农村初中语文创新教学分析

语文是一门工具性和人文性统一的学科。《初中语文新课标》中突出语文学科的理念是:提高学生的语文素养,把握语文教育的特点,倡导自主、合作、探究的学习方式。传统的课堂教学是"填鸭式""满堂灌"的教学模式,即老师滔滔不绝的讲,学生静静的听。这种传统的课堂教学有悖于新课标的要求。新课标颁布以来,语文老师在新课标的指引下,改变了传统的教学方法,遵循"以教师为主导,学生为主体"的教学原则,大胆运用"自主、合作、探究"的教学模式,进行课堂教学。     

新课标高中语文研究性学习培养创新能力

高中语文新课标对语文选修课的性质、目的、编制思想和课程模块已有简明、全面的阐释。高中语文教师的课程开设能力、高考语文指挥棒的引导作用以及整个基础教育课程体系的设置机制,都对贯彻语文新课标、执行语文选修课的设置方案有一定的影响。高中语文选修课应该是实施素质教育、创新教育,改变"填鸭式教学方法",充分调动学生的主动学习和快乐学习的积极性的一门有效的学科课程。如果说高中语文教师在语文必修课程中因兼顾高考的因素而不敢放开手脚开展课程改革的话,那么在     

新课标背景下落实小学语文要素的路径研究

语文教育不仅关乎文字传承和语言运用,更关系到学生的人文素养、表达能力、批判思维等多个维度。因此,在新课标背景下,如何将语文要素融入小学语文教育的方方面面已成为一个需要深入研究的课题。因此,文章着眼于新一轮课程改革对语文教育提出的新要求,旨在探讨在新课标背景下,如何更好地在教学实践中落实语文教育要素,以促进学生全面发展。     

浅谈新课标下的小学语文课堂教学

新《语文课程标准》明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。"这就要求我们语文教师要顺应教改潮流,认真学习新课标的理念,不断更新教育观念。并且在语文教学实践中,积极按照新课标的要求,努力转变教学方式、评价方式,提高自身结构和素养。     

新理念指导下的语文课堂教学初探

信息化、全球化和个性化的现代社会决定了语文教学必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面要进行系统的改革。全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力语文课程是当前语文教学改革的一项紧迫任务。跟上时代的步伐，以新课标、新理念为指导思想，转变教学观念，改革教学方法，是对每一位语文教师提出的新的目标。     

提高小学语文课堂教学有效性的策略

新课标明确规定,要提高小学语文课堂教学的有效性,打破传统"灌输式"、"填鸭式"的教学模式,从而适应现代化社会的发展需求。语文教学生命是否延续,取决于教师在传授知识的同时,调动学生学习的兴趣和主动性。教师必须认真分析小学生年级特点和认知水平,制定出适合小学生语文学习的策略,从而提高语文课堂教学的有效性,积极推动新课标下小学语文教育事业健康发展。一、小学语文课堂教学准备阶段的有效策略     

立足词语教学提升小学生语文阅读能力的对策分析

当前的语文教学在小学教育体系中处于重要地位。近年来国家新课标改革中,教材改编推进了语文教学改革。小学语文教学也越来越重视培养学生的核心素养。"听、说、读、写"的要求依旧是学习重点。而在小学低年级的教学中,词语学习是学习的重点;在小学高年级教学中,写作学习逐渐成为学习的重点。文章对此探讨词语教学、句子学习、阅读能力培养、写作能力提升的教学创新。     

文言文教学须重视思想内容和写作方法的教学

文言文具有语言艺术,还有丰富内容,也有深刻思想内涵,形式、内容、思想相辅相成密不可分。因此在语文教学中渗入思想品德教育和审美教育是语文教学的一条基本原则。在语文教学过程中,要培养学生高尚的道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神。新课标要求"阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容"。如何把握文章的思想内容和如何理解文章的思路是关键。文言文教学也应体现新课标"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验","发现生活中的丰富多彩,扑捉事物的特征,力求有新意地表达"等写作要求。如果孤立地进行词句在表情达意上的作用,则谈不上深入领会文章的思想内容。     

小学语文教学中内容结构化训练的研究

语文"新课标"指出,语文课程着眼于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。小学语文教学中的结构化训练是当前语文教育发展的趋势和需要。为适应"新课标"要求,结构化训练将为学生构建内容结构和语言结构的学习训练平台,促进学生语文知识与能力、情感态度与价值观及综合素养的全面发展。文章将从语文结构化训练主渠道、语文结构化训练的内容与策略等方面探讨小学语文教学中内容结构化训练。     

