还大量存在,严重影响着教学质量的进一步提高。合作学习中存在的主要问题表现在合作学习形式化、合作开展随意化、小组划分简单、合作形式刻板化、教师作用边缘化、合作评价片面化。针对当前合作学习中问题存在的问题,笔者以为实现有效合作学习必须实施七大策略。     

对中学小组合作学习的思考

新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。许多学校开展了小组合作学习,取得了很好的成绩。同时也存在着小组合作学习低效的问题。本文作者是一名中学英语教师,在学校推行小组合作学习的过程中,经过教学和大量的听课,对中学小组合作学习的产生、优势、存在问题及原因进行了深入思考,在肯定小组合作学习的基础上,提出如何改进小组合作学习的措施。     

对思想政治课教学中合作学习的思考

小组合作学习已成为思想政治课学习的重要方式。但目前存在“注重形式,忽视实质,缺乏实效”的弊端。本文分析了合作学习中存在的分组不科学、合作学习使用过度、合作情景营造不够合理、合作机会把握不当、合作分工不明确、参与度不够均衡等问题,并提出科学组建合作学习小组、培养良好的合作学习习惯、营造宽松的合作学习环境和选择良好的合作时机、精心设计探究问题等解决策略。     

设疑解惑分组竞争学习法

习的价值。用于合作学习的问题,根据学情,设计要适度,以小组成员通过努力,能够解决为宜。三、控制合作学习时间,提高合作效率合作学习时间长短要根据问题来定,根据各小组学习情况而定。不可太短,短了,问题还没有搞清楚,就结束合作学习,纯粹是走过场,流于形式。不可太长,长了,大多数学生都搞清了问题,没有事干,只好在课堂上玩耍。我们的做法是以过半数的小组完成学习任务为结束时间。四、给足自主学习时间,提高合作学习效率合作学习之前,先要让学生自主学习,留足阅读一、两遍课文和思考的时间。学生通过自主学习,对问题的解决已有了初步的认…     

优化探究规则,深化合作内涵

本文首先分析了小组合作学习的特点,再从合作理念、学习氛围、问题设计、课堂掌控等方面分析了小组合作学习存在的问题,并从学研展馈、科学分组、合作规则、问题把握、激励评价五个方面提出对策建议。     

合作学习中的动机问题及其有效策略

合作学习作为新的教学改革模式,已取得了可喜的成果。但合作学习中的动机缺失问题,却影响了合作学习的有效性。本文通过分析其问题出现的原因,结合动机理论在合作学习中的重要性和必要性,以及该问题理论研究现状,提出了激发学生合作学习的动机策略,以解决合作学习在课堂教学中遇到的问题.     

初中数学教学中小组合作学习的问题与对策

新课程改革提出了自主学习、探究学习和合作学习的教育理念,在初中数学教学过程中科学合理地开展合作学习是《数学课程标准》所倡导的重要学习方式,但在实际教学过程中,合作学习还存在不少问题。本文主要阐述了合作学习中存在的四大问题,并提出了解决这些问题的对策。     

巧设导学问题克服“假合作”现象

合作学习目前在课堂教学中得到了广泛的运用。但由于导学问题设计不合理,不少思想品德课堂中的合作学习出现了偏离目标、偏离内容、偏离过程的"假合作"现象。要想克服这些"假合作"现象,需要教师精心设计合作学习的导学问题。具体而言,要做到针对"标签式合作"设置基于学习起点的导学问题,针对"无实质合作"设置激发合作需求的导学问题,针对"程式化合作"设置具有思维含量的导学问题。     

问题导向的合作学习法在仪器分析教学中的实践

本文探讨了问题导向的合作学习法在仪器分析教学中应用。介绍了问题导向的合作学习法的基本概念和流程。对于如何在教学过程中创设学习情境、确立问题、针对问题引导学生进行自主学习、合作学习、总结和效果评价等方面做了有益探索。并且,对教学过程中可能出现的问题也进行了讨论。     

