对外汉语新闻听力教材的对比研究

随着对外汉语教学的发展,汉语新闻听力课日渐受到重视,但无论是相关教材的编写还是关于教材的研究都相对滞后。文章通过对《新闻听力教程》和《新闻听力》两套专项技能教材的编写体系、语料的选取编排和练习的设置进行考察分析,总结其得失,为对外汉语新闻听力教材的编写提供参考。     

浅议对外汉语高级阶段教材的练习编写

练习是二语习得教材中重要的组成部分,练习的优劣直接影响教学质量,然而国内对外汉汉语高级阶段教材习题研究较少,笔者通过对五套常用对外汉语高级阶段综合课教材练习题的研究,结合前人研究成果,从练习量,练习题型以及练习编排三个角度给出编写建议。     

也谈对外汉语教材编写的科学性原则——从留学生习得“值得”的偏误说起

科学性是编写对外语汉语教材的首要原则。从留学生习得"值得"的偏误入手,分析了目前对外汉语教材在生词注音、词性标注、词语解释及练习设计等方面的不科学性,进而提出了科学编写对外汉语教材的着眼点。     

《暨南大学华文学院学报》来稿须知

《暨南大学华文学院学报》(华文教学与研究)是暨南大学华文学院主办的一份学术季刊,2001年正式创刊,国内外公开发行。本刊以华文教育与对外汉语教学研究为主要内容,设有以下主要栏目:1.华文教育研究华文教学研究,华文教材编写研究,华文教育理论研究,华文教育史研究。2.对外汉语教学研究对外汉语教学理论、教学法研究,总体设计与课程、课型研究,教学大纲与测试、评估研究,教材编写与分析,课堂教学、语言实践和语言环境建设,具体语言知识的教学方法,言语交际技能训练,计算机辅助汉语教学与远程汉语教学等。3.语言习得研究语言习得理论研究,不…     

中国大陆对外汉语初级听力教材的演变与发展

利用“检索系统”和人工搜集,找到建国后截至2006年大陆出版的对外汉语听力教材88本（套）,集中分析了其中具有明显初级标识的14本（套）听力教材,结合前人对于对外汉语教材历史发展的阶段性分析,概括出初级听力教材历史发展的起步阶段、过渡阶段和发展阶段的阶段性特点和代表性教材,并对此类教材的选材和练习类型进行了分析,以期对对外汉语初级听力教材的编写和研究工作提供有价值的信息。     

汉语教材中“什么”否定用法的编写建议

"什么"的否定用法在母语使用者中的高使用率使其成为对外汉语教学的重要语言项目,但语言学界对其在对外汉语教学实践中的研究并不深入。通过对两大语料库以及现行教材的分析,总结出现行教材中该语言项目的编写情况及存在的问题,旨在为今后汉语教材的编写起到一定补充作用,从而提高"什么"否定用法的习得效率。     

视觉媒体技术在对外汉语听力教学中的运用

传统的对外汉语听力教学只聚焦于＂听＂,影响了教学效果。根据建构主义心理学、迈耶的多媒体学习理论和克拉申关于二语习得的假说,听力教学中也应关注视觉媒体技术的运用。通过以情景图式为切入点、培养预测联想能力,以视觉呈现辅助听力训练和以视听化教材培养交际能力,视觉媒体技术在对外汉语听力教学中能够发挥重要作用。     

《新概念英语》与《新实用汉语课本》初级听力练习的对比研究

在第二语言教学中,听力练习是教材研究的一个重要组成部分。《新概念英语》与《新实用汉语课文》是英语、汉语的第二语言教材中代表性教材之一。该文通过对两套教材初级阶段的听力练习进行对比分析,发现《新概念英语》听力练习的编排、设置上有更多的可取之处。本文研究旨在为汉语作为第二语言教材中听力练习编写提供参考。     

高级阶段对外汉语综合教材练习量的考察

目前,对外汉语高级阶段习题量的研究几乎空白,统计和分析五套对外汉语高级阶段综合课教材的练习,基于对外汉语教材编写时数量上的特点,提出合理范围内练习量越多越好、多部分设计练习等编写建议,以期为合理设计练习量提供有价值的参考.     

