农村薄弱学校（高中）的现状分析与思考

2012年财政性教育经费支出占国内生产总值的比值将达到4%,并且公共资源的配置重点向农村和城市薄弱学校倾斜,使薄弱学校得到均衡发展,但这些薄弱学校尤其是农村薄弱学校存在的问题很多,这就要求我们对农村学校的现状进行分析与思考。     

河北省农村中小学体育教师现状调查与对策研究

通过采用文献资料法,数理统计法,调查访问等方法对河北省农村体育教师的基本情况、年龄结构、学历结构等情况进行分析研究得出结论：河北省农村中小学体育教师的基本情况是平原地区兼职教师较多,山区的资金投入较少;农村中小学体育教师年龄结构基本合理;但是低学历教师依然存在;城乡经济和收入水平的差距拉大,造成农村教师、主要是骨干教师的大量流失,城乡之间的教育差距随之进一步扩大。     

城乡学校教育差别初探及建议

教育公平的确是社会公平的基础。政府应继续加大对农村学校和薄弱学校的扶持力度。要提倡、鼓励优秀师范毕业生到农村任教,加强城乡学校教师交流。     

承载希望 魅力青阳——泗洪县青阳中心小学科技教育特色简介

江苏省泗洪县青阳中山小学是一所规模高、质量优、特色鲜明的百年老校目前．学校有89个教学班,5568名学生,271名教职员工,教师合格率100％．现有宿迁市学科带头人9人、骨干教师15人,泗洪县名师4人、学科带头人21人、骨干教师20人。     

浅谈农村学校薄弱班级转化管理策略

随着国家对教育的大力投入与素质教育的努力推进,广大农村学校的办学水平不断得到提升,但由于农村特有的社会环境与各种客观条件的制约,各个地方、各个学校都还多多少少地存在着教育教学上的薄弱班级。要抓好薄弱班级的转化首先是要搞清楚薄弱班级的形成原因,然后＂对症下药＂：完善学校管理制度,加强对班级的管理;强化师德教育,塑师形,树师威;＂三结合＂肃清学生思想,端正学习态度;学习规范,正班风,促学风;注重活动激励,树榜样,激动力等。多策略多途径对薄弱班级逐步进行转化,让各班级均衡发展,促进农村学校教育教学质量的全面提高。     

优化教学管理提高教育教学质量——关于梅州市农村中等职业教育教学管理改革与创新的思考

农村中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分,同时也是薄弱部分,本文结合梅州农业学校的教学管理改革实践,探讨农村中等职业教育优化教学管理,提高教育教学质量等问题。     

关于中职学校国家级骨干示范校建设中骨干教师培养的几点思考

"百年大计,教育为本;教育大计,教师为本"。师资队伍水平决定了中职教育质量和学术水平。以培养骨干教师来带动提高全校师资队伍水平,是目前受到国家教育部、学校等各方认可的一种提高师资队伍水平的途径。每个学校对骨干教师的培养方法大致相同,主要有参加培训、交流研讨等途径,但是骨干教师的培养结果却良莠不齐,本文就骨干教师培养中如何保证培养效果,使学校真正拥有可用教师人才的方法,做了几点探讨。     

我国税收流失问题与对策研究

税收是一个古老的经济范畴。在我国，由于税收制度不健全、征收管理水平较低以及纳税人依法纳税意识薄弱，偷逃税问题就更为严重．给国家经济秩序和税法体制造成了较大的危害。同时，大量的偷逃税还能诱使资源转向地下经济，影响合法经济的顺利增长。因此．重视对税收流失的理论研究．探讨减少税收流失的有效途径和方法．对于保证国家财政收入的实现、满足公共支出需要具有重大的理论指导意义。     

农村小学教师教研能力的培养探析

我国深化基础教育课程改革,农村小学教研工作薄弱,农村小学教师教研能力亟待提高,需要教育部门、学校、教师齐心协力,充分发挥区域教研和校本教研的优势,培养教师的教研能力,实现农村小学教师队伍的可持续发展。     

河南农村中小学骨干教师素质和现状问卷调查分析

通过实际的调查研究,对河南大学培训的中小学农村骨干教师学历分布和素质提升的情况作了初步的统计和了解,为我校的农村骨干教师进修和培训的部署、规划提供一定的借鉴。     

国内农村薄弱高中英语游戏性教学研究综述

我国农村贫困地区存在大量办学条件差、教育质量偏低的薄弱高中。如何提高这些学校的英语教学质量,实现普通高中英语课程标准（实验）提出的以人为本的教育理念,这是摆在农村薄弱高中英语教师面前的一道难题。本文对已有相关研究进行综述,提出了英语游戏性教学的理念,提出从教育现象学的视角来研究英语游戏性教学的思路,以期为该课程的教学改革提供参考。     

