构建素质教育学业评价体系培养自考学生的创新能力

目前,自学考试课程评价仍然是沿袭旧教育观念下的单一知识评价工具,这种考试的形式和内容已越来越不适应综合评价学生学习知识、能力及素质的要求。本文在分析旧课程评价方式的弊端的基础上,提出了构建新的适应素质教育需求的自学考试学业评价体系的思路,阐述了其主要内容和操作要点,并对新的评价体系的功能进行了分析探讨。     

改革高校学生外语学业评价体制--实施素质教育的切入点

全面实施素质教育,摆脱传统外语教育模式,应从根本入手--改革学生外语学业评价体制.指出了现行学生外语学业评价体制的弊端,阐述了学生学业评价体制在教学中的重要作用,提出了改革的建议加大外语教学过程测试成绩在学业总评中的分值,引导学生注重学习过程;测试模式应多样化开卷、闭卷、论文、竞赛等;调整试卷设计原则调整主、客观题比例,加强题型灵活性、选材可读性等.学生学业评价体制应随着教学目标的调整而不断完善.     

高中思想政治学业评价体系

上世纪80年代中期以来,随着素质教育的逐步推进,我国高中思想政治评价与考试进行了一系列的改革。但是,这些改革毕竟是低层次的、局部的,现行中学政治学业评价模式与全面推进素质教育的要求还不相适应,突出反映在强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励的功能;注重知识评价和量化考核,关注结果而忽视过程,评价方法和评价主体单一等。从新课程实验区反馈回来的情况表明,评价问题已经成为制约高中思想政治新课程实施的瓶颈,迫切需要建立一个新的具有可操作性的发展性学业评价体系。     

改革高校学生外语学业评价体制——实施素质教育的切入点

全面实施素质教育,摆脱传统外语教育模式,应从根本入手——改革学生外语学业评价体制。指出了现行学生外语学业评价体制的弊端,阐述了学生学业评价体制在教学中的重要作用,提出了改革的建议:加大外语教学过程测试成绩在学业总评中的分值,引导学生注重学习过程;测试模式应多样化:开卷、闭卷、论文、竞赛等;调整试卷设计原则:调整主、客观题比例,加强题型灵活性、选材可读性等。学生学业评价体制应随着教学目标的调整而不断完善。     

基于创新能力培养的大学生学业评价体系改革研究

大学生创新对于增强国家创新能力具有重要意义,但目前大学生创新能力的发展却令人担忧。制约大学生创新能力发展的关键因素是大学生学业评价体系存在诸多弊端。因此,应当重构大学生学业评价观,构建多元化的学业评价体系,并充分利用网络平台来推动学业评价的多元化。     

素质教育与高校学生学业评价体系的构建

与传统的中小学教育一脉相承，中国当前的高等教育模式基本属于精英教育。从整个社会教育目的和实际作为方式看：高等教育目的是为社会主义建设培养品学兼优的高等人才；在实际的作为方式上，学校的培养和教育过度关注少数尖子生而相对忽视大多数的学生。精英化的教育必然导致精英化的教育评价：教育质量评价的精英观——有多少人能考高分；学业评价公平观——评价不同资质的学生采用同一标准；     

完善高等教育自学考试评价体系大力推进素质教育

高等教育自学考试开办20多年来取得了巨大的成就，其显著优势赢得了社会与广大考生的青睐，也得到了众多专家学者的认可，其地位国家以法律形式给予了确认。但是其评价体景的相对滞后，与国家素质教育的实施产生了一定的差距。在新形势下，实现高等教育自学考试适应素质教育的需要，其关键应是完善高等教育自学考试的评价体系，以便其在终身学习的教育体系中更好地发挥作用。     

构建结构识图课程学业评价体系的研究

施工图的识读技能是高职建工类专业学生必备的技能之一,在开设结构识图课程时,＂用什么作为学业成果进行学生的学业评价＂是开发结构识图课程的核心问题。烟台职业学院建工类专业用钢筋排布图作为学业成果,来考核与评价学生的识图能力,取得了较好的效果。     

