用音乐激活语文课堂

目前,语文在不少学生的心目中倍受冷落,甚至在许多学生心目中,语文课已经到了可有可无的地步。面对这种情况,如果一味地从学生身上或者从社会影     

用音乐激活语文课堂

目前，语文在不少学生的心目中倍受冷落，甚至在许多学生心目中，语文课已经到了可有可无的地步。面对这种情况，如果一味地从学生身上或者从社会影响去找原因并不客观，语文老师的教学观念、方法、手段的陈旧与僵化，才是真正制约语文发展决定性的因素。[第一段]     

借助音乐激活语文课堂

新课程标准指出：语文课程应重视提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,促进学生的知、情、意全面发展,促进学生均衡而有个性地发展。这就要求语文教师不仅要善于分析教材,挖掘教材,发挥教材的育人功能,而且要努力钻研教学艺术,使学生在语文课堂教学中获得美的感受,陶冶美的情操,激发学习兴趣,     

让音乐激活语文课堂

有关心理实验材料表明：人的感官对信息的接受能力中，视觉和听觉的作用最大，两项合计占94％以上。而人对信息的记忆保存，视听结合可达到50％。因此人们认为：语文课堂教学中运用音乐辅助教学，形声并茂，音韵同步地同时刺激学生的感官，可以收到比常规方法多倍的效果。     

让音乐激活语文课堂

有关心理实验材料表明:人的感官对信息的接受能力中,视觉和听觉的作用最大,两项合计占94%以上。而人对信息的记忆保存,视听结合可达到50%。因此人们认为:语文课堂教学中运用音乐辅助教学,形声并茂,音韵同步地同时刺激学生的感官,可以收到比常规方法多倍的效果。其实,音乐与文学的渊源自古有之,从因乐音不同而分出“风”、“雅”、“颂”的《诗经》,到由音乐机构演化为诗体代称的“乐府”;从配乐歌唱的“曲子词”(词),到亦庄亦谐的“元散曲”……音乐与文学一路相伴走来,文学为音乐丰富了内涵,音乐也为文学注入了活水。因此,在语文教学中用音…     

借助音乐激活语文课堂

传统的语文课堂教学以教师的讲解为主,课堂气氛比较沉闷,学生的兴趣不高,甚至感觉乏味。在新课标下,我们的语文教学必须改革,使语文课堂活泼生动起来。而达到这一目的的途径有很多,其中借助音乐,     

巧用音乐激活语文课堂

教材中的文章大多具有很强的感情色彩,文章的字里行间寄托着作者深厚的情感。教学中如能巧妙地将作者、教者、学生三者的心声变成美妙的交响乐,那将会更好地引导学生走进作者的内心深处,去领悟作者的情感。     

让音乐激活语文课堂教学

用音乐导入新课、创造意境,激发学生学习兴趣每一个跳动的音符犹如一个个石子能够投射到学生内心平静的湖面,会激起层层涟漪,撩起学生的情感,吸引学生的注意力,诱发学习动机,使学生以饱满的激情进入学习状态。例如《鲁提辖拳打镇关西》一课,可播放《好汉歌》来创设情境吸引学生的注意力。     

用情感激活语文课堂

王国维曾说过:一切景语皆情语也。文学作品历来讲究"情","情者文之经","情"是"文"的命脉,"文"是"情"的载体。每一篇语文教材都是有"情"之物。它们或直抒胸臆,或借景抒情,或情景交融,品读好文章总能让人如痴如醉。语文学科的教学应注重学生的情感体验,让学生有良好的情感体验是语文学科有别于其他     

用影视剧激活语文课堂

电影、电视是学生的至爱。学生谈起电影、电视常常是眉飞色舞,激情澎湃。顺着学生的这一爱好,不妨将电影电视引进语     

用小故事激活语文课堂

“语文就像一个筐 ,什么都能往里装。”“语文就像一匹马 ,什么东西都能拉。”人们常以此来说明语文教学的庞杂。但我始终以为正是由于语文有如此强大的包容性 ,较之其他学科 ,为教学提供了更多的方法和机会。讲故事便是其中一例 ,故事自身具备生动性和形象性 ,我常用它来激活课堂教学 ,取得了良好的效果。一、提神。上午第四节和下午第三节课是学生一天学习最感疲劳的时候 ,学习效率往往很低 ,每逢此时 ,一开课我便给学生讲一个语文笑话提神 ,让学生暂时从x +y ,A、B、C的圈子里走出来。镜头一 :从前有个县令不学无术 ,好念别字 ,却自以…     

用朗读激活语文课堂

宋人朱熹说过：“观书须读书,使其言皆若出于吾口,继以深思,使其意旨皆若出于吾心。”可见朗读与理解是相辅相成的。古代的学者非常重视自身的诵读,私塾老师也要求学生诵读所学的内容。鲁迅《从百草园到三味书屋》中是这样描写寿镜吾老先生读书的情形：“读到这里,他总是微笑起来,而且将头扬起摇着,向后面坳过去,拗过去。”     

用情感激活语文课堂

语文教师应是情感教育的设计师、迁移者,要有丰富的情感,能运用多种方法创设情境,引学生人情,要善于运用无声的情感语言,如眼神、表情姿态、手势、动作等。教学中,教师的举手投足、一颦一笑,都带着鲜明的感情色彩,学生置身于情感氛围中,不自觉地就会受到熏陶和感染。我在语文教学中从情感教育入手,主要抓好以下几个环节,取得了一定的成效。     

用流行音乐激活语文课堂

说到“流行音乐进入语文课堂”,肯定反对意见很多。的确,一些流行歌曲在艺术性上比较单薄,内容庸俗,缺少审美价值。但是,不可否认的是,既然它是时代产物,就有被了解的权利和被接受的可能。尤其在信息快速传递的当今时代,流行歌曲已经成为校园文化生活中不可缺少的一部分,成为学生生活中最钟爱的伙伴。中学生对流行歌曲有着如痴如醉的狂热,     

用闪光点激活语文课堂教学

吕叔湘先生曾指出：“语文教学既是一门科学，又是一门艺术”，只有在科学性和艺术性的结合上下功夫，才能走出语文教学枯燥乏味、效率低下的怪圈。目前以训练为主的语文课堂教学模式，体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的思想，这在科学性上前进了一步。我在实施这种教学模式的同时，注意每节课都设计或寻找一至多个闪光点，使同学们每堂课都能感受到语文课的趣味性、艺术性，大大地提高了课堂教学效率。一、好的导语———带来新鲜气息的闪光点古希腊亚里士多德曾说过：“思维自疑问和惊奇开始”，一个好的导语，可以激发学生的…     

用幽默激活中职语文课堂

幽默是一种经过艺术加工的语言形式,是艺术化的语言,是智慧的凝结。它的意境在于让人们得到快乐的笑声之后,还能从中体味出对人生的顿悟和启迪。课堂教学需要幽默,课堂教学幽默是实现教学效果、激发学生学习热情的润滑剂,它可以培养学生专心致志的能力,可吸引学生注意力,可构建和谐师生关系,为教学增添艺术魅力。     

用评价艺术激活语文课堂

评价是师生交流的有效方式,贯穿课堂教学的始终。教师对学生应以激励、多元评价为主,从而让课堂富有生命力。     

用多种方式激活语文课堂

一、给学生一个"情感的课堂" 在语文课中,如何体现语文学科的"人文性",其基点在于"情感".一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个"充满激情的我",就能陪伴孩子度过每一段"激情燃烧的岁月"!