关于数学教学情境创设的思考

当前,很多数学情境的创设缺少真实性,导致情境与数学内容相脱离.笔者认为,情境创设应该从教学内容出发,从学生的认知能力出发,应具有真实性、数学味、发展性、吸引力.     

创设有效情境 优化课堂教学

生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的情境创设,能有效激发学生的学习兴趣。那么如何创设有效的情境来优化课堂教学呢?一要有"吸引力",从"外在化"到"内在化"。让学生带着问题去研究,在研究解决问题的过程中自主探索,学会方法。二要有"数学味",从"生活化"到"数学化"。让学生从生活中提炼出数学问题,然后运用数学知识来解决生活问题和现象,感受到数学在生活中的价值。     

对数学课堂教学中情境创设的几点思考

课堂教学中创设情境目的是为了让学生在体验中乐学、好学、会学.有效的情境能提高教学效果,起到事半功倍的作用.反之,则会拖延时间,影响教学.因此,数学课堂教学中情境创设是值得教师探究的.     

对数学课堂教学中情境创设的几点思考

课堂教学中创设情境目的是为了让学生在体验中乐学、好学、会学。有效的情境能提高教学效果,起到事半功倍的作用。反之,则会拖延时间,影响教学。因此,数学课堂教学中情境创设是值得教师探究的。     

小学数学教学情境的创设

数学往往给人的印象是抽象的、枯燥的,随着新课程的逐步推进,教师已经充分认识到情境对于小学数学课堂教学的重要意义,因此,“创设情境”已经成为广大教师首选的教学方式。许多数学课因为创设了引趣、生活、活动的教学情境,原本枯燥的知识变得有趣了,课堂变得有吸引力了。     

关于数学教学中情境创设的几点建议

所谓情境,就是为了达到学习目的,激发学生的兴趣和求知欲而营造的学习氛围。小学生一般具有好奇、好问的探究心理,生动的情境能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋,而且还能     

小学数学教学情境创设的几点做法

《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际．从学生的生活经验出发。创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。恰当的教学情境容易激发儿童的好奇心和求知欲，进而促使其思维处于兴奋活跃的状态．更重要的是要让他们在情境中产生数学问题．发现数学问题，解决数学问题。根据建构主义的学习观，学习总是与一定的社会背景即“情境”相联系的．在实际情境下进行学习，有利于意义的建构。因此，在数学教学中．创设教学情境是十分必要的。从某种意义上说．一个理想的教学情境创设出来了，教学活动就成功了一半。     

数学教学中情境创设的几点思考

新一轮课程改革对数学课堂教学产生了强有力的冲击。《数学课程标准》提出了“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本教学模式，要求教师在教学中从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的学习情境，引导学生通过实践、思考、探究、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。数学情境设计越来越受到重视，但与此同时也有一些不恰当的情境设计存在于课堂中。[第一段]     

数学教学中创设问题情境的几点思考

问题是学习数学的关键,学生有了问题才会去探究,只有主动探究才会有创新,而培养创新能力是时代的要求,要培养学生的创新能力,就必须使学生有明确的目标或意图,在数学教学中教师要掌握适当的时机,精心设计创设问题情境,激发学生的学习兴趣,让学生充分感知问题、探究问题、解决问题。结合本人的教学实践,下面谈谈数学课堂教学中如何创设问题情境,提高课堂效率。     

数学课堂情境创设的几点思考

《数学课程标准》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。"教学课堂离不开情境创设,数学学习离不开情境引导。如何进行情境创设呢?下面从两个课堂情境谈起。【镜头1】师:(课件出示情境图)3月12日是什么节日?生:植树节。师:你知道图上的小朋友在干什么?生:在植树。师:看情境图,说出自己发     

小学数学教学情境创设的几点思考

新课程强调为学生的学习设置适当的情境，使知识的学习赋予生活的意义。因为有效教学情境的设置，可以微格还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识传承呈现灵动的状态。本文试对提高小学数学教学情境创设的有效性进行简单论述。     

小学数学教学中创设情境的几点做法

数学是一门理解性、运用性较强的课程。在新课程的教学理念下,小学数学课堂教学模式旨在强调通过师生之间的双向交流活动,教师结合学生学情和课堂反应能力突破以往的教学模式,突出学生学习的主体地位。教师在小学数学教学中积极创设情境,不仅对于提高自身的教育教学水平具有重要意义,而且能够有效地促进小学生提高学习效率,激发学习兴趣,增强在实际应用中分析问题、解决问题的实践能力。     

关于数学概念教学的几点看法

本文首先介绍了数学概念的定义及重要性,然后结合教学实践,从数学概念的四种引入方式、抓住本质属性剖析数学概念、精心设计练习巩固深化数学概念三个层次阐述了如何进行数学概念教学的问题.     

对数学情境创设的几点思考

创设问题情境是数学教学的重要组成部分,特别是数学课程改革以来,情境设计备受广大教师的重视。新课标实施后的人教版数学教材在这方面为教学提供了范例,也为教师灵活性的创设问题情境提供了空间。在课堂教学中,问题情境的设计主要是利用自己渊博的知识和教学经验自行创设。数学情境创设要认真考虑学生的学习效果——是否有助于激发学生的学习兴趣和主动性,是否有助于生动活泼地开展数学活动,是否有助于联系学生生活实际,提高学生的思维创新能力。下面谈谈笔者的几点思考,愿与同仁商榷:一、创设的问题情境要具有趣味性受过去应试教育和由于…     

优化情境创设 提高教学效益

当前情境创设中存在情境偏离教学目标,片面理解情境,情境远离学生实际,忽视情境的简洁性与可行性等问题。针对上述问题进行分析并提出改进建议:情境要围绕"问题"和课堂核心目标创设,情境要有"数学味",要考虑情境的适切性。     

对数学情境创设的几点思考

创设问题情境是数学教学的重要组成部分,特别是数学课程改革以来,情境设计备受广大教师的重视.新课标实施后的人教版数学教材在这方面为教学提供了范例,也为教师灵活性的创设问题情境提供了空间.在课堂教学中,问题情境的设计主要是利用自己渊博的知识和教学经验自行创设.数学情境创设要认真考虑学生的学习效果--是否有助于激发学生的学习兴趣和主动性,是否有助于生动活泼地开展数学活动,是否有助于联系学生生活实际,提高学生的思维创新能力.下面谈谈笔者的几点思考,愿与同仁商榷:     

刍议初中化学教学中真实性情境下的发展性任务创设

初中化学教学中真实性情境下的发展性任务创设,要紧扣课程标准,在深度解读教材基础上,以真切现实或真实事物为原型创设有意义的学习场域,根据学情将要达成的学习目标分解为若干逻辑清晰、导向明确、梯度合理的学习活动,通过凸显任务的矛盾性、思辨性及探究性,使学生的认知得到发展,思维得到训练,能力得到提升,从而实现化学学科核心素养的提升。     

浅谈数学情境创设的几点体会

《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验出发．创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会。激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望．如何在小学数学课堂教学中适时、有效地创设问题情境,已成为广大教师共同关注的热点问题．下面结合自己的教学实践谈几点做法和体会．     

对数学教学中情境创设的几点思考

正灵活、有效地创设具体、生动、形象的教学情境,一方面能够有效地激发、保持、提高学生的学习兴趣,降低学生学习的疲劳程度,使学生积极地参与教学活动;另一方面能够缩短教师、教学内容与学生的实际之间的距离,降低教学难度,便于学生准确、快速地理解、掌握学习内容。下面,笔者结合自己的教学实践,就数学课堂教学中创设有效情境应注意的几点,谈一些自己的看法。