新课标地理课堂的新元素——实验教学

笔者在近两年的高中地理教学中，深刻感受到实验教学——这个新课标地理课堂的新元素，在实现教学内容的呈现方式，激发学生的创造性和转变教师的教学方式等方面，都是一个鲜活的、富有生命力的元素。     

地理小实验教学与探究

编者按:初中、高中地理课程标准中的"知识与技能"目标对地理观测、地理实验、地理调查等技能均提出明确的要求。因此,在地理教学中多方面开展这方面的教学活动,不仅能够使学生获得地理基本技能,发展地理思维能力,掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段,而且能够激发学生学习兴趣,构建高效课堂。本期"专题策划"栏目以"地理小实验教学与探究"为主题,选刊了三篇相关文章,旨在引起一线教师对实验教学的再认知和重视。     

中学地理课堂实验教学探索

《普通高中地理课程标准(实验)》提出要重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动,在其课程目标中提出让学生学会独立或合作进行地理观测、地理实验、     

让实验教学带来灵动的初中地理课堂

修订后的义务教育地理课程性质具有区域性、综合性、思想性、生活性和实践性。强调了地理课程含有丰富的实践内容,包括图表绘制、学具制作、实验演示等。达．芬奇有句名言：“实验是科学知识的来源,智慧是实验的女儿”。新课程力求优化组合教学方法,注重培养学生创新精神和实践能力,构建科学的知识框架。     

初中地理课堂实验教学初探

现代教育的发展逐渐趋向于让学生在课堂上自我发现问题、解决问题,提倡学生自我学习与生生合作学习,教师在其中的作用由以往的讲诉与灌输转变为提示与帮助。更多的注重教师和学生在课堂上相互作用而生成的信息与知识,提倡学生在课堂上通过自己的思考去生成属于自己的知识内容。鉴于以上时代背景、学科特点、学生学情分析,试在初一地理教学中尝试用课堂实验形式开展教学。以人教版七年级地理上册"地球的自转"为例,阐     

谈生活化地理课堂的构建

正学习生活中的地理,学习对生活有用的地理知识,是新一轮地理课程改革的重要理念,也是新课程对地理课堂最基本的要求。那么,如何才能构建生活化的地理课堂呢?笔者认为应从以下几方面入手。一、利用生活中的实例或现象导入,让学生感受到地理知识来源于生活丰富多彩的生活为地理课教学提供了取之不尽的素材。在新课的导入上,教师要认真思考,用发生在学生身边的事例或者学生熟悉的人     

谈地理有效课堂的构建

构建充满活力和谐的课堂是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。地理课堂有效教学的实现是基于对以促进学生发展为本的有效教学理论的正确理解。在地理课堂教学中对有效教学策略运用的不断探索及反思,必须从正确理解有效教学开始。本文就如何构建和谐有效的地理课堂略谈看法。     

谈地理教学的课堂提问

课堂提问作为一种教育行为．有利于学生学习积极性的提高，有利于学生对知识的学习和掌握、能力的培养及思想的陶冶，本文对课堂提问的类型进行了详细的归纳和介绍。     

中学地理实验教学

地理实验教学是一种教学实践活动,更是一种重要的教学方法。地理小实验可以使学生拥有更多的动手、动脑、动口、动身、动情的机会。教师在教学中适时适当地运用小实验,能充分体现学生的主发挥,点燃学生的兴奋点,充分调动学生的学习积极,性培养学生对地理的学习兴趣。     

开展地理实验教学 落实地理核心素养

制定实验教学基本目录是深化基础教育课程教学改革的重要举措。地理实验是培养地理核心素养的重要途径。《中小学实验教学基本目录(2023年版)》明确了初中和高中学段应开必开的地理实验与实践活动,说明了实验活动与地理课程标准的对应关系,为规范和促进中学地理实验教学提供了坚实保障,进一步助推深化了我国地理课程与教学改革。     

中学地理课堂小结六法

近几年来,在地理课堂教学改革的过程中,“新课导入”已被越来越多的教师所重视,但“课堂小结”却为不少人所忽视。其实“小结”与“导入”一样,则于教学也是至关重要的。完美的小结,可以使知识得以概括、深化;可以使整个课堂教学结构严谨,浑然一体,     

谈和谐地理课堂的构建

地理学是一门融合了丰富的自然科学与人文精神的基础学科,而在教学实践中,师生的注意力大都集中于自然知识的传授,人文素养的培养则由于需要长期的、潜移默化的努力而容易被忽略。创建和谐精神指导下的新型地理课堂,是实现两者融合的有效途径。     

谈新课程背景下的地理课堂讨论

地理课堂教学的方式灵活多样,课堂讨论就是高中地理教学中的一种有效的方式。课堂讨论充分体现了学生的主体性,同时也能培养学生的创造性。从地理学科特点出发,就讨论的目的、原则、组织、设计等方面进行探究。通过开展课堂讨论,使学生成为课堂学习的主体,学生的学习潜能得以发挥,使课堂教学真正成为教学互动的过程。     

地理实验教学的实施策略

实验教学作为一种教学内容、方法、技能,已被世界许多国家纳入基础教育课程改革的目标之中。地理实验具有很强的直观性、实践性和探究性,可以改善学生的学习方式,培养学生的科学素养,在地理教学中的作用和地位将日益重要。     

例谈地理课堂美学教育途径

如今的地理课堂死气沉沉:一讲就会,一考就忘。如何让地理课堂活跃起来,地理美育是一种很好的尝试。本文从课堂实例出发,阐述地理课堂美学教育的内容以及实现途径。     

也谈初中地理有效课堂

一、初中地理课堂现状地理学作为一门重要的基础学科,对社会的发展起着巨大的作用：从社会角度而言,初中地理肩负着为社会主义现代化建设培养人才的责任;从学科角度而言,初中地理还承担着为高考科目之一的高中地理学习构建基础的作用,其重要性不言而喻。但目前初中地理属于中考会考科目,在教育大气候的影响下,却出现了学校不关注,学生不愿学的尴尬局面。现在的初中学生要学习的课程科目类多且深,面对初中     

谈高中地理的实验教学

地理实验教学是新课标的一大亮点,但是当前地理的实验教学现状不容乐观,主要存在两种状况:忽视实验价值,以讲代做;夸大实验功能,滥做实验。要从以下几个方面合理推进高中地理的实验教学:政府搭建平台;学校提供保障;教师提升能力;精选实验内容。     

谈地理课堂学生创新精神的培养

新课程改革中,"创新精神"是一个核心,在地理教学实践中教师应营造良好的课堂气氛,设置探究性的思考题,选取恰当的教学方式和手段,培养学生的创新精神。     

谈愉快教学在地理课堂的应用

愉快教学（愉悦教学）不仅能激发学生的学习兴趣,而且能使学生心境愉悦,产生终身学习的热望。     

地理课堂的创新

创新是人类智慧之树上最为璀璨的花朵,也是当今知识经济时代人们大力弘扬的理念。当今世界,国际竞争愈来愈激烈,这种竞争既是综合国力的竞争,更是科技的竞争与国民素质的竞争。面对这种国际竞争,教育的使命就是培养具有创新意识、创新精神和创新能力的,能推动社会进步的创新型人才。因而,创新教育成为教育改革的潮流。所以,地理学科的创新教育势在必行。