"操作系统"课程教学方法的研究与实践

文章结合“操作系统”的教学经验和目前学生学习该课程的现状,通过对比研究多种操作系统的教学方法、教材定位和个案研究并予以实践检验,提出了几点切实可行的教学改革意见。     

"一二一"课程教学模式的研究与实践

计算机操作系统课程的“一二一”教学模式,识别出了教学过程必须涉及的服务、资源、面授课堂、网上教学、实验教学等重点问题。突出了教学即服务的思想;提出了两个课堂的概念,并指出了它们之间的关系;给出了各个教学过程的实践模式。同时关注到了“情感认可”在远程教学中的作用。     

基于“计算思维”能力培养的《计算机操作系统》课程教学改革

针对大学计算机操作系统课程的教学实际,分析计算机操作系统课程内容和计算思维的内在关系。从理论教学环节、实践教学内容和考核评价模式3方面着手,阐述将计算思维能力贯穿于计算机操作系统课程中的可行性,为深化课堂教学改革提供了新的思路。由近年来学生的考核成绩可知,基于“计算思维”能力培养的“操作系统”课程教学改革取得了良好的教学效果。     

基于计算思维的《操作系统》课程教学改革探讨

针对传统“操作系统”课程教学中存在的问题,将计算思维引入操作系统课程教学中,分别从理论教学、实验教学和考核机制3个方面探讨其教学改革。实践表明,基于计算思维的操作系统课程教学,对提高教学效果和培养学生的创新思维能力具有积极作用。     

"操作系统原理"理论与实践课教学研究

结合多年的教学经验,从操作系统的教学方法、教学手段、实验设计等多个方面探讨了操作系统课程的理论与实践教学.经过若干届学生的实践推广,证明这些措施能够有效地扩展学生的计算机基础理论知识,进而增强其分析问题和编程的能力.     

"计算机操作系统"教学改革探索与实践

针对当前操作系统课程教学中存在的问题及信息技术的新发展对"计算机操作系统"的更高要求,文章从课程教学的观念、内容和方法等方面,提出了课程教学改革的基本构想、采用Linux操作系统作为实例进行教学的解决方案,并给出试行经验与方法.     

高职建筑工程"全过程"实践课程教学探索

针对高职建筑工程技术专业实践教学存在的问题,提出了开设“全过程”实践课程的意义,阐述了“全过程”实践课程的特点,在归纳工程建设全过程各阶段的关键环节和主要工作的基础上,对“全过程”实践课程教学进行了探索,并初步总结了“全过程”实践教学的具体实施方案、考核与评价方法。     

"建筑工程预决算"实践教学的探索

论述了“建筑工程预决算”课程实践教学的重要性及其作用,提出实践教学要贯穿于教学全过程,并具体讨论了实践教学在该课程教学中的实施过程。     

“计算机操作系统”教学改革探索与实践

针对当前操作系统课程教学中存在的问题及信息技术的新发展对“计算机操作系统”的更高要求,文章从课程教学的观念、内容和方法等方面,提出了课程教学改革的基本构想、采用Linux操作系统作为实例进行教学的解决方案,并给出试行经验与方法。     

操作系统课程双语教学实践与探讨

在操作系统课程开展双语教学对计算机专业的学生有重要意义。文章总结了现有操作系统课程开展双语教学存在的问题,介绍了操作系统课程的双语教学实践和全英文教学实践,并提出了操作系统课程内开展双语教学的建议。     

课程:"私人事件"还是"法定知识"?--基于社会学的课程概念重申

课程研究中存在着概念混淆及泛化的现象,将课程概念无限泛化最终“捧杀”了课程本身。这种课程概念泛化的根源,乃在于混淆了“课程本身”与“同课程有关的范畴”,尤其是混淆了“课程”与“课程实施”(教学)及“课程实施的结果”;因而在教育理论与实践方面均引发不少问题与困境。“课程即法定知识”是基于社会学视角而对课程概念进行的重审和重申,旨在有助于教育实践的改善与理论研究的明晰。     

"数据结构"课程教学改革的探索与实践

从“数据结构”课程教学的实际出发,阐述了该课程在计算机科学与技术专业中的地位、目标及教学现状,并对该课程的教学方法、教学手段及实践教学等方面进行了一些有益的探索．     

