试谈语文教学中的思想教育

高中语文的教材思想内容健康，课文的主题深刻而明确。有的渗透着爱国主义精神，有的包含着人文关怀，有的揭示了正确的人生观与价值观。这些范围极广的思想教育内容，错综交叉在一起，没有明确的体系，给进行思想教育增加了难度。我根据教材的特点和学生的实际，采取主动利用、有机渗透的原则，把思想教育贯穿于语文教学之中。     

试谈语文教学中思想品德教育

我们知道,学生的心理面貌是由智力才能和思想品德两个基本方面的构成的,二者固然都很重要,但是如果缺乏智能教育,只能出“次品”、“废品”;而若缺乏德育,就会出“危险品”,这形象地道出了德育工作非同小可。从另一个意义上讲,21世纪需要的是会生存、会学习、会创造的人才,为此,基础教育必须要由应试教育向素质教育转变,而德育又是素质教育中最重要的内容,可见,思想品德教育应高度重视。我们始终认为语文教学绝不是单纯孤立的语病、章法、技巧的知识传授,从古至今,都离不开思想道德的教育。语文教学和德育应相辅相成,胁调发…     

谈语文教学中思想品德教育的特点

在小学语文教学小对学生进行思想品德教育,是教师依据语文教材,通过阅读理解向学生实施的。语文教材有自身的编排体系。语文知识技能的学习和培养是循序渐进的,语言文字所体现的思想教育内容却无序可循。因此语文教师要在教学中恰当地进行思想教育,必须把握语文教材中思想教育内容的几个特点。     

试谈语文教学的情感教育

“情感教育涉及到一个人的心理存在的各个方面,包括他的感觉、知觉以及对自己与他人的感情,他的价值走向、态度、情绪、利他主义和道德观。”([加]江绍伦:《教与育的心理学》)面对越来越强调“人才观”、“素质观”的现代社会,教育领域中的情感教育也越来越显示出它的重要意义。它已经成为现代教育研究中的一个新课题。     

试谈语文教学的文学教育

语文课是一们综合性的学科.它担负着基础训练和思想品德教育、文学教育、审美教育,直至整个精神文明、文化素养等多方面的任务.语文课要重视基础训练,给学生打下坚实的运用语言的基本功,这是毫无疑义的.但,是不是各种文体的教学都只仅仅抓住字、词、句、篇章结构来进行呢?文学作品的教学,也只停留在注音拼读、词义辨析、     

谈语文教学中思想教育的体现

中学语文教学大纲明确规定 :要正确处理语文教学和思想教育的关系。可见 ,语文教学和思想教育是统一的 ,相辅相成的。尤其是在探索应试教育向素质教育转轨的过程中 ,更应加强思想教育 ,引导学生通过语言文字的学习正确理解课文的思想内容 ,从而收到语文教育应有的效果。作为一名语文教师 ,应如何恰到好处地在传播知识、培养能力的同时 ,注重渗入思想教育 ,做到“随风潜入夜 ,润物细无声” ,从而全面提高学生的素质呢 ?下面 ,就我的教学实践谈几点看法。首先 ,热爱学生是教师进行思想教育 ,塑造学生美好心灵的必要前提。俗话说 ,“亲其师而信…     

试谈语文教学中的审美教育

美育,是近年来较热门的课题。语文课本身的特点,决定了对美的欣赏、对美的创造是本学科的不可忽视的任务。本文试图从三个方面论述审美教育在语文教学中的运用问题。     

试谈语文教学中的审美教育

审美教育作为当前对学生进行素质教育的一项重要内容。不仅是音乐、美术等学科的重要任务,而且应该始终渗透于其他学科的教学之中。尤其是语文课的教学不仅要教给学生语文基础知识,培养他们阅读理解的能力,还要注意从审美教育的角度给学生以艺术熏陶和感染,提高他们的审美情趣和文学欣赏水平。     

试谈语文教学中的创新教育

随着新课程改革的不断深入,新的教学理念得到了落实,教学模式得到了改变,课堂变得激情四射、活力无限。但广大教师仍需积极探索教学改革工作的最佳切入点,从而实现高效课堂的构建。本文就语文教学中开展创新教育谈几点粗浅的看法。     

试谈语文教学中的爱国主义教育

有多少语文老师撩拨了学生爱国的激情,有多少好的诗文坚定了人们报国的壮志。那激情,常驱使人们见义勇为,挺身赴险,宁死不屈;这壮志,会鞭策人们披荆斩棘,勇攀高峰而又甘愿默默无闻。请看明代爱国诗人于谦的《焚石灰诗》: “千锤百击出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎     

