义务教育阶段城镇学校大班额现象探究

城镇学校大班额问题的凸显引起社会及教育界的广泛关注。其根源在于优质教育资源的短缺与大众教育需求过大之间存在矛盾,并因农村学校布局调整政策矫枉过正而派生出来。通过分析其带来的弊端,试图从根源上找到解决这一问题的途径,以期进一步提高教育质量,推进义务教育均衡发展。     

义务教育阶段城镇学校大班额现象探究

城镇学校大班额问题的凸显引起社会及教育界的广泛关注。其根源在于优质教育资源的短缺与大众教育需求过大之间存在矛盾,并因农村学校布局调整政策矫枉过正而派生出来。通过分析其带来的弊端,试图从根源上找到解决这一问题的途径,以期进一步提高教育质量,推进义务教育均衡发展。     

我国劳动力市场上的就业歧视分析

就业歧视在劳动力市场上普遍存在,形式多种多样。我国劳动力市场上存在的就业歧视主要有性别歧视、户籍歧视和年龄歧视,本文分别对这三种歧视进行了分析,并分别提出了一些政策建议.     

我国大学生就业歧视现象的建议与对策

高校毕业生就业问题关系着社会的稳定与发展,而就业歧视现象的出现无疑使得大学生的就业压力“更上一层楼”,大学生刚从“象牙塔”走出来,摆在面前的却是“失业”的既定事实。据相关数据显示,大学生遭遇就业歧视的比率高达74%。针对大学生就业歧视现状,从高校、法律、政府、用人单位及大学生自身提出相应的对策,从而促进大学生就业歧视问题的有效解决。     

从择校现象谈义务教育的均衡发展

“形成惠及全民的公平教育”^[1]是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》确立的战略目标之一。义务教育均衡发展是全面建设小康社会对教育提出的战略要求,是实现社会公平的重要基础。义务教育均衡发展是一个相对的、动态的、历史的概念。推进义务教育均衡发展,就要办好每一所学校,教好每一个学生。     

我国会计准则国际趋同的经济后果分析

针对我国会计准则国际趋同的经济后果进行了分析。     

商业模式学科的发展阶段与阶段特征研究

围绕"商业模式学科都研究什么"以及"研究焦点是如何变化的"这2个问题对商业模式相关文献进行了深入分析,总结出商业模式作为一个新兴学科的发展阶段及每个阶段的主要特征。发现有关商业模式的研究按照时间顺序经历了孕育、构建和应用3个阶段,每个阶段的知识贡献存在差异,文章在总结商业模式学科阶段特征的基础上,梳理出商业模式学科的演进过程。     

浅探对义务教育阶段择校行为的引导

在我国近十年的义务教育阶段中,“人人都有受教育的机会”的教育公平愿望基本得以实现,但由于我国教育资源分布的不平衡性,不同学校教育质量的客观差异,使择校行为成为了我国义务教育阶段较为普遍的现象,影响了教育公平的实现,对社会的稳定也提出了挑战。因此科学的认识我国义务教育阶段的择校行为的本质,并对择校行为进行科学的引导显得十分必要和紧迫。     

计提资产减值准备的经济后果分析

会计准则的制定是各利益相关方相互博弈的结果,它会对各利益相关方产生一定的经济后果。现行《企业会计制度》要求资产计提减值准备,资产为什么要计提减值准备以及会产生什么样的经济后果,本文试从这两方面加以探讨并提出一些建议。     

我国农村义务教育的公平性分析

受义务教育管理体制及其它相关体制的影响,我国农村义务教育非公平性现象十分突出。通过对这一问题的深入分析,运用有关公共产品理论,对我国今后农村义务教育的发展提出了几点思路。     

浅议我国义务教育的均衡发展

义务教育的均衡发展是契合时代特征的一种全新教育理念和教育发展观。在构建和谐社会的进程中,要高度重视义务教育均衡发展的问题。本文研究了当前义务教育发展不均衡的严峻现实．指出了问题所在,提出了促进义务教育均衡发展的策略。     

新义务教育财政中所存在问题的探析

义务教育是整个教育体系中最为基础也是最为重要的部分,但是义务教育财政所存在的一系列问题成为义务教育发展的绊脚石。2006年《新义务教育法》的颁布虽然对义务教育财政体制做出了一些新的规定,与1986年《义务教育法》相比确有突破之处,但是在实际实施过程中问题依然存在,需要采取一些对策加以解决。     

浅析西班牙义务教育问题

西班牙曾是欧洲的教育强国,而今其十年一贯制的义务教育却面临着诸多问题和困难。本文通过分析PISA （国际学生评估项目）的测试结果,综合西班牙教育界各方观点,就西班牙义务教育存在的问题初步探讨了其背后原因以及一些解决方案。     

规训视角下的工读学校教育管理

工读学校是教育转化未成年人严重不良行为的专门机构,其教育过程带有明显的规训色彩。它通过空间限制、活动时间表、身体操练、规范化裁决和检查等一系列规训技术,使学生驯顺于学校规范,从而实现对学生行为的训练和矫正。     

甘南藏区义务教育教师队伍建设问题探析

加强教师队伍建设,提高少数民族地区义务教育教师的专业素质,是促进民族地区基础教育发展的重要途径.甘南义务教育教师队伍存在教师数量不足、专业结构不合理、教师队伍的地缘关系和学缘关系单一、教师教育理念陈旧、教学手段落后、“双语”教师培养、培训渠道不畅等问题.甘南地区义务教育发展必须解决教师队伍建设存在的问题.     

义务教育学校在均衡背景下的特色发展研究

义务教育的均衡发展是我国教育界较长时期的战略性任务。但在均衡化过程中要防止学校失去个性与特色．出现千校一面的同质化现象。学校如何实现均衡基础上的特色发展,本文指出了实施素质教育、推进校园文化建设、强化学科优势、提升管理水平等四条途径．并提出了创建学校特色要遵循因校制宜、量力而行、目标集中、持之以恒的原则．     

简析诚信校园文化构建中的考风建设

考试是检查教学效果的有效手段,真实的考试成绩能够充分反映出一所学校教、学、管等方面的综合水平.但近年来,大学生考试作弊现象屡禁不止,形式多样且呈上升态势,已成为各高校考风建设中一个不容忽视的问题.所以要切实加强考风考纪建设,杜绝考试作弊,确保考试结果公平,构建和谐校园.