新课改下初中语文教学中的情感教育

随着新课标的不断改革,中国的教育事业取得日新月异的发展。对教育工作者们提出了更高的教学目标。教师不再依靠原先传统的教学模式,进行单一的"填鸭式"教学,而是注重学生的素质培养,让学生成为课堂的主人。尤其是在语文教学中的情感教育上,提出了更高水平的要求。就此展开谈论分析,并提出几点建议。     

理想为何难以着陆——语文课程标准阅读部分“目标与内容”献疑

2001年颁行的语文新课标给新世纪语文教育带来的震荡是剧烈而深刻的。从教学一线的反响来看,最大的冲击是课程内容的颠覆性改变。课标变轨了,体现新课标精神的教材变脸了,现代语文教育百年历史中形成的以语文知识和技能为中心的课程内容体系被废弃了,教学一线懵了。语文老师们不得不从头开始,努力琢磨新课标的教育理念和它给出的新系统。时至今日,语文素养目标、语文教育的实践性人文性特点、自主合作探究的学习方式等一系列重大的语文     

新课标下小学语文教学策略探析

伴随着新课标教学模式的深化与推行,教育机构愈来愈重视学生素质培养与教学课程改革。在这样的背景下,对小学阶段的语文教学进行革新,以科学的方法帮助学生形成良好的语言素养成为教育热议话题。语文素养是小学生学好其他科目的基础,也是学生未来综合发展的根本。本篇文章通过对新课标模式下我国小学语文教学策略进行探析,旨在提升学生核心素养。     

多媒体计算机在小学语文教学中的应用

在当今的信息时代,多媒体计算机网络技术与教育教学的结合,给现行的教育注入了崭新的活力。小学语文新课标中指出:"语文课程应该是开放而富有创新活力的"、"应拓宽语文学习和运用的领域,注重现代化科技     

试评“语文教育与人的发展“课题实验

王鹏伟、赵谦翔"语文教育与人的发展课题"实验,触及到了语文教育定位、资源、特点、结构、教师自主空间及学生主体性等诸多关键要素,为语文教学改革提供了新的思路,在落实新课标、实施新课程改革的今天更具有借鉴意义。     

谈自主、合作、探究学习方式的实践误区与对策

由于教师对新课标精神的曲解,自由化、形式化、绝对化正渐渐成为"自主、合作、探究"学习方式的不良倾向,使高中语文教学课堂在喧闹中渐失语文本真。这种与新课标精神背道而驰的教学现象的出现,是因为教师未能准确把握新课标精神,未能将新的学习方式与语文学科紧密结合而导致的。而遵循语文教育规律,在把握新精神、运用新方式的同时返朴归真,或是真正促进语文学习的正道。     

授之以鱼,教之以法——建构小说阅读教学新模式

正《普通高中语文课程标准》(简称新课标)的颁布和实施,为深入改革中学语文教学提出了新要求,也给教师提出了新挑战。新课标明确提出要"适应时代的需要,调整课程的内容目标,变革学习方式,构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程",语文教育担负的不单单是本学科的教学任务,还要致力于学生语文素养的形成与发展,     

作文先导式在小学语文教学中的应用模式

小学语文在小学教育中,占据着重要位置,而伴随着教育的改革,传统的语文教学方式很难提高小学生的语文综合素质。因此,在新课标要求下"作文先导式"教学模式在小学语文教学中开始应用。这种新型的教学模式,有效提高了小学生对语文的理解能力。     

生本理念下自主学习型课堂模式方略探索

自主学习模式的课堂构建,是生本理念的出发点,也是生本教育的归宿。自主学习能力的培养,也是语文新课标的主要目标之一。文章主要结合教学实践,对小学语文课堂自主学习模式构建的方略问题进行探讨,以期构建"我要学""我会学""我乐学"的可持续发展的语文自主型课堂模式,促进学生综合能力的提升。     

新课标下学生自主创新学习能力的培养

新课标下农村小学学生的自主创新学习能力的培养迫在眉睫,培养创新型人才是我们的教育目标,创新精神和自主学习能力是我们的培养重点。(1)在语文教学中利用"赏识——成功教育"培养学生的自主创新能力。(2)在语文教学中通过"读"与"写"培养学生的自主创新能力。(3)在语文教学中充分利用多媒体培养学生的自主创新能力。     

课堂教学与自主学习的关系

新课标明确指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境。"要想切实贯彻新课改精神,深化新课程改革,激发学生自主学习的兴趣势在必行。一、先学后教,开发潜能"施教之功,贵在引路,妙在开窍。"要开启