初中物理情境教学模式实施方法分析

初中物理情境教学是教育改革的要求,也是初中物理教学中经常采用的一种教学手段。通过创设不同的物理情境,有利于激发学生学习的兴趣,有助于学生理解抽象的物理知识和物理规律。本文主要分析初中物理情境教学模式实施方法。     

初中物理情境教学创设的实施策略

随着时代和经济的发展,我国经济市场对人才的需求越来越倾向于复合型的综合型人才,为了更好地满足当今时代新形势对人才的全方位需求,我国高校进行了一系列教学改革,尤其是课堂教学的改革,越来越多的教学模式被逐渐引入各个学科课堂教学中。本文首先对情境教学的特点和功能进行了阐述,并总结了创设情境教学的必要性,然后就初中物理教学情境创设的基本原则进行了详细分析,最后就初中物理课堂教学中教学情境的创设总结了实施策略。     

情境创设在初中物理教学中的作用

初中物理科目不管是对于老师还是对于学生来说 都是一个难题“老师讲课效率低“学生学习理解起来难,他们的 物理成绩是一言难尽,学得不好的同学三四十分都能考出来, 大多数学生都是在及格的边缘徘徊,能够考八十分以上的学生 是少之又少,这足以证明物理科目的难度。尽管在物理这门科 目的学习上存在着很多的问题,但是面对问题,我们应该寻找 对策予以解决。     

浅析生活化问题情境在初中物理教学中的策略

有效的生活化问题情境,可以激发学生的求知欲,化被动学习为主动,提高课堂效率。创设问题情境一般遵循提出问题、分析问题、解决问题三个步骤。利用学生的生活世界和科学世界的关系,将物理知识通过学生熟悉的生活场景来呈现,使学生更容易去接受、去理解。教师应随处留心,积累素材,创设的问题情境必须考虑周全,注重问题的有效性。     

初中物理教学中的情境设计

我们常听到有的老师感叹：“我不怕学生笨，就怕学生不想学．”笔者认为有些学生学习积极性不高，很大程度上是由于对学习失去了兴趣．如何通过创设教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使它们自觉地、主动地去探索知识，寻求正确结论，笔者做了一定的尝试．     

初中物理教学中问题情境的创设初探

初中生的心理和生理都处于一个关键的发展阶段,在本阶段的物理教学中,教师要从学生的实际情况出发,将探究式的教学方式与问题情境的创设结合起来,为学生设置好的疑问,吃透教材,充分了解学生,遵循知识的内在规律与学生的认知规律,帮助学生更好地理解所学内容,更好地突破教学的重难点,促进物理教学效率的提高。     

初中物理教学中问题情境的创设对策

创设物理情境的目的是呈现给学生刺激性物理信息,激发起学生对物理学习的兴趣,激发起学生的好奇心理、求知欲,与过去的认知产生冲突,引导学生产生质疑。营造恰当的问题情境展开学习的目的不只是为了解决问题,而是为了研究更多的有意义的问题,从而促使科学探究的不断拓展和深入。创设问题情境,是让所有的学生都变成物理学习的主人的一种主要方法。它让老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让所有的学生都能够认真的思考问题并且发表自己的意见,学生产生的问题意识也不再全部依赖于教师的教学设计。     

初中物理课堂教学情境的创设

"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"在初中物理教学中,如何激励、唤醒、鼓舞学生,使学生乐于学习呢?情境教学就是课堂教学中一个新的亮点。课堂教学情境是以无形的"情"和有情的"境"的有机融合。创设物理课堂教学情境,也就是在45分钟的课堂教学中,老师根据物理学科和物理知识的特点,根据学生的年龄特点和心理认知特点,投入、运用或渗透情感并利用各种教学手段,渲染出物理教学环境和氛围,让学生在这种最佳的环境和氛围中去学习物理,进而达到理解与认识的升华。     

生活化情境教学在初中物理课堂中的实践

物理是研究物质结构及运动基本规律的学科。为了使学生更好地掌握初中物理知识,可以在初中物理课堂中引入与学生的日常生活经验相契合的情境,依循"从生活走向物理、从物理走向社会"的理念和原则,立足于初中物理课堂教学,实现初中物理课堂与生活的充分链接和整合,从而创造出丰富多彩的初中物理生活化课堂。     

生活化情境教学在初中物理课堂中的实现

物理是研究物质结构和运动基本规律的学科。物理知识与现实生活息息相关,存在于现实生活的方方面面。在物理新课程理念中讲到"从生活走向物理,从物理走向社会",教师在物理教学中应密切联系学生的生活实际,立足于学生的现有知识经验,在物理课堂中充分创设生活化情境,提高课堂教学效率。     

