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根据北京师范大学发展心理研究所陈会昌和中华女子学院夏菡关于《6-14岁儿童对想象物的文字与图画描述》的考察所得出的结论:儿童对想象物的文字与图画描述可以分为三种水平(表象的记忆水平、表象的再造水平和表象的创造水平),这三种水平既是想象能力培养的三个阶段,又是想象能力培养的三个重点,也为我们语文教师夯实学生想象的基础、把握想象关键,提供了有益的借鉴和启迪。 相似文献
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想象是在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象能力的心理过程.爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要.“人们常说,情感是创造的灵魂,兴趣是创造的先导,想象是创造的核心.黑格尔指出:“最杰出的艺术本身就是想象.“那么,在儿童美术教学活动中,就是要创造一种有利于他们思考和探究的良好氛围,让他们的丰富想象力在绘画天地里自由驰骋,所以在美术教育活动中培养儿童的想象能力,就是培养儿童的创造能力,提高他的艺术修养.…… 相似文献
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当今人才的一个突 出标志是创造想象能力。一个人如果缺少了想象能力,他将一事无成。狄德罗曾经指出,“想象是一种特质。没有它,一个人既不能成为诗人,也不能成为哲学家、 相似文献
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数学抽象能力是学生重要的数学素养之一。抽象能力需要依托数学活动,在学生进行数学活动的过程中形成和发展。这些数学活动过程主要包括数学概念的建立过程、规律的探索发现过程以及数学建模过程等。 相似文献
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刘树轩 《开封教育学院学报》1992,(4)
狄德罗曾经指出,“想象是一种特质,没有它,一个人既不能成为诗人,也不能成为哲学家,有思想的人,一个有理想的生物,一个真正的人。”想象能力是当今人才必备的心理品质,想象能力训练是智力开发的关键。在观察力、记忆力、思维能力等智力因素中,想象能力既是独立的因素,又是贯穿诸因素的红线。本文旨在对想象能力及其培养、训练方法作些粗浅探讨。 相似文献
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从人类发展的大趋势看 ,2 1世纪将是一个知识化、学习化、创造化的社会 ,知识的创新、传播、应用是这个社会的根本特征。为了迎接未来的挑战 ,世界各国不但加大了教育投资力度 ,而且对教育进行了全面改革。这项改革的核心是培养学生的创新意识和创新能力。江泽民总书记也指出“一个没有创新能力的民族 ,难以屹立于世界先进民族之林”。语文是各学科的基础学科 ,坚持在素质教育实践中重视创新教育尤为重要。笔者的体会是 ,语文教学中的创新教育离不开“联想”“想象”习惯、能力的培养 ,一个人如果没有联想和想像力 ,其创新力也就成了无源之… 相似文献
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马丽 《北京教育(高教版)》2013,(4)
小学语文教学与信息技术的整合就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术,自然地、恰如其分地融合到语文这一学科的教学活动中,运用到课堂教学和课外学习中,以此来增强学生的学习能力,优化学习方法,提高教学效率.多媒体课件包括清晰的静态画面、情感丰富的背景音乐、各式各样的动态视频等资源,为课堂教学营造了一种浓厚的学习氛围.课堂上,我巧妙地利用这些多媒体资源,帮助学生理解课文内容,突破重难点,进一步培养学生的想象力.善用图片,激发想象1.利用图片,填补空白密云县是远郊区县,由于地理原因,学生的知识面相对狭窄,这时,多媒体派上了大用场. 相似文献
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高一学生初学立体几何,困难较大,想问题总是局限在平面几何里.因此,不断培养学生的空间想象能力,是学好立体几何的关键.一、充分发挥教具的直观作用为了发挥教具的直观作用,我要求每位学生准备长方形硬纸板三块,竹针四根,随时指导他们亲手演示.从讲授平面的基本... 相似文献
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没有想象就没有创造。想像力是智慧的结晶,我们必须重视对学生想像力的培养。语文教学要在新课程的设计、教学中,把学生想像力的培养渗透在教学活动之中,从而发展学生的想像力。 相似文献