怎样做好阅读理解题

阅读理解主要考查学生的语言理解能力,在试卷中占的分值比例最高。阅读是获取各类信息和知识的一个重要途径,是学生应掌握的最重要的技能技巧。在阅读过程中,要把握文章的线索,抓住主要信息。读不懂的地方,要上下串读,通过上下文的语言信息和语境加深理解。不仅要读懂文章的字面意义,还要根据字面推断出隐含意义,包括作者的观点、意图等。下面就介绍几种阅读方法。 一、捕捉主题句 主题句是指能表达或概括文章段落主题或主要内容的句子。简单地说,它是表达段落大意的句子。在记叙文和议论文中,作者在每一自然段中往往只论述或讨论一…     

阅读心理过程分析及启示

阅读是我们获取知识的主要手段,是学生最需掌握的技能。分析阅读的心理过程,旨在找出一个较为合理的心理模式,并将其运用到英语教学中去,以提高学生阅读理解的能力。一、阅读心理过程分析阅读是通过视觉感知语言信号后,大脑进行处理、加工和理解信息意义的心理过程。阅读的心理过程大致包括以下几方面:1.词汇认知与加工。阅读起始于通过视觉准确、迅速与自动地认出词汇,不论阅读何种文章都是如此。研究表明,阅读时眼睛的移动几乎涵盖语言材料的每一个单词,或更确切地说,涵盖不少于80%的实词与40%的虚词(如英语的of,the等),也从不连续跳过两…     

提高英语阅读能力四法

阅读课的目的,就是让学生通过大量的阅读实践,逐步提高阅读能力。阅读能力包括语言技能和阅读技能。所谓语言技能是指在阅读中能够理解句子之间、文章各部分之间的关系,迅速准确地掌握一篇文章的中心思想、主要论点或情节梗概,推理文章中的隐含信息、根据上下文猜测生词。所谓阅读技能是指能够正确掌握洲览、查阅和研读等阅读方法。本文试就上述技能中的若干技巧问题谈些看法和体会,以请教于同行。一、正确处理生词在平时阅读中,学生总免不了遇到生词。如何处理生词是一种阅读技巧,除不得已查字典外,可作如下几种处理：1、对不重要…     

注重语言运用能力的培养

儿童掌握语言工具是渐进式的。他们通过听和读,从口头和书面两条不同的渠道获取新的语言信息,并且通过思想系统理解领会其中的意义,然后将获取的有用信息编码,再通过朗读、背诵、摘记等各种方法,储存进自己的记忆系统;在需要交际的时候,从自己的语言仓库里提取适当的语言通过加工组合后输出,用口头或书面语言加以表达。     

在阅读检测中多角度提高学生的概括能力

概括是在抽象的基础上进行的综合。概括能力是指学生通过研读文本,把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情的能力．也就是我们通常说的把文章由厚读薄,把长文章读短的能力。语文阅读中的概括指的是用简洁、准确的语言对文章、文段某个方面的内容进行精要的“再表达”。能对具体的语言材料进行简洁准确的概括．是阅读能力较强的表现。阅读测试中的概括题,就是用精要的“再表达”的方式检测学生对语言材料的理解程度。     

任务型教学法与英语阅读教学

阅读是人类获取知识和信息的重要手段,英语阅读教学就是要通过阅读训练,使学生养成良好的阅读习惯;掌握一定的阅读技巧以及运用阅读技巧获取、处理和加工信息的能力;进而整合发展学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等方面的素养,培养学生综合运用语言的能力,为其终身学习和发展打下基础。     

初中英语阅读能力的培养与答题技巧

在初中英语新课程教学中,通过有步骤地帮助学生掌握阅读方法,提高学生阅读文章的速度,明了文章的结构,从而把握所读文章的主题思想,抓住文章的重要细节。同时从上下文中猜测词义,理解上下文的逻辑关系等方面,有意识地培养学生的英语阅读能力,掌握答题技巧,从而使学生能够快速、准确、高效地获取所需信息。     

浅谈如何提高小学语文阅读能力的方法

在语文教学中,阅读是整个学习能力的核心,阅读能力通常指的是完成对文章的阅读所应该具备的本领,包括认读能力、阅读理解、阅读鉴赏能力和活用能力。在现代社会,阅读能力是一项最重要的能力,因为几乎所有的信息都要通过阅读来获取,阅读有助于优化学生的语言,极大地丰富学生的知识,扩大学生的视野,塑造学生的人格,对于学生的成长具有重要的意义。除了引导学生积累阅读量之外,帮助学生掌握科学的阅读方法也是十分重要的,将对如何提高小学语文阅读能力的技巧进行探讨。     

浅谈提高高职院校学生英语阅读能力

培养学生通过英语阅读获取各种信息,同时阅读能力也是培养具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。学生英语阅读理解能力的强弱决定了他们是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料,高效快速准确地获取相关知识,阅读能力也是英语自学能力的基础。     

激发兴趣 培养学生的自主阅读能力

正阅读是人们获取信息、处理信息、分析和解决问题的主要途径;阅读和表达是人们终身学习和发展的基础;自主性阅读与表达的能力是学生实现个性发展必不可少的最基本素质。培养学生的阅读能力不仅要让学生学会英语的语言知识,获取文章的信息,领悟文章的内涵,更重要的是使学生掌握阅读的技能和方法,真正成为有阅读能力的人。     

