小学音乐器乐教学探讨

音乐教育,是面向全体学生,提高全民音乐文化素质的普及教育,其核心是对学生进行审美教育。器乐教学首先要遵循音乐教育的审美性原则,其目的是通过乐器学习音乐、表现音乐、激发兴趣,全面提高学生音乐文化素质。传统的小学音乐教学主要以声乐为主,内容形式单一。很多噪子不好或处于变声期的学生会对单纯的唱歌教学产生厌恶感,从而丧失学习音乐的信心,也许很多学生“对学习音乐的兴趣和爱好”就扼杀在小学阶段,提高全体学生的音乐素质的目标必然会落空。器乐进入课堂,打破了单一的课堂教学模式,标志着音乐教育改革新纪元的到来。由于器乐教学是我国音乐教育近年来才正始引入课堂,许多人对器乐进课堂的性质,任务以及其教学形式、方法、手段等的认识不足,因而在实际教学中还存在许多误区。认为器乐进课堂就是在     

论高师器乐教学中非技巧因素的培养

在高师器乐教学中,在重视专业知识和技能训练的同时往往忽略音乐审美能力和音乐素质的培养.器乐教学无论是演还是教都是技能与素质并存的.文章重点论述了器乐教学中非技巧因素的培养,以促进高师器乐教学质量的不断提高.     

新课标背景下高中器乐课堂教学探究

本文对新课标器乐模块教学在高中素质教育中意义进行研究,结合中外的音乐教学理论阐述高中器乐教学在整个音乐教育中的地位与作用。从教育心理学学科角度论述了如何培养学生的器乐学习兴趣及创设丰富多彩的高中器乐课堂的教学形式。     

器乐教学的情感培养

随着艺术教育的蓬勃发展,应注重器乐演奏全面的培养,音乐艺术是情感艺术,是人们情感的凝聚。在器乐教学中,情感分为审美情感和学习情感,贯穿在器乐教学和整个过程中,处于主导地位。     

浅谈流行器乐在高校教育中的应用与实践

流行器乐具有都市化、商业化、大众化、电声化等特点,高校流行音乐教学中流行器乐的教学应避免传统器乐教学中的枯燥方法,重视与其他流行器乐各乐器的合作学习,增强学生的即兴创作能力和舞台表现力,从而有效提升学生的音乐表现能力。     

竖笛教学初探

音乐课程标准指出,器乐教学不但是极其重要的教学内容和手段,而且在音乐创造领域中也起着重要的作用。中学器乐教学是面向全体学生,以培养学生审美能力为主要目的的素质教育。竖笛在技术上要求简单、易学,构造简单、价格低廉、携带及清洁方便。同时它有固定的音高,音色优美,易于掌握及普及。我们在初中一、二年级学生中进行了课堂小乐器——竖笛的课题试验,     

器乐教学中的分层教学

器乐教学是音乐教学内容的有机组成部分之一,器乐教学的任务就是激发学生学习乐器的兴趣,使学生初步掌握一至两种乐器的演奏方法和技能。它是面向全体学生的,以班级授课为主要形式,以合奏为中心的教学。     

小学音乐教学中的器乐教学分析

在新课改的指导下,加强了对学生的素质教育,因此,学校和家长逐渐重视对学生音乐素质的培养。在小学音乐教学中应用器乐教学的方法,可以有效的提高音乐课堂的教学质量。本文阐述了小学音乐教学中进行器乐教学的重要性,并分析了开展器乐教学的具体方法,为小学音乐教学提供参考。     

德语国家概况教学中培养工科专业学生跨文化交际能力的手段

近年来,随着社会信息化的快速推进,国际互联网让人们可以在足不出户的情况下就能够涉及到跨文化交际。德语教学的最终目的是培养学生的跨文化交际意识,提高跨文化交际能力。传统的面向工科专业学生的语言教学手段注重的是语言形式以及语言的实际运用,而对于学生的跨文化交际能力却不够重视,学生跨文化交际能力相对薄弱。因此,作为语言教师要认识到跨文化交际教学的重要性,在面向理工科专业学生的德语教学中应将德语教育和语言文化相结合,以培养工科学生的语言应用和跨文化交际的能力。     

器乐集体课与音乐文化素质教育

器乐集体课实为音乐普及教育中实施美育的一种好形式,作为一个“多功能”的素质教育载体,它具有多方面的优越性。一、符合素质教育规律。由器乐教学传统的“一对一”模式转为集体上课,意味着课程内容的调整充实与形式的群体化多样化,意味着对重点的培养尖子教育的修正,使器乐集体深具有了综合艺术课的特质,更加切近了国民素质教育的轨道。二、便于全方位施教。一切成功的艺术教育必然是全方位施教的结果,器乐教学亦然。在吹、打。弹、拉中,应注意使学生识谱、掌握乐理、学会用心灵去感受体验音乐的美．调动人的全部感官．融汇人的全…