农村学校多媒体教学设备应用现状与策略

我国大部分农村学校,在多媒体教学设备已更新的情况下,依然存在着思想观念跟不上、“重硬轻软”思想严重、教师教育技术能力薄弱等问题,导致在多媒体教学设备的使用中出现“高配置、低效率”的情况,大量多媒体教学设备闲置,制约了教育教学的发展。对农村学校多媒体教学设备使用现状进行了分析,并提出了相应解决策略。研究表明,在农村学校要提高多媒体教学设备的使用率,充分发挥多媒体教学的优势,就应转变农村教师的固有观念,提供多方位培训来增强教师教育技术能力,使多媒体教学真正走进农村课堂,进而提高学校教学质量。     

在一张地图上共建河南省所有农村小学

本文研究了2009年河南省农村、县镇、城市小学的动态发展状况。从6个方面进行了3类小学的比较：教师专业技术;专任教师年龄;主副课师资;办学硬件;办学软件;18个地市农村小学。发现：河南省小学义务教育资源分布仍存在较大的城乡差异;但从不同地市的农村小学的比较发现,在一张地图上建所有的农村小学是可行的。继而在此基础上提出了河南省农村小学的一张地图模式。     

农村小学教育管理“根源性”问题分析

农村小学作为我国基础教育的中坚力量,是社会主义教育事业最大也是最重的一分子,如何管理好农村小学教育问题俨然已经成为时代命名下的重要课题。基于此,本文从“教育类型、配置问题、教育观念、学生心态、素质教育”五个方面为出发点,对农村小学“根源性”的教育管理问题进行初步的分析与探讨。     

探究新课改中创新教学在农村小学语文课堂教学的应用

农村小学语文教师需要充分结合学生当下的学习情况,以及学校现有的教育资源,巧妙地创设符合当下环境的教学设计,其中重点推崇创新式教育。基于此,本文结合农村教育现状以及创新教学的特点,探究分析创新教学在农村小学语文课堂教学中的应用策略。     

浅谈青年教师的不足与专业成长

近年来,青年教师越来越多地成为各学校的中坚力量,文章针对我国师范生的现状和青年教师专业不强的情况,提出了青年教师成长的三个途径,以便提高青年教师的专业素质,从而促进我国教育事业的发展。     

新疆城乡义务教育教师资源配置的现状及对策研究

新疆城乡义务教育教师资源的合理配置是当前解决城乡义务教育发展不均衡的关键。现阶段,新疆城乡中小学教师资源的配置仍然存在一些亟待解决的问题,主要表现为农村教师结构性矛盾还比较突出,教师队伍城乡分布不合理,农村教师队伍相对薄弱。因此,探索建立农村中小学教师补充新机制,加大农村学校教师的培养力度,运用职称评聘机制合理调整城乡学校间的教师队伍结构等措施,将成为改善农村教师资源结构和促进城乡教育均衡发展的有效途径。     

关于农村青年教师专业化成长的思考

随着新课程改革的进一步实施,教师的专业化发展面临极大的挑战。受内、外因的影响,农村青年教师在这条道路上发展困难重重。要想突出重围,青年教师应努力提高职业道德、教育技能、学科专业知识、教育专业知识等素质,农村学校也要搭建一个良好的平台,促进青年教师的专业化成长。     

农村学校家访,不求便捷唯求实效

对于学校来说,家访是十分必要的。在科技发达的今天,教师多采用（也喜欢采用）＂现代化方式家访＂的形式。但对于农村学校而言,信息时代的便捷式沟通——＂现代化式家访＂虽便捷,但从内容和效果来看在农村环境里存在着一定的局限性,而传统形式的＂登门家访＂却有着不可替代的实效性。所以,农村教师特别是班主任老师家访时要以亲访为主,辅以现代化手段。     

教育信息化视域下农村中小学教师信息化教学能力提升策略探究

信息化教学能力是信息社会背景下教师专业发展的重要组成部分。在调查四川省农村乡镇中小学教师信息化教学能力的现状和分析其影响因素的基础上,提出从加强农村中小学教师信息化教学能力发展的外部支持、优化农村中小学教师信息化教学能力发展的途径和促进农村中小学教师信息化教学能力发展的内部动力三方面来提升农村中小学教师信息化教学能力的策略。