让英语课外活动课走向精彩

新课程标准更加注重以生为本,注重培养学生运用英语进行交际的能力。教师除了依靠高质量的课堂教学活动之外,还应该有更多的英语语言环境来促使学生提高运用语言的能力。基于这一点,教师在课外教学活动中采取角色扮演、做游戏、记者招待会、动手操作等多种形式,让英语课外活动课走向精彩。使学生的主观能动性和参与意识得到最大限度的发挥,能够乐于用英语进行交际,从而提高能力。     

“听说读写”的课外训练

为了提高学生听、说、读、写的能力,我们在学生语文课外训练中,采取了以下几种形式,取得了一定的成效。一、改病句。农村学生的家长及地方干部,一般文化水平较低,他们讲话中,经常出现用词不当、重复噜苏等语病,这对儿童也有不良的影响。为了变消极因素为积极因素,同时培养学生听的能力,我们结合语文教学,要求学生到社会或家庭收集某些人说话中的病句,进行笔录与修改。对一些疑难“病例”可组织“会诊”。一次村民委员会在广播里通     

找准契合点,让阅读从课内走向课外

课内外阅读的有效结合,可以打开儿童的心灵之窗,让他们徜徉在美好的语言文字中完成生命成长,从这个意义上说,儿童阅读的过程,就是其精神成长的过程.在这个过程中,我们语文教师的作用就是带领儿童进行触及心灵的阅读,帮助他们寻找、体验并获得生命的意义,构建精神成长的家园,让其拥有人之为人的品性、理想、追求、信念等.     

找准契合点,让阅读从课内走向课外

课内外阅读的有效结合,可以打开儿童的心灵之窗,让他们徜徉在美好的语言文字中完成生命成长,从这个意义上说,儿童阅读的过程,就是其精神成长的过程。在这个过程中,我们语文教师的作用就是带领儿童进行触及心灵的阅读,帮助他们寻找、体验并获得生命的意义,构建精神成长的家园,让其拥有人之为人的品性、理想、追求、信念等。     

让新媒体技术助力听说读写

<正>语文学习得益于课堂,延伸于课外。语文课外学习给予学生丰富的积累,为人生的底蕴打下坚实的基础。在数字化网络时代背景下发展而来的新媒体技术,形式表现上较为丰富,融音频、文字、画面为一体,将信息内容及时、无限地扩展,以其信息量大、更新速度快、形式灵动等优势获得人们的青睐。新媒体技术与学生课外学习相结合,有利于将鲜有变化的课外学习模式转化为具有情境性与趣味性的文本、     

听说读写让语文课堂弥漫本色的清香

语文教学不光承担着育人的教育本色,还承担着传承中华五千年文化积淀的本色。总体而言,语文课堂的本色不是咬文嚼字,而是从语言表达功能和文学积淀两个方面体现的语言学习的空间。在这里,我们要帮助学生积累丰富的语言素材,学会应用雅俗共赏的方式表达自己的意思。具体教学中,教师要摒弃形式化的花哨演绎,从听、说、读、写这四项基本语言能力人手,展现语文教学的本色,让语文课堂焕发出本色的清香。     

积累——从课内走向课外

根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。在作文教学中,从赏析模仿句段和篇章入手,引导学生留心观察周围事物,积累语言,积淀情感,才能写出好文章。     

妙用信息技术,让听说读写更有效

听、说、读、写能力是每个学生必备的语文素养,其学习过程是获得个人体验和独特感受的过程。可在我们的语文课堂上,大多是老师滔滔不绝地讲,学生无动于衷地听,课堂收效甚微。如何有效激活语文课堂这池春水?我觉得合理利用信息技术,能起到事半功倍的效果。一、妙用信息技术,让学生听得更专注新的课程标准实施以来,我们的课堂不再是教师的主阵地,取而代之     

