让不同层次的学生得到不同的发展

一天,主管教学的教育局锁局长打电话到我校,说有家长反映我校教师有变相体罚学生现象。我一听,连忙问是怎么回事。 “有家长说,你们学校初二（7）班的数学老师变相体罚学生,”还未等我反应过来,局长又追问,“初二（7）班的数学老师是谁？”     

分层教学 让每个学生得到充分发展

面对一个由个体差异悬殊的学生组成的班级,如何达到统一的教学要求,如何适应学生的个性差异,让每个学生都得到充分发展,我校尝试实施分层教学,效果明显,深受师生的欢迎。学生分层。分层教学首先是学生的分层。对学生的分层有两种方法,其一是显性分层,其二是隐性分层。就全班学生来说,我们用隐性分层的方法,它可以避免助长优等生的骄气和挫伤学困生的自尊心,有利于学生的身心健康发展。具体做法是:认真分析学生的学习成绩、学习能力、学习方法、学习基础等状况,把全体学生大致分为“高、中、低”三个层次;同时做好学习成绩跟踪,实行动态管理,…     

让每个学生都得到发展

随着社会的进步和科学技术的飞速发展，职业学校培养目标的内涵也在不断丰富和发展，这就要求职业学校依据变化了的社会现实，采取与之相对应的教学策略。从而在市场经济向纵深发展的背景下，通过分层教学，让每个学生都得到生动活泼地个性化发展。     

分层次体育教学初探

文章从分层次体育教学的理论依据(因材施教原则、最近发展区原理)和如何在体育教学中实施分层次教学(学生分层、目标分层、教学分层)这两大方面,阐述了分层次体育教学是提高教育教学质量的行之有效的方法。     

分层次教学的行动探究

一、分层次教学的涵义　　所谓分层次教学 ,就是在承认学生有差异的前提下 ,确立以学生为主体的意识 ,有区别地制定出教学目标与教学要求 ,设计教学内容 ,控制教学进度 ,变换授课方式 ,创立评估体系 ,面向全体学生 ,全面提高整体素质 ,促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳的发展的活动。　　二、分层次教学的实践　　 (一 )学生分层 ,不分班首先根据学生的最基础水平和学习能力将学生划分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次。Ａ为优秀生占 2 5 % ,Ｂ为中等生占 5 0 % ,Ｃ为学习有困难的学生占 2 5 %。这种层次的划分是呈动态变化的。每学期根据…     

让不同的学生有不同的发展

正义务教育阶段的课程要体现基础性、普及性和发展性。因此,我们在教学中,针对不同的学生应有不同的教学目标和教学方法,以期待不同的学生有不同的发展,让不同的学生有不同的收获。教学目标是课堂教学的基础,制定正确的教学目标非常关键。学生掌握知识的层次是客观存在的,而且,学生自身能力素质也有着较大差异,我们可以根据学生水平的差异,划分成不同的层次:①A类:即接受能力和自学能力较强,思维活跃,学习兴趣浓厚。②     

英语分层教学,关注学生发展

随着时代的发展,各行各业更加需要独特、专业性强的人才。由此,如何与时俱进,坚持以人为本,培养多层次的人才是新形势下教育的根本使命。以初中英语教学为例,班级授课制作为传统的统一授课的教学方法,忽视了学生在英语水平、学习积极性、接受能力等方面的差异,根本无法满足个体需求,从而也无法满足个体的充分发展,导致教学效率低下。因此,本文结合初中英语教学实践,探析     

中等职业学校分层次教学探索

分层次教学的概念所谓分层次教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得     

实施层次目标教学 培养学生元学习能力

元学习能力首先表现为善于自己激励自己的学习动机,变“要我学习”为“我要学习”。中学部分学生的“厌学”,一直是困扰教师的难题。究其原因,主要是学生因完不成教学目标形成欠债积累,并多次经历了学习的失败而造成的。而层次目标教学由于在教学中赋予了不同程度的要求,所以每一位学生都一定有所收获．取得一定成功。同时,层次目标教学采用纵向对比的自我评价方法作为评价学生的手段。告诉学生只要今天学会了一点就比昨天有进步;只要达到了低级目标就一定有能力达到中、高级目标。目标层次的晋升就是新的自我的发展。从而使学生学会激励自己勤奋学习,逐步达到较高一级学习目标。     

让随班就读学生在分层教育中得到最优发展

新一轮教育教学改革在全国各地蓬勃开展，注重学生全面发展与个性差异相统一成了教育改革的着眼点和目标。在学校教育中，面对程度参差不齐，能力强弱不同，性格有别的学生群体实施有区别的教学，教师的教和学生的学都比较困难。为了充分发挥学生的学习潜能，上海市第二初级中学从1998年开始，进行“分层走班制”教育教学模式的探索与研究，学校通过数学，英语成绩及智力，心理测试，把学习能力相对较强，智力水平相对较高的学生集中在A、B层的分层教学班。     

浅析分层次教学

分层教学,就是在教学过程中,针对不同层次的学生的不同个性特征、心理倾向以及不同的知识基础与学习能力,设计不同层次的教学目标,运用不同方法进行教学和辅导,从而使全体学生都能在原有的基础上学有所得。     

探索体育分层次教学与学生个性发展

体育分层次教学是根据学生在学习中表现出的能力、兴趣爱好等个性差异,把一个集体分成几个不同层次的组,其中各层组的学生能力等接近。不拘泥于某一种模式,发挥创造性,使各层组学生确定下一步发展。如何适应不同学生的学习,如何使学生得到最适合的教育,这些对教育教学提出了新的问题和挑战。     

新形势下初中英语的分层次教学

中学生作为一个群体,虽有其共同特点,但是在性格气质、知识能力、智力发展水平等方面都存在很大差异。因此教师必须从实际出发,针对学生的个体差异区别对待,进行有的放矢的教学——既有统一要求,又注重个体发展。     

实施分层次教学管理 落实学生个体发展目标

所谓分层次教学,指根据受教育者的个体差异,对其进行分类排队,按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次,针对每个层次的不同特点,因材施教,借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。平泉一中除了落实我校多年来积累的行之有效的教学常规要求     

高中数学分层次作业探索

随着课标课程改革的不断深入,减轻学生的负担和避免学生的两极分化成为中学教学中必须直面的问题.分层教学便是其中一种有效的解决方法,与之相联系的就是分层次作业.本文将浅析笔者近几年在数学分层次作业布置中的做法与思考.     

在语文教学中如何让学生得到全面发展

在传统语文教学中．我们教师采用了各种不同的方法和手段,想让学生学好、好学,但最终却收效甚微。学生获得什么是最有用、最重要的,他们最需要的是什么却让我们被忽略了。因此,教师就应从学生最需要什么出发,利用自己的教育智慧,大胆摒弃传统的课堂教学结构,大胆创新,优化教学,     

分层作业，让每个学生都得到发展

近年来,我们结合课程改革,在作业分层设计方面作了一些尝试和探索,积累了一定数量的分层练习题,形成了基本的作业分层设计的模式和操作流程,并取得了初步的成效。