高考字形题考查新趋势及三字词语辑录

一、考查新趋势汉字起着传承文明、交流思想感情的重要作用,正确书写汉字是对高中毕业生的基本要求。纵观近几年高考试题,我们发现,大部分省市都十分重视考查“正确书写汉字”,而且选料范围有所拓宽。2004年之前,“正确书写汉字”考点选择的语料仅是二字和四字词语;2004年之后,三字词语和多字熟语进入命题者视线。仅就三字词语而言,2004年高考试卷字形题中出现三字词语的有两套,2005年增至五套,2006年达     

趣谈析字与添字联

析字是通过对汉字的结构进行增减离合,使原来的字形发生变化而产生另外的意思。析字不仅能生动风趣地表达思想内容,还可启迪人们正确书写汉字,从而收到一箭双雕的效果。用析字题词建安十二年仲秋,曹操带领文武百官,来汉中石门栈道滚谷之地,见急流受乱石阻遏,喷沫飞溅犹如卷起千堆雪,书兴大发,题写了“衮雪”二字。群臣对曹操的书法大加赞扬,只是对“衮”不加三点水感到     

让字成为学生的名片

《全日制义务教育语文课程标准》对写字做出了明确的规定，不仅在“总目标”中提出“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”的要求，而且在各个学段分别规定了学生在硬笔、软笔书写方面所必须达到的要求。苏教版小学语文教材的每一个练习，也都有钢笔字与毛笔字的专门练习部分。因此，在教会学生运用祖国的语言文字的同时，教育引导学生书写好祖国的语言文字，同样重要。     

趣谈“析字”

“析字”,古人常用。它是通过剖析汉字的结构(笔画和偏旁部首)产生一种新的意思的修辞方法。这种修辞方法寓庄于谐,能生动、风趣地表达思想内容,还可以启迪人们正确地书写汉字。能够收到一箭双雕之功效。     

寓意深远的残缺字

汉字的书写．本应一笔一画，工工整整。写得正确，写得规范。但为了某种特殊情况的需要，一些名人也书写了少数寓意深远的残缺字。     

怎样教学生将字写得端庄平稳

为了很好地达到交流思想和传递信息的目的，必须按照一定的审美观将汉字写得规范、正确、端庄、平稳、漂亮，这也是书法艺术的起码要求。在中小学语文教学，或单独的书法(或写字)教学中，面对纷繁复杂的汉字结构，很多教师则无法把握好这一教学难关。其实只要我们对汉字进行认真的解剖分析，不难发现汉字的形体美，主要体现在汉字造型的基本对称美。基本对称即端庄平稳之意。因此，将汉字写得端庄平稳，是书法(或写字)教学中的关键所在。     

让学生真正把字写“端正”

教学中,很多教师对楷体汉字"端正"的认识存在误区,把它等同于简单的"横平竖直",导致学生写作训练时方向不正确、方法不恰当,对于书写水平的提升有害无利。正确的写字教学应围绕汉字整体的平衡状态多下功夫,注重汉字笔画、结构的平衡,并且注重达到平衡状态的技巧掌握。     

浅谈如何提高小学生汉字书写水平

汉字书写是中小学语文教学的基本内容,激发学生的书写兴趣,提升学生的书写水平,是小学语文教学的一项重要内容。在实际的语文教学过程中,教师要教会学生汉字书写规则,引导学生欣赏汉字的独特魅力,帮助他们养成正确、整洁、规范地书写汉字的好习惯。     

写一手好字展现学生风采

《语文课程标准》指出：＂写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。＂写字教学是一项重要的语文教学基本功,是基础教育的基本任务。新课程标准实施后,小学低年级的写字教学已被列为重要的教学内容之一,课程标准对写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的书写姿势和执笔方法,养成良好的书写习惯,做到书写规范、端正、整洁。     

敎学生把字写好

我感到近几年来中、小学对写字教学不够重視,好像字的好坏,无关重要,只要文章写得好,問題回答得正确,照样可得100分,这就形成了写字潦草的風气,文字是表达思想、交流經驗的工具,字写出来是給别人看的,别人认不清、看不懂,就失去写字的作用。我們小学教师負有培养学生写好字的責任,应該要求学生把字写得正确、端正、清楚、美观,并逐漸达到书写迅速。我在教学生写字时注意下面几点:     

以汉字构字法改善中学生错别字现象——海东中学学生错别字例析

当下中小学生书写规范性不足,其中一个典型现象就是错字、别字太多,造成这一现象的原因很多。从学生不良的书写习惯到社会生活环境中电视、宣传用语不规范、网络语言文字的负面影响,不一而足。而从汉字本身来看,象形、形声、会意的造字法,纷繁复杂的字义,诸多的同音字、形近字,都给学生的正确书写带来了更大的挑战。但正因如此,从汉字本身特点出发,探究一些基本规律以提高学生书写正确率便成为一个值得研究的课题。本文试从汉字构字规律、特点入手,分析学生日常书写中的常见错别字类型,以期分析其原因,探寻改进的可行性建议。     