浅谈初中英语阅读教学实施策略

阅读是中学英语教学的重点和难点。对中学生来说,阅读更是一个语言知识积累的过程。英语教师应该精心备课,运用多种方法,激发学生阅读欲望,指导学生运用适当阅读策略,帮助学生尽快掌握所读文章的主题思想,快速、准确、高效地获取所需信息,并及时巩固提高,再现提高。     

关于“三阶段”英语阅读教学法的实践与评价

阅读理解是高中英语教学的重点。高中英语教学的任务不仅要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要教会学生阅读的方法和技能，使其在阅读中有目的地去预测、思考和获取信息，并对获取的信息进行分析、推理和判断，从而准确理解文章的内容和思想意义，领会作者的意图。在多年的教学实践中，笔者借鉴现代教学理论，把计算机辅助教学技     

高中英语以读促写教学可行性调查及对策研究——基于学生的视角

阅读是语言的输入,写作是语言的输出。以读促写是指在英语教学中教师立足教材,倚重语篇阅读,指导学生通过阅读获取相关信息,用以指导学生写作,将理解语言和运用语言有机结合,既强调了语言的输入,又创造了语言输出的机会,从而实现阅读写作一体化,促进学生读写能力的同步发展。文章通过对学生的问卷调查和访谈,基于学生视角研究高中英语以读促写的教学可行性,从中梳理出学生的主要问题,剖析其原因,并提出解决办法,从而促进学生读写能力的同步发展。     

高中英语阅读教学再认识

阅读理解（Reading comprehension）是高中英语教学的重点,其目的是不仅要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能,成为有独立阅读能力的人。阅读能力是一种语言的综合能力。阅读能力的获得又至少需要有两个方面的因素：语言能力和阅读技巧。语言能力是指拥有一定的词汇量和基础语法知识;阅读技巧包括寻找中心词的能力,猜测词义的能力,推知文章含蓄意义的能力和合理的用眼技巧。本文根据高中教学大纲要求,将从扩大学生阅读量以提高语言能力和掌握阅读技巧两个方面进行探讨。     

谈如何搞好中学英语口语教学

口语教学目的是培养和训练学生语言知识转换能力,即让学生通过读和听等输人手段获取语言信息,通过思维对所获取内容和语言进行加工和重组,然后以言语形式输出;以及培养学生思维能力、创造能力、分析问题和独立提出见解的能力。写和译是书面活动,听和说则是口语活动,是更为直接的交际活动。通常我们认为听是说的基础,因此,我们中学英语教学主要是通过听力理解和阅读来提高学生的口语能力。     

小学生数学阅读能力培养策略研究

阅读是学习的基石之一，因为阅读不仅是为了获取知识，而且还能够帮助学生丰富思想，提高语言表达能力和沟通能力。数学阅读能力是学生能够准确有效地理解、分析和应用数学文本信息的能力。本文分析了小学生数学阅读能力的基本构成，阐释了小学生数学阅读能力的培养价值，通过调查研究法、文献研究法，发现小学生数学阅读能力在元阅读、语言转换、逻辑推理等方面存在问题，从而提出了三点建议，以期实现提高学生信息整合能力、强化数学语言互译能力、培养学生自主阅读能力的目标。     

浅谈初中英语阅读教学

<正>阅读是初中英语教学中的重点和难点,对初中生来说,阅读更是一个语言知识积累的过程。初中英语教师应该精心备课,运用多种方法,激发学生的阅读欲望,指导学生运用适当的阅读策略,帮助学生尽快掌握所读文章的主题思想,快速、准确、高效地获取所需信息,并及时巩固提高。我结合自身教学实践,谈谈体会。一、初中英语阅读教学的重要性阅读能力在初中英语教学中占有重要地位,阅读能力的培养,成为初中英语教学的重中之重。初中英语阅读教学的主     

探究语言隐含信息 提高学生阅读水平

新课程标准对学生提出了探究学习的要求,探究学习在语文阅读理解中尤为重要。由于文章的作者与读者之间存在着人生阅历、语言调控水平、语境感悟能力等方面的差异,造成读者和作品之间存在空隙,有些作品中的词面和词里意义不吻合,而词句的意义,也往往不是词汇意义和句法意义的简单相加,从而影响对文章内容的阅读效果。因此学生阅读的关键是教会学生通过视觉感知文字材料,探究语言隐含信息,提高阅读能力从而理解文章。     

培养阅读技巧 提高学生的阅读理解能力

对于大多数中国学生,听、说、读、写四项技能中,阅读是最重要的技能。培养学生的阅读技巧和理解准确率及阅读速度也只有通过平时强化阅读训练来实现。阅读是英语交际能力的一个重要组成部分。阅读是一种书面语言交际活动。阅读是指人们经过文字符号的中介传递意义进行交际的一种方式,这种交际过程需要双方的合作。作者按一定规则用文字符号将意义通过表层结构表达出来,读者通过视觉接受符号后,经过处理获取尽可能接近原作者传达的信息。这个过程也可看作为符号使用者编码,读者解码的过程。通过阅读获得文章所表达的思想、感情、信息并作出反…     

巧用文章信息 培养阅读技能

阅读技能培养的目的就是培养学生在阅读过程中,通过学习语言知识、词汇、句型或语法知识,准确获取信息的能力,也就是通过阅读文字来理解作者表达的思想、观点或态度,达到与作者之间成功交际的能力。