历史选修活动课的素质教育功能

历史教学可分为必修课、选修课和自修课,又可分为学科课程、活动课程和潜课程。历史选修活动课指选修课中开设的活动课程。如何发挥历史选修活动课的素质教育功能是当前由应试教育向素质教育转变的一大课题。陋文试从历史选修活动课在素质教育中的重要作用,处理好选修活...     

活动课说“活”

活动课是与学科课程相辅相成的一门新课程。它是为了弥补学科课程脱离生活实际之不足,让学生自主参与各种实践活动,在活动实践中体验生活、认识生活、学会生活、创造生活,从活生生的实践中获取活知识、产生活思想、培养活动能力,实现素质教育合格加特长的育人目标。因此,用传统的学科模式指导活动课教学显然是不相适应的,必须针对活动课“活”与“动”的课型特点,让     

语文教学活动课的重要性浅谈

<九年语文义务教育课程计划>包含学科课程和活动课程两大板块.实施素质教育,必须将学科课程和活动课程两大板块并重.现在我们只谈活动课的重要性.开展语文活动课是让学生在活动中吸收知识、明晓哲理.     

高中德育课程（非学科类）学分制管理的实践与探索

上海市课程教材方案的实施,必修课程、选修课程、活动课的三个“板块”较完整的教育教学课程体系的确立,为实施素质教育奠定了基础,但由于决定高校录取仍是几门必修学科成绩的总分,影响了高中学生素质的全面衡量与课程改革成果在社会价值上的认定,一些选     

丰富“活动课”内容培养学生创新能力

活动课程是九年义务教育课程体系的重要组成部分，它同其他学科课程相辅相成，是全面贯彻教育方针。向学生进行素质教育的重要途径。其主要作用是通过丰富多彩的活动，使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，培养能力，发展个性特长。下面就活动课教学内容的安排，活动课的教学方法方面谈一谈笔者在活动课教学中培养学生创新能力的一些做法。     

高职院校素质教育选修课的探索与思考——以江苏城市职业学院为例

素质教育选修课程是高等学校人才培养的重要组成部分,旨在培育学生各项综合素质,使其成为全面发展、可持续发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。素质教育选修课程的目的是开阔学生视野、培养学生能力、塑造学生人格。素质教育选修课程建设是一项系统工程,需要在实践中,从课程、学生、教师等多层维度进行探索、思考,不断改进素质教育选修课程,实现高素质、高技能人才培养的目标。     

活动课教学管理的实践与思考

素质教育已经逐步为教育界以至全社会所接受。然而 ,活动课作为素质教育的一种载体 ,其教学管理的理论构建却相对滞后于教学实践 ,这在一定程度上影响了活动课教学管理的优化。本文利用“自治区活动课示范学校”的自身优势 ,尝试在实践中探索活动课教学管理的有效途径 ,以提高活动课的教学效益。　　一、当前活动课教学管理中存在的矛盾与问题　　教育的根本目的是使人的整体素质得以全面的发展。活动课的开设 ,使单一的学科课程结构变成了学科课程和活动课程两大类 ,如何使这两大类课程在各自不同的领域为提高学生的素质发挥不同的作用 ,在…     

物理活动课与学生能力的培养

要真正实现从“应试教育”转向素质教育，单一的学科课程已明显不能满足大趋势的要求，因此，我国课程改革的一项重要举措是将活动课纳入教学计划，作为课程体系的一个组成部分．就物理学科而言，活动课更是实施素质教育、培养学生能力的有效途径之一．     

历史活动课所要解决的几个问题

新课程计划，把“活动”纳入课程计划，改变了以往单一学科化的课程设置，使学校课程体系更趋合理，有利于素质教育的实施。在中学，开设历史活动课有着充分的理论依据和实践依据。一方面，它符合中学生好动、求知欲强、爱模仿、喜表现等心理特征；符合“实践——认识——再实践”的基本认识规律；符合教育的主体性规律。另一方面，它有助于扩大学生的知识面，增强其对历史学科的爱好；有肋于培养学生的参与意识、合作意识、竟争意识和创新意识；有助于培养学生个性、爱好、特长；有助于培养学生的历史研究能力和创新能力、独立思考和解决问…     

优化活动课结构，促进学生特长发展

优化活动课结构，促进学生特长发展中国第一汽车集团公司实验小学义务教育课程计划的核心问题是优化课程结构，要发挥学科活动课程的整体功能，加强活动课在全面提高学生素质方面的功能，优化活动课结构，使学生在素质教育方面得到生动、活泼、主动地发展。我校为全面贯彻...     

“历史课堂十分钟主题活动”的探索与思考

活动课是当前历史学科课程改革的重要组成部分,体现了“学生是活动的主体”的现代教育理念。而且,结合中学教育教学实际开展历史活动课,不但符合新课程理念的要求,还能密切学生与社会、与生活的联系。怎样组织历史活动课,用实际行动转变学生单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动,是我们自新课程改革以来一直在...     

优化活动课结构促进学生特长发展

优化活动课结构促进学生特长发展一汽集团公司实验小学义务教育课程计划的核心问题是优化课程结构．要发挥学科活动课程的整体功能，加强活动课有全面提高学生素质方面的功能，优化活动课结构，使学生在素质教育方面得到生动、活泼、主动地发展。我校为全面贯彻落实新的课...     