小学数学从课内走向课外

数学思维应从小就要开始培养,走向课外的拓展题训练是指不同于布置的课本知识的作业和自有体系的奥数题,可以使学生知识面拓展更为宽广,更好地激发学生对于数学的学习兴趣,实现学生的可持续发展。     

“听说读写”让班主任工作如鱼得水

班级工作纷繁复杂,怎样艺术地处理好班级事务,提高班级工作的效率？本人根据自己的实践发现,在日常工作中用好＂听说读写＂四项法宝,对提高班主任的工作效率有着非常重要的意义。一、听倾听是一种艺术,教师通过倾听来实现与学生的交流。听的神态,听的姿势,听的动作,无不透露出一个人的审美素养,会倾听的人是最受人欢迎的,是最美的人,也...     

让“听说读写”走进音乐欣赏课堂

巧借语文教学中的"听说读写"手法进行音乐教学,不但有利于培养学生的乐感,而且能够对学生进行全方位、立体式的音乐素质培训;还可以提高学生音乐欣赏水平,增强音乐课堂的教学的操作性。     

如何让语文学习从课内走向课外——浅谈语文课堂中的拓展延伸

处于新形势下的初中语文老师,一定要摒弃传统的教学模式,对语文新教材进行创造性的理解、使用,同时还必须将语文与其他学科以及实际生活有机地结合在一起,让学生能够拥有更为广阔的语文视野,调动学生学习和运用语文的积极性,以此来丰富初中语文课程的内容。在语文教学的过程中,所谓的拓展延伸就是指将语文教学与生活、自然有机地融合在一起,同时还必须将现代化的教学手段以及其他学科的知识有机地融合。让学生在实践中提升他们的语文学习能力以及使用能力,同时还可以提升学生的语文素养。而拓展延伸就是把语文课的教学内容从课内向课外、由教材向现实延伸。它是教学过程中的催化剂,是教学效果"质"的飞跃的导火索,所以拓展延伸是语文教学中必不可少的重要环节。     

让阅读课向课外延伸

有经验的老师都知道,要培养学生有较强的阅读能力,光靠课内几十篇文章是远远不够的。他们善于架起通往课外阅读的桥梁,由课内向课外延仲,培养孩子们课外阅读的浓厚兴趣。课外阅读不仅可以开拓学生的视野,巩固,扩大课内学得的知识,而且为培养阅读能力提供了大量实践机会。此外,好的课外书籍还对儿童情操的陶冶、意志的培养等起着不可估量的影响。苏联著名教育家苏霍姆林斯基就把课外阅读计划称为“第二套教学大     

让课外生活更丰富

很多学生在紧张的学习之余,感觉到课外生活很无趣、很无聊。现在,暑假马上就要开始了,我们很必要把假期好好利用起来,丰富我们的课外生活。那么应如何来丰富自己的课外生活呢？具体来说,可以按照以下几个方面来做：     

关注语用,从课内走向课外

<正>《义务教育语文课程标准》(2011年版)中提出:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语言文字。由此可见,在语文教学中,引导学生正确理解和运用     

不要让课外阅读成为课外负担

吕叔湘先生也曾经说过：“语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外阅读。”可见,多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合。因为课外阅读拓宽了学生的视野,丰富了他们的知识,使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力,当新的学习内容呈现在面前时,他们就会比别的学生学得好、学得快。由此可见,阅读是语文之本,是托起学生语文能力和素养的最主要支柱;阅读是学习之母、教育之本,现代社会读的能力要求和运用远远多于作文;阅读是成人之源、树人之本,素质教育要以人为本,首先必须搞好阅读。而课外阅读则是语文教学的重要组成部分。     

从文本走向生本 拓展课外资源

前不久听了一教师执教的研讨课——《嫦娥奔月》,整个教学板块清晰、过渡自然,师生间的对话和谐高效。在教学的最后环节,该教师拓展了与文本相左,出自东汉·张衡《灵宪》的嫦娥化蟾的故事:嫦娥,羿妻也,窃王母不死药服之,