依托精品课程建设"中国地理"网络教学平台

北京师范大学开设的地理本科专业基础课程“中国地理”是国家级精品课程,课程建设的重点之一是网络化教学平台的建设,逐步实现教学资源的公开与共享。本文结合“中国地理”课程建设的实践,着重探讨中国地理网络课程的结构及主要内容,涉及到课程特色、教学队伍、课程介绍、网上课堂、学生实践、网络资源、教学评价、教学论坛等8个模块的建设;提出以学生为本,重视学生能力培养过程的理念,搭建了学生科研能力培养体系的学生实践网络平台;最后浅析了“中国地理”课程在国家级、省市级和学校级三级精品课程建设的互补关系。以期形成辐射全国各省、地区,实现教师之间和师生之间的交流与合作的网络平台,共享优质教学资源,提高教学质量。     

"Linux操作系统"课程教学方法初探

“Linux操作系统”是一门应用性很强的课程,在高等学校已逐步被列为计算机专业及其相关专业的教学计划。根据Linux操作系统的操作命令繁多且每条命令都有一些选项、学生记忆比较困难的特点,把操作命令按用途和功能分为Lin-ux基本命令、文件系统管理命令、常用网络命令、文件系统的压缩与备份命令的顺序授课,可使学生对Linux操作系统的命令有一个清楚的认识。教学方法上要注重提高学生的理解能力及培养学生的学习热情;要传统授课与多媒体技术相结合;要师生互动,快乐教学;要注重学生动手能力的培养。这样才能让学生取得好的学习效果,从而提高教学质量,促进“Linux操作系统”这门课程在高等学校的普及。     

"两课"实践课程研究及其实施

“两课”实践课程是“两课”课程体系的重要组成部分，是指“两课”教学过程中的一个教学环节（另一个环节是理论传授），同时也是一种教学手段。1997年，我们开始对“两课”实践课程体系进行研究探索，至2000年，我们已建立了一整套较为科学的“两课”实践课程结构体系，并在全校“两课”教学中组织实施。经过6年的理论研究与实践推进，我校的“两课”实践课程体系已日臻完善，形成了有较强科学性、规范性和可操作性的运行机制，为实现“两课”的教学目标，推动“两课”教学改革做出了贡献。一、“两课”实践课程的现状及其意义分析根据国…     

CDIO理念在操作系统实践教学中的探索与实践

操作系统是计算机专业的核心专业课程,在计算机课程体系中占据着承前启后的重要位置。操作系统实践课程的主要目的是将操作系统理论课程中的抽象概念运用到实际工程应用中,然而国内大多数高校对操作系统实践课的开设都不尽理想。针对操作系统实践课在不同高校开展的现况,探讨了在CDIO工程教育模式下如何开展操作系统实践教学,提出了在实践教学开展过程中对教学方法的选取、实践教学环节的设计、实践教学考核方式的改革等具体的措施。学生评价及实践表明,相关改革取得了很好的效果。     

多课程协作的操作系统教学改革实践

针对软件工程专业不同方向学生对操作系统知识的需求,分析了操作系统教学和实践环节中存在的问题,阐述了多课程协作的操作系统教学改革和课程实践设计,教学实践表明取得了良好的教学效果。     

关于"地理信息系统"课的实践教学

“地理信息系统”是一门技术性、实践性很强的新学科，实践教学在该课程的教学中起着重要的作用。这些年，我们对该课程的实践教学（包括实验课教学、生产单位实践、国内交流学习、毕业论文及毕业设计等都进行了全面的改革，并加强了GIS基本理论与软件实现基本算法的教学实践，因而取得了较好的教学效果。     

"实践课业教学"创新探究——《市场营销学》课程改革实践总结

“实践课业教学”是高职课程改革的一大创新,对课程教学的载体,方法和考核都进行了有价值的探究。它把“实践课业”作为职业能力培养的实践载体,把“课业操作四步法”作为技能训练的有效手段,把“课业成果”作为能力评估的工具。“实践课业教学”对高职课程教学的转轨变型,对学生职业能力的培养具有重要的促进作用。     

"中国现当代文学专题研究"课程实践教学探究

课程实践教学是广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”备受关注的一个问题。本文在把握“中国现当代文学专题研究”课程性质的基础上,对课程实践教学作出了设计,并提出了相应的评价体系的思路。