农村小学低段汉字笔顺错误的原因及改进对策

汉字是传递中国传统历史文化的有效载体。在低年级语文教学过程中,汉字的书写辅导是语文教师肩负的重要教学任务。学生在系统学习识字写字的过程中,遵循正确的笔顺书写对学生后续汉字书写的结构美观及写字教学有效性有重要意义。在实际教学中,教师要根据学生汉字书写的笔顺现状作详细分析,究其根源找到笔顺错误的矫正策略,帮助学生养成良好的书写习惯。     

指导低年级学生规范汉字书写的方法

新课标提出要"感受汉字的形体美,在书写中体会汉字的优美,要养成正确的书写姿势和良好的书写习惯,书写规范、端正、整洁"。教师在指导书写时,要引导学生处理好书法与书写的关系,不断提醒学生将书法知识运用到平常作业中去,增强学生"提笔即是书法"的意识。尤其是低年级学生书写时,教师要引领学生走进神奇的汉字世界,领略中华汉字悠长丰沛的生命力和无与伦比之美,让学生对汉字产生热爱之情,从而养成良好规范的书写习惯。     

小学生规范汉字书写能力的培养

随着我国教育的不断进步和发展,我国越来越重视对小学生规范汉字书写能力的培养。因此在小学阶段,各教师便需要将自己的教学精力投入在汉字书写教学中,使学生能够在小学阶段便养成正确的书写习惯和书写方法。在这一过程中,教师需要不断的创新、改善自身的教学方案和教学环节,使学生能够通过教师的引导,正确的看待汉字书写过程,让学生也能够逐渐认识到汉字书写练习的重要意义,使学生能够通过语文课堂的汉字书写练习而逐渐形成正确的学习习惯和学习思维,不断提升学生的综合能力和思想素质。本文将针对如何培养学生形成规范汉字书写能力这一问题,提出几点相关的建议和策略。     

书法教学谈

中学语文教学大纲明确规定,学生要“练习写钢笔字和毛笔字”,把“字写得正确整齐”。可是,由于十年动乱的影响,至今许多学生写毛笔字时,不会正确执笔,不懂字的笔画,书写的基本功很差。这不仅影响了文化知识的学习,而且也影响了高尚情操、审美情趣和勤勉学风的培养。面对这种情况,对学生有计划地开设书法课,有针对性地进行书法教学,实为必要。书法教学内容甚广,我以为最关重要的是要向学生进行书法课的目的性教育,指导他们掌握正确的书写方法。汉字是我国人民交流思想感情,学习文     

让每一个孩子都爱上汉字书写

汉字书写是最具中国特色的文化符号。激发学生兴趣,在学生心中播下爱上汉字书写的种子,对汉字产生亲近感,享受书写时的感觉,能正确书写汉字,是《中小学语文课程标准》的要求。追求美观,是汉字书写实用和艺术的双重要求,需要培养学生对汉字的审美意识和审美思维,在日常书写中形成"技法定型",从而把字写美观,增强文化自信力。     

入格·合格·出格：写字教学三步教学法

<正>汉字不仅仅是一种符号,也不仅仅是一种图像,汉字是一种美的艺术。在小学语文教学中引导学生书写汉字,不仅仅是要将汉字书写正确,更重要的是要汉字的书写成为一种艺术创作、美的创作,成为陶冶学生情操、精神的过程。引导学生书写汉字,不仅仅要注重规范,引导学生入格,同时要赋予学生创造性的空间,引导学生出格。入格、合格、出格是写字教学的“三部曲”。     

提高小学教师书写水平的策略

汉字规范书写是小学生需要掌握的基本技能,教师作为学生学习的引导者,要不断提升自身的书写水平,为学生树立正确书写的表率。近些年由于受到信息技术的影响,很多教师过分依赖计算机,导致自身的汉字书写水平严重下降,这也影响了小学生的书写学习。针对小学教师汉字书写中存在的问题,提出多元化的提高教师书写水平的策略。     

小学低年段汉字书写姿势纠正措施分析

汉字书写需要有正确的姿势才能有好的书写效果。文章分析了小学低年段汉字书写姿势纠正的必要性,指出了汉字书写姿势不正确产生的多方面影响,然后在教学中指出汉字书写姿势不正确的主要原因,包括教师的忽视,学生自身的问题以及家长没有强调等,最后提出了要时刻强调书写姿势,采用多样化的辅助措施,根据小学生的生理标准布置任务等策略,由此强化小学低年段学生的书写姿势。     

小学低年级写字教学的实践与研究

小学低年级学生是学习写字的关键期,教师重视写字教学,从汉字书写的基本笔画入手,使学生逐渐掌握正确的汉字书写方法。学生在汉字书写过程中不仅受到艺术熏陶,美的感受,而且培养学生持之以恒的品质,从而养成良好书写习惯,并内化为自己的主动行为,提高写字能力。