语文教学中渗透思想教育例谈

小学语文教学大明指出：”小学语文对干贯彻教章志针，培养合理想、百道德＼自文化＼套纪后的1会主义公民，有着至要的意义。”小学语又是对学生进行思想政治教胄的主渠道，教师匝该凭借教材，根据儿童的淫龊特征和认识规律，对学生进行潜移默化的思想政治教育。一、思想教育因素要“挖”小学语文教何申，自相当一刻分课文思想教育国累明氛，而另有一创办课文，不富，冠想教穹因素不蹈壶。如《新型玻璃》、《青少的电脑2、（亲来的自喜》、《激光清说明文。这类课文表面冒似乎PR介绍一种知识，一种现代控术。实际上，2门同样蕴藏青主冒的教…     

渗透——试谈中专语文教学的特点

<正> 普通中学里具有“工具”类之称的语文课向来是奉为上宾的“主课”。到了中等专业学校,语文课的位置发生转移,谓之曰“辅课”了。我们能不能在风雨飘摇中找一条柳暗花明之路,让语文课在专业学校再充分显示“工具”的特点呢?当脑子里闪现出这个念头的时候,“渗透”也就被提了出来。如何“渗透”,现在还拿不出什么成套的东西。下面只简单地谈谈我们在试验的过程中所感觉的一些。     

试谈邓小平教育思想的特点及其体系

党的十一届三中全会以来,邓小平同志作为我国改革开放和现代化建设的总设计师,高瞻远瞩为我们勾画了一幅具有中国特色的社会主义蓝图,极大地丰富和发展了毛泽东思想。邓小平同志以其独特的视角,结合中国国情作出了一系列关于中国教育改革与发展的设想,形成了独具特色的邓小平教育思想体系。     

试谈邓小平教育思想的若干主要特点

邓小平同志是伟大的无产阶级革命家,他继承发展了马克思列宁主义、毛泽东思想,创立了当代中国的马克思主义——建设有中国特色的社会主义理论。他之所以能成为我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师,是同他一向尊重实践,思维具有创新性、开放性分不开的。他说过:“我们不把马克思主义当作教条,而是把马克思主义同中国的具体实践相结合,提出自己的方针,所以才能取得胜利。”邓小平同志认为,由于“以毛泽东同志为首的中国共产党人,独立思考,把马列主义的普遍原理同中国的具体情况相结合,找到了适合中国情况的革命道路、形式和方法”,所以中国革     

谈语文教学中的思想教育

语文教学的主要任务是传授知识、培养能力、思想教育三方面。这三者是相辅相承，互为一体的。思想教育是语文学科的基本任务，传授知识，培养能力若不与思想教育结合也就达不到语文教学的要求和目的，语文学科是融知识性、思想性于一体的学科，是对学生进行思想教育的理想学科。一名合格的语文教师应该认真贯彻文道统一的原则，从不同课文的具体内容出发，因文讲道，在传授知识的同时加强思想教育。     

谈语文教学中的思想教育

教育包括教书和育人两个方面。唐代的文学家韩愈就明确提出了老师的职责是“传道、授业、解惑” ,他把“传道”放在了首位。现在我们国家正在改革旧的教育体制 ,实施素质教育的同时 ,把思想教育提到重要地位。那么 ,语文教学如何培养学生的思想品德呢？结合教材潜移默化现在的中专生大多处于十六、七岁的敏感年龄阶段 ,他们自认为已经成熟 ,什么都懂 ,其实正确的世界观、人生观、价值观还未完全形成 ,教师若空口“传道” ,他们会认为是翻“老黄历” ,提不起他们兴趣。所以 ,教师应结合教材 ,通过作者介绍、人物分析、内容讲解等把思想教育自…     

谈语文教学中的思想教育

与政治学科比较，语文学科的“教书育人”功能是“隐型”的；从语文课的特点看，“隐型性”恰是语文课中贯穿思想教育的有利条件。只要教材选得好，语文课可以具有多方面的思想教育功能，譬如认识功能、审美功能等。但语文课不能上成思想教育课，也不允许这种教育的面面俱到。要寻找好突破点，使思想教育在整个语文教学过程中既不露痕迹，又贯穿始终。只有抓住“隐”的特点，才能更好地驾驭课文，驾驭课堂，起到教育学生的目的。