“知识问题化、问题情境化”初中物理教学模式探析

物理是一门具有显明实验性、科学性以及生活性的科目,要求学生具有较强的逻辑思维和实践应用能力。复杂的物理概念、变幻的物理现象、繁多的知识重点都使初中生学习物理变得不易。因此,教师应寻求教法上的创新,对物理教材进行深度剖析,依据初中阶段学生心理的探求欲望,将物理知识问题化,物理问题情境化。依借问题情境激发学生深度感知,拓展其思维能力,促进其探究解决问题。     

浅谈初中物理教学中的情境创设

新课程标准下的物理教学主张情景创设教学模式:也就是物理学习活动不再是单一的由教师向学生传递知识,而是学生根据外界信息,通过自己的背景知识,理解与接受知识的过程,其教学基本原则是:从提出与学生关注的、能引起学生兴趣的问题开始,围绕基本概念在情景中组织进行活动.因此,新课程标准下应当注重围绕物理基本概念在情景中引出问题,在情景中探究问题.加强初中物理教学中情景的创设,有利于素质教育的实施,有利于扭转教学中长期存在的理论严重脱离实际的倾向,有利于培养和提高学生的创新意识和创新能力.     

初中物理课堂情境教学的策略浅谈

目前,初中物理教学中存在着物理情境展示严重不足的现实问题,因此,有必要通过教师创设以学生为主体的、引人入胜的、具有探索性、启发性、创造性的物理情境,让学生在物理情境中积极地思考,主动提出相关的物理问题,旨在培养学生的科学思维方式,提升学生的思维能力。     

初中物理情境教学探索

情境教学是一种与创新教育相适应的教学模式,在教学过程中教师根据教学内容有目的创设相应的＂环境＂,激活学生的情境思维,引导学生主动掌握知识,培养学生解决问题的能力,情境教学的核心是情境创设,所以探讨和研究如何进行中学物理教学情境创设具有重要的现实意义。     

初中物理教学中疑难情境处理策略分析

在初中物理的日常授课当中,老师和学生都无法避免的是,遇到各种各样的疑难情境,其一,是因为物理这门学科的属性——物理学就是对这个客观世界的抽象概括;其二,初中生抽象逻辑思维能力并不高,相关体验缺失,这极有可能导致教师的教学效率低、学生的学习进程受阻。若想解决以上问题,进而提高教学成效,教师就要不断地思考、研究,充分发挥其主导作用,化抽象为直观,变复杂为简单。笔者认为,教师在教学过程中,应充分整合各种资源,根据实际教学中遇到的疑难情境,选择适当的教法,并利用一些组织策略,帮助学生组建物理学科的知识体系。本文是笔者根据多年执教过程中遇到的问题及感受,结合近年来中考命题的趋势及相关实例,对初中物理教学中的疑难情境及其处理策略进行探讨。     

刍议初中物理教学中的情境创设

课堂教学不能没有情境.但是,泛情境、轻思辨也成为当前初中物理教学中的一弊,原因在于部分教师对情境创设的认识仍仅停留在培育兴趣层面,没有充分认识到情境在学生经验反刍、思维激发、能力提升等方面的积极作用.要克服教学情境创设的盲目性、随意性、重复性和低效性,还需要物理教师针对学科特点和学生年龄特征,有目的地选择、设计和创新.     

浅谈初中物理教学的情境创设

在初中物理教学中,情境的创设有利于激活学生的思维与学习兴趣,提高学习效率.因此,我们应积极探索与创新教学情境的创设,以提高教学质量.     

生活情境在初中物理课堂中的践行探研

本文主要针对如何在初中物理课堂中创设有效的生活情境展开论述,希望能进一步提高我们的初中物理课堂教学的有效性,激发初中生的物理学习兴趣。     

生活化情境在初中物理教学中的实践与思考

教育与生活这两种元素,是相互依存的.生活是教育的保障,教育是生活的体现.新课改还强调生活化教学,构建生活课堂,拉近生活与学生、学生与学科距离.在新课改的影响下,初中物理教学采取生活化情境教学模式,指引学生建立起社会、生活、物理知识三方面联系.但由于模式还在实验中,其教学还存在一些不足之处.本文从初中物理教学角度出发,探究生活化情境对教学的重要性,分析生活化情境在初中物理教学现状,探讨生活化情境实践策略.     

问题情境创设在初中物理教学中的应用

新课改对初中物理教学提出了更高要求,传统的灌输式教学模式已经不能适应时代的发展。而情境创设可以为初中物理课堂教学提供良好的情感体验氛围,有利于激发学生学习兴趣,进而提高初中物理教学质量。本文主要围绕情境创设在初中物理教学中的应用实践,探究了初中物理教学中采用情境创设的有效策略。