职中教师的建议与要求

编辑部: 当前,由于我国职业教育的体系不够完善,社会上还存在着对职业教育的偏见,由此给一些职中教师带来后顾之忧。笔者作为一名农村职中的学校负责人,深知教师们的思想情况,最近也对一些职中的教师做过调查了解。现将教师们的建议与要求提出,以期引起有关部门重视。     

也谈新形势下的职中德育

也谈新形势下的职中德育陈恺梯职业中学有着与普通中学不同的办学特点，其主要任务是为现代化建设培养优秀的应用型人才。学生毕业后，绝大多数将直接步入社会，加入到四化建设的各行各业之中。随着改革开放的不断深入，社会主义市场经济体制的建立，学校的德育工作必须面...     

也谈新课程改革对教师的要求

新的课程改革在全国已顺利推行近两年．作为教育改革核心内容的课程改革对每个教师提出了前所未有的要求，即教学要转变观念，教师要转变角色．教法要转变形式，教材要转变内容，要树立新的教育观、教学观、学生观、课程观。     

也谈职中生的职业道德教育

当前，一些职业学校的毕业生缺乏吃苦耐劳，艰苦奋斗的精神。他们既想挣大钱，又不想挥大汗。他们在学校虽然学到了一定的知识和技术，也为自己描绘了一幅理想的蓝图，可是当招工单位有某些条件不尽如自己心意的时候，他们却净在工作轻松，环境舒适，待遇优厚方面考虑，至于专业对口，发挥才干，服务社会则并不多想。这样的思想素质及职业道德如何去承担建设“四人”的大任？这也给我们提出了一个严峻的课题：必须加强对职业学校学生的劳动观念教育和职业道德教育。学校要培养学生德、智、体、美、劳全面发展的。然而，不少教师多注重于勤奋…     

也谈研究性学习对教师的要求

关于研究性学习,议论或著述颇多,见仁见智。笔者认为,所谓研究性学习。就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径,让学生在教师引导下,从学习、生活和社会生活中选择和确定研究专题．用类似科学研究的方式,主动地探索、发现和体验。同时,学会对信息进行收集、分析和判断,获取知识、应用知识、解决问题,从而增强思考力和创造力,培养创新精神和实践能力。由此可见,开展研究性学习无疑需要研究型教师。研究型教师的培养需要一个过程,在聘用校外专家和吸引高学历综合院校非师范学生任教的同时,当前亟待解决的是转变教师的角色意识和优化教师的知识结构。     

也谈新课改对语文教师的素质要求

高中新课改后,语文学科共有五本必修课本、六本《语文读本》,还有若干选修内容,知识面广,难度大。在有限的时间内,在减负的前提下,要完成这么多的教学任务,对语文老师来说是一个极大的挑战。如今语文学科的内容是开放性的,学生的需求是多样化的。我们应该怎样做,才能适应新形势的要求呢?首先,我们要一改以前对每一篇课文都掰碎泡烂喂给学生的填鸭式教     

市场经济与职中教师

市场经济的启动将极大地繁荣市场,市场的竞争也将会更加激烈,市场经济对各行业各层次的人才需求将越来越多。职业中学面临着严峻的考验,这应该引起职中教师的高度重视,要么在市场经济中扬帆远航,要么被市场经济逼上绝境,这绝非危言耸听。职中的活力全在教师,教师能顺应市场开放的需要,职中就可能呈现一片生机,反之,职中就有关门的危险。 教师要适应市场经济的发展,至少要做以下几个方面的努力。     

也谈教师考核制度与教学

近日在网上看到“北京试行新评价标准老师‘满堂灌’领黄牌”一文，不禁感慨万千。全日制学校的明显弊端之一就是教师“统”得过多，学生自主、合作、探究性活动太少，由此出现了学生考试能力强，独立精神弱，知识量不少，创造力较低的局面。究其深层原因，不是教师不进行课程改革，而是还考虑课堂时间和年度考核。     

也谈教师素质与职业道德

教师是人类灵魂的工程师,是青少年学生成长的引路人,教师的人格是教育的基石;教师素质直接影响着学校教育的质量。文章针对当前教师队伍中存在的问题提出了解决问题的策略,以期提高教师队伍的整体素质。     

也谈新课标背景下生物实验教学对教师的要求

一、教师要指导学生观察实验 学生在观察实验时,如果教师不加指导或指导不明确,则学生往往只注意那些感觉新奇或有强烈刺激的现象,而放过了实验目的所要求观察的主要内容.因此,在实验前教师要根据不同实验提出具体的观察要求.     

也谈教师境界

关于教师境界的话题已屡见不鲜,然而,在见仁见智的见解中,笔者以三十年的从教感受也谈教师境界,这值得一谈,因为这本身就是一种境界,也因为教师需要不断地认识自我和提升自己,更因为教师需要给学生、给世人、给社会展示教师的人生境界。在教师工作中,经常听到身边的教     

也谈教师专业化

自1966年联合国教科文组织与国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出应当把教师职业视为专门职业始,教师专业化成为一股强劲的思潮,极大地推动着各国教师教育改革,促进了教师地位的提升。教师专业化与教师专业发展成为教育理论研究的一个新热点。中外学者对教师专业化和教师专业发展这两个基本概念的阐     

也谈教师与学生的关系

师生关系有“不平等”的一面一般来说,在政治上和法律上,师生是平等的。然而,从现阶段的知识拥有量、智力发展水平、社会经验,尤其是社会身份(教育者与受教育者、育人机构中的管理者和被管理者)来看,二者的确存在较大差异。在学校,学生要遵守一定的规则,要按时完成作业;教师则除了完成知识和技能的传授,还需要阶段性检查学生的学习成果,通过一些教学策略激励学生的学习,或者避免学生的不良行为……任务和责任上的差异,会让师生关系很难有绝对的平等。当然,这个不平等未必是坏事。有些时候,完全平等反而不一定有利于学习。举一个最简单的例子:孩子对老师有敬畏,才会上课认真听讲、作业认真写、期待老师的表扬。如果老师是孩子的同桌,或者仅仅是为孩子提供教育服务的人,孩子就容易不把他放在心上,课堂也容易失去约束力。     

也谈教师的养成教育

教师的专业学识与品德修养对学生有着至关重要的影响。因此教师要特别注意自己的言行举止,培养自己的阳光心态,养成良好的读书习惯与良好的反思意识,做一个有涵养、有气度、有底蕴、有智慧的好教师。目前,“养成教育进课堂”活动在我校开展得如火如荼,不少教师都在积极思考：如何让养成教育更加有效？如何把学生培养成为合格文明、健康阳光的现代职中生？观点不一,     

也谈教师的主导作用

学校工作的中心环节是组织教学.教学过程是教与学的对立统一过程,是知与不知的矛盾转化过程.在这个矛盾统一体中,教师的教是矛盾的主要方面,是起主导作用的方面.因为教什么,学什么,怎样教.怎样学等一系列问题.主要取     

也谈教师的主导作用

教师和学生都是教学的主体,教师在教学活动中的主体作用,主要体现在教学活动中主导作用的实现.教师发挥主导作用,其重点落实在"导"字上,具体体现在教师是整个教学过程的组织者,是学生求知过程中的启发者,是学生学习的指导者,是知识的传授者.教师主导作用的发挥,需具备一定的前提条件,其中有客观的条件,也有主观的条件.     

也谈教师的人格魅力

教师的人格魅力是教育之河的源泉,是教师不可或缺的素质。教师的人格魅力是渊博的知识、高尚的师德、对教育事业的热爱等多个方面的综合体现,能在教育的过程中对学生产生潜移默化的积极影响。