提高小学数学合作学习质量的方法

合作学习是新课程改革提倡的一种教学和学习方式,对提高学生的自主探究、合作交流、质疑问难、团队协作等多方面的能力有很大的帮助。目前,小组合作学习已经在小学数学教学中得到了广泛应用,但是从教学实际来看,小组合作学习还存在着一些不足,如分组不科学、合作流于形式、合作时机选择不恰当、合作学习的时间不充足,等等。这在一定程度上影响了合作学习的效果,因此,小学数学教师要认识到合作学习中存在的问题,并针对这些问题采取一些应对措施,使合作学习的优势得到充分体现和发挥。     

小学数学小组合作学习的几点思考

本文对小组合作学习的注意事项进行了系统阐述,包括：小组合作学习的性质、在小组合作学习中教师起什么作用、怎样设计小组合作学习的问题、以及小组合作学习中如何处理各种关系。     

在英语教学中加强合作学习

本文介绍了合作学习的基本内涵、作用,提供了合作学习的内容设计,提出了合作学习中应注意的问题。     

浅谈合作学习在小学数学教学中的应用

合作学习是现阶段比较普遍的教学方法,是每一个老师需要掌握的教育技能,通过合作学习理论、合作学习的实施策略、合作学习中存在的问题等方面介绍了合作学习在小学数学教学中的应用。     

合作学习在大学英语教学中的应用

新的《大学英语课程教学要求(试行)》体现了合作学习的理念,然而,在大学英语教学中如何应用合作学习仍是一个需要探索的问题,本文从合作学习的定义、理论基础、方法、操作及对合作学习的态度等对这一问题进行了探讨。     

撑起一片合作学习的天空——对数学课堂合作学习若干问题的再思考

倡导学生合作学习,是新课程的显著特征之一。随着课程改革的不断推进,广大教师对合作学习的运用逐渐由形式上的效仿走向理性实践。例如,对合作学习的时机、合作小组的建立、合作学习与独立思考的关系等问题,很多教师做了积极探索,有效地促进了课堂上合作学习质量的提高。但这并不代表课堂上合作学习已经尽善尽美,当前对合作学习认识浅尝辄止、人云亦云的现象还较为普遍。在此,笔者愿就数学课堂合作学习若干问题谈谈个人的粗浅思考,以求教大方。一、处理好两种关系1.合作与学习的关系合作学习凸现学习的交往性、互动性、分享性,有利于培养学…     

合作学习——语文课堂教学中学生的成长乐园

本论文主要从实践出发探讨了语文教学中合作教学的具体实施,阐述了合作学习小组的建立,合作问题的设置,学生围绕合作问题独立思考、合作讨论、将讨论的结果在班内进行交流,最后进行多样化评价。作者用合作学习理论指导实际的课堂教学,创设了初中语文合作学习的基本课堂模式。     

分析现状 提升实效——小组合作学习的课堂教学实践

<正>小组合作学习已在我校广泛开展,然而如何提高小组合作学习的实效性仍有待我们不断去探索和实践.本文主要对小组合作学习中存在的问题以及提升小组合作学习实效性的方法和策略,进行了一些探讨.高中数学课程标准提出培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,提倡自主、合作、探究学习.自主学习的内涵包括主动性、独立性、自控性,合作学习的内涵包括问题性、过程性、开放性.合作学习不仅能够充分尊重学生的学习主体地位,发挥学生学习的主观能动性,提     

初中英语高效课堂模式下小组合作学习的分析

初中英语高效课堂下实施小组合作学习是新时代的要求,也是新课改的要求,这种教育方式不仅仅能提高学生的主动性、创造性,还能锻炼学生的社交能力、口语表达能力,培养合作意识及合作能力。对学生日后的学习和发展有着重要作用。本文从高效课堂和小组合作学习的概念出发,探索了小组合作学习的背景,指出了小组学习中常见的问题,并针对问题对如何提高小组合作学习的有效性进行了思考。     

让小组合作更有效

谈起有效课堂教学就不能不谈有效学习,合作学习作为新课改提倡的三种主要学习方式之一,早已为广大教师所熟知,但实际听课中我们不难发现,合作学习流于形式的问题一直在困扰着大多数教师,下面笔者就课堂教学中如何开展小组合作学习谈一点自己的看法。一、合作学习流于形式的深层原因1.没有充分发挥合作学习小组的作用,致使合作学习小组成了回答问题小组或讨论问题小组,作用单一化,出现了"课上不合作,课下无合作"的状态,合作学习成了点缀和形式。2.分组不科学或对合作学习小组的使用管理不规