关于素质教育课堂教学评价

实施素质教育课堂教学评价，要树立全面质量的教育价值观；注意提高课堂教学评价效度；明确界定素质教育课堂教学的内涵；揭示素质教育课堂教学的本质特征；构建素质教育课堂教学评价指标体系。在评价方法上应采用自评与他评相结合、定性与定量相结合的方法进行。     

谈高职专业教育中的素质教育

为培养出综合素质高的高技能专门人才,必须以职业性为原则进行专业教育,注重专业教育和素质教育的融合,将高职大学生课外学习与活动等素质教育纳入学分制体系。     

在素质教育背景下构建电大教育评价

实施素质教育应确立科学的评价机制。当前,电大教育评价必须摆脱传统应试教育观念的影响和制约,通过全面发展教育,实现教育评价观念的转变,才能阐述教育评价的科学性。     

化学实验教学中素质教育的实施

探讨了如何在化学实验课中实施素质教育,认为应该:强化学生动手实践能力、观察思考能力、归纳总结能力和提高环保意识、创新意识.     

实施素质教育的关键之我见

现今对素质教育的相关论述颇多,但并未给素质教育的实施带来突破性进展。应试教育愈演愈烈,素质教育却徘徊不前。实施素质教育的关键在于确保升学率,且建立相应的运行机制：素质教育升学保障机制、素质教育评估奖惩机制、素质教育法律约束机制,进而推进素质教育稳步向前发展。     

对高师体育教育专业排球普修课考核体系问题改革新探

随着体育专业课中素质教育实施的不断深入,传统考核方法已经不能正确地评价素质教育取得的成果.为此针对传统考核方式忽视能力的培养的问题,从素质教育的目标与高师体育教育专业排球普修课的考核意义出发,对现行的考核方法进行分析,构建新的考核体系就显得非常迫切.     

试论素质教育与高等院校考试改革

在素质教育理念中，考试应该是检验教师教学效果、提高教学质量的重要方式，是促进学生个性发展和综合素质提高的重要手段．但是，目前各高校实施的考试与此要求相距甚远．因此必须转交考试观念，更新考试内容、形式、评分标准和操作办法，完分发挥考试的评价、诊断、导向、激励功能，努力提高教育教学质量、促进学生健康全面发展．     

The Use of Problem-Based Learning to Enhance MIS Education

Many colleges of business require a course in computer applications concepts, often consisting of spreadsheet and database applications. Quite often, students resist taking the class because they do not see any worth to it, it duplicates what they already have taken, and they already know much of what is purported to be taught in the class. Instructors too are often frustrated with this class. This article suggests that part of the problem is the method of instruction often used: lecture and demonstration of tools followed by end‐of‐chapter assignments. We propose that problem‐based learning is an alternative instructional method that may produce more positive results for students. To examine this approach, a semester‐long study involving 186 business school students enrolled in a computer applications concept course of seven different sections was conducted. Student motivation, computer self‐efficacy, knowledge, and satisfaction were studied. Results strongly support a problem‐based learning approach as an instructional approach to teaching this class.

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学校体育中的素质教育初探

21世纪，素质教育问题己经成为世界性的共同话题。在竞争日趋激烈的国际大环境中，党和政府把握教育发展的形势，全面推行素质教育中更加注重了人力资源的开发和利用。结合我在体育教学的实践过程中的探索，从学校体育的角度出发，谈谈对素质教育的看法。     

核心素养视域下深度学习测评指标体系的构建

研制核心素养视域下深度学习测评指标体系有助于完善学生综合素质评价体系。根据核心素养视域下深度学习的时代性、学理性和方法论依据,明确构建原则,构建由理解与运用、反思与批判、承诺与身份3项一级指标和12项二级指标组成的深度学习测评指标体系。利用层次分析法对该指标体系进行分析,通过构造判断矩阵并进行一致性检验,得到各指标的排序结果。深度学习测评指标体系有助于促进新课程改革背景下素质教育的发展。