构建“双轨制”活动课模式

构建“双轨制”活动课模式□台安县实验小学李铁英我校在实施“立体教育”过程中，在优化学科课程课堂结构的同时，构建了“双轨制”活动课教学模式。所谓“双轨制”，即一类是必修活动课，一类是选修活动课。一、必修活动课培养学生思想品质这是与学科教学并行的、密切联...     

开设语文活动课 提高语文教学质量

我校语文活动课的开设,经过几年实践,激发学生学习语文课的兴趣,促进学生个性健康地发展,全面提高语文科的教学质量。语文活动课内容丰富多彩,为学生所喜闻乐见。 一、重视语文活动课的实验和探索 开设学科活动课,有利于加速知识的内化,发展学生的个性,全面提高学生的素质。为了有计划、有系统地上好语文活动课,我校领导首先组织教师学习素质教育理论、课程理论、活动课的教学理论,通过学刀使教师们逐步明确开设语文活动课的目的。     

数学活动课与创新意识的培养

活动课被称为课程结构中的“第二板块”，它与传统的学科课程一样是通向素质教育，培养学生的创新意识与实践能力为目标的“双驾马车”之一。为实现这个目标，我从以下几个方面作了探索：一、趣味活动，激发创新意识儿童的天性是好奇、好玩、好问、好胜、求知欲强。在设计数学活动课教学内容时，要求新、求奇、求趣、寓学于乐，使活动课变成快乐数学，减轻学生的心理负担，让全体学生在看看、想想、玩玩做做、试试改改等有趣的内容中，充分发挥主动性，让学生在充满情趣的活动课中获取知识。如我设计了数学活动课《数字的作用》。我在黑板上…     

加强教学管理 抓好融化综合 力求协调发展

教学是学校的中心工作,素质教育必须发挥学科教学的主渠道作用。为使课程设置、课堂教学素质化,必须以管理改革为抓手,建立素质教育的运行机制,抓好以下几个方面的融化和综合。一、“三大板块”的融合在新科技革命的形势下,知识总是急剧膨胀,培养学生的学习能力和适应能力应是当今文化素质教育的重点和难点,其突破口在于解决总量和学习能力、应变能力之间的矛盾。我校本着通过必修课获得共同的基础学力,通过选修课、活动课发展个性的原则,在“三大板块”的组合上下功夫,相对增加选修、活动课的课时比例,开设“计算机”     

活动课与学生的全面发展

实施素质教育,就是要对受教育者进行全面发展教育。要使受教育者全面发展,课程结构中活动课占有重要地位。由此可见,学校活动课质量的优劣,与学生的全面发展有着非常密切的联系,二者相辅相成,不可分割。一、上好活动课,有利于全面落实教学计划教学计划是党的教育方针的具体体现,是政府主管教育部门统一制定的关于学校教育教学工作具体安排的指导性文件。它的课程安排和课程结构,使儿童在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构,包括人的思想、知识、身体、心理品质等。活动课正是使学生获得以上基本品质结构的…     

地理活动课的实施原则探略

活动课是素质教育的一部分,尤其是地理活动课在其学科课程具有更重要的价值。2000年地理活动课写进了新的教学大纲,高中地理新教材的课后练习都以活动的方式进行,目的在于培养学生的实践能力。地理学科具有自然科学和社会科学的双重性特点,活动题材广泛,活动方法多种多样,所以开展活动课具有较强的优势。开展地理活动课不仅能使学生学习兴趣、研究能力得到培养,而且还可以培养学生的交往能力与合作精神、意志与毅力、广泛的兴趣与爱好,发挥学生自主学习的积极性和创造性,为学生自主学习、终身学习、探究学习打下良好的基础。为此,实施地理活动课要遵循以下几个原则。     

对高中历史活动课教学的探究

按照现代素质教育的要求,中学历史必须突出培养学生具有自主学习、独立思考、勇于实践、善于创造的精神。为此,在人教社历史室编著的高中历史新教材中特别增加了历史活动课。历史活动课作为学科活动课,旨在教学活动中建构具有教育性、创造性、体验性、自主性、探究性的学生主体活动。这一课型是以通过活动促进学生发展为目标,以教学实践作为切入点,充分引导学生积极主动学习、主动探究、主动实践,从而使学生产生学习历史的兴趣和热情,并在活动中不断建构历史知识和能力。在历史课本说明中提到:活动课一般可在下午进行,时间可以不限于45分钟,但不要超过太多。笔者统计了一下,《中国近代现代史》上、下册和《世界近代现代史》上、下册以及《中国古代史》(全一册)共有5节活动课。随着新的课程标准的实行,活动课将是当前乃至今后历史学科课程改革的重要组成部分。     

如何加强活动课的管理

活动课是指在学科课程之外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种方式，综合运用所学知识开展的以学生为主体，以实践性、主体性、趣味性、开放性以及非学科性为主要特征的多种内容的活动。加强活动课管理，是开展素质教育，培养学生创新精神的一个重要内容。