两种对外汉语教材第二语言习得研究比较

本文选取赵金铭主编的《对外汉语教学概论》和刘珣主编的《对外汉语教育学引论》两种教材,从两种教材的习得部分的结构内容、学习与习得的区别和偏误分析等方面进行比较研究,阐述两种教材的习得部分的编写体系框架及其特点。     

儿童母语习得与成人二语习得的差异对外语教学的启示

通过对比儿童母语习得与成人二语习得的进程,指出两者之间的明显差异,主要表现在以下五个方面:年龄的差异、语言习得机制的差异、语言习得环境的差异、语言习得动机与需要的差异、语言习得方式的差异。通过对这些差异的分析与研究,结合儿童母语习得理论,提出了几点关于母语自然习得应用于成人二语习得中的建议。     

英语听力理解中的障碍性因素及其对策

听力是人们语言交际能力的重要方面，听力理解是语言知识与心理活动相互作用的过程，本文论述了影响英语听力理解的三大障碍因素，即：语言障碍，文化障碍和心理障碍，为克服各种障碍，作者提出了三环节教学模式，以及学生应掌握的听力技巧。     

CET考试听力试题分析与对策

听力理解能力是外语学习者应首先具备的语言能力,大学英语教育尤为如此。改革后的新四级考试已经全面推广。通过对最新CET考试听力试题的分析,肯定了CET听力试卷的专业性和权威性,同时浅析了听力部分的应对方案。     

现代认知论语言习得观及问题探究

本文在现代认知论的语言习得观简要综述和讨论的基础上,对“外语学习双元结构”的核心内容进行了描述,并较为深入地分析和讨论了二语／二语习得、双语／双语习得、外语／外语学习等相关系列问题。笔者明确指出：母语的人文社会因素和固有的文化属性,对外语学习过程所施加的作用和影响,是外语学习策略研究有别于母语习得的关键所在,这一点在教学中应受到充分关注和重视。     

对外汉语听力教学新模型

本文介绍笔者在新著<汉语听力教学理论与方法> ②中提出的听力教学模型.该模型以兼顾思想为依托,采用全新的交际语言能力框架,将听力训练分为语音训练和意义训练两种主要类型;在每种类型中,都集中论述了两个问题:一是如何选择并处理听力训练所用语料使之适应教学要求?二是怎样使用选定的语料进行听力训练?这一崭新的听力训练模型,既揭示了听力教学的独特之处(从聆听的角度出发),也彰显了听力教学与其它技能教学的有机联系(目的都是培养交际语言能力,都遵循兼顾思想等).     

以说带听 以听促说 提高语言应用能力——以《大学英语（全新版）听说教程》听说活动设计为例

加强英语听说能力是当前大学英语教学最重要的内容。“听”和“说”分别属于语言的输入和输出，在英语听说课堂语言学习环境中，我们可以通过合理安排听说活动，将“听”和“说”有机结合起来，使之相互依存，互相促进。在图式理论和语言输入输出理论指导下形成的《听说教程》就是这样一套听说结合的好教材。     

第二语言学习过程的认知研究

第二语言学习是有关外语学习的一个重要理论,也是语言学界反复深入讨论的一个热门话题。在这个问题上出现了许多不同的理论,其中比较流行的有＂整体论假说＂和＂补缺假说＂。这两个假说对第二语言学习有很好的指导意义,但也不够完善。由于第二语言学习涉及到一种文化系统进入另一种文化系统的问题,所以第二语言学习的过程是儿童学习母语过程的＂逆过程＂。     

听读训练模式对大学生英语快速阅读能力影响的研究

听和读是英语学习中两种最主要的输入方式,它们在英语学习中起着至关重要的作用。本文依据笔者的教学实践和近期的相关研究提出听读结合的英语阅读教学方案,阐述了两者相结合进行英语快速阅读教学的优点,指出了听读结合式教学中要注意的问题,以期提高大学英语快速阅读教学的效果。     

二语习得理论与外语学习对我国中学英语教学的启示

自20世纪60年代末起,国内外先后出现了各种第二语言习得的理论,其研究是一个多面的复杂现象,文章旨在通过探讨第二语言习得的相关理论,并联系我国的外语教学实际,简述二语习得与外语学习的区别,将二语习得的相关理论因地制宜地应用于我国中学英语教学。     

大学生英语口语能力滞后原因及改革举措

随着时代的发展,社会对大学生的英语应用能力提出了越来越高的要求。目前,听说教学是大学外语教学中的薄弱环节,针对大学生听说能力普遍滞后于读写能力的现状,章分析了阻碍学生口语能力发展的主要因素,并提出了外语教学改革应当采取的举措：外语教师应当更新教育观念,改革教学模式,提高听说教学的地位,增加听说教学的比重,同时应当提高教师素质和口语水平并提出了传统课堂教学和网络辅助教学的优势互补的教学模式。