独立学院计算机专业“C语言程序设计”课程的教学探讨

本文针对独立学院学生和计算机专业的特点,以“C程序设计”课程为例,从教学内容、授课方式、实践环节等方面进行了教学探讨。     

面向生产实习改革的实践深化本科教学模式的认识

探讨了应用化学专业生产实习的教学改革实践,认为“生产＋毕业”实习模式适应该专业技术特点,符合教学规律与学生心理预期;总结了实习实践教学管理经验,进一步提出本科教学“3＋0．5＋0．5”人才培养模式改革方案。     

高职非计算机专业“C语言”课程教学探析

“C语言程序设计”是高职院校非计算机专业中工科专业开设的必修课。本文对工科非计算机专业“C语言程序设计”课程的教学目标定位进行了探讨。针对C语言教学中的教学方法,从几个方面探究了改善的措施,并以在教学实践中的体会为基础分析了如何激发学生的学习兴趣,以增强学生的学习热情。     

雅马哈RX—V861 7．1声道数码家庭影院收音扩音机

RX—V861是雅马哈公司于2007年7月开始推向中国市场的全新7.1声道AV功放。RX-V861不仅具有7声道1．015W的强劲功率输出、雅马哈功放中特有的Digital Top—ART技术、纯直通模式以及CINEMA DSP程序之外，更增加RX-Vx61系列中全新开发的“场景”模式，通过位于前面板的4个按钮就可以轻松操作，[第一段]     

理工类工业设计专业“1＋3”人才培养模式的研究与实践

对当前工业设计专业人才培养模式的现状进行了分析,根据理工类工业设计专业的特点,结合长江大学该专业近几年的教学实践,对“1＋3”人才培养模式进行了研究,提出了可行的方素。     

高职高专《C语言程序设计》教学中的几点体会

“C语言程序设计”课程是高等院校计算机专业基础课程之一,其教学效果直接影响学生在计算机方面的应用。就C语言的特点并结合几年来的教学实践,浅谈几点对该课程的教学体会。     

环艺专业教学中“项目设计”教学模式的构建与实施

环境艺术设计专业的最大特点就在于它的实践性和创新性,只有与实践相结合才可能发现和修正教学内容以及设计构思中的“错误”和“不足”．也只有通过不断的实践,才有机会面对课堂教学中几乎不可能出现的“突发事件”,从而解决问题,收获经验,达到创新。当下许多高校环境艺术设计专业都普遍采用了理论教学与工程实践相结合的方法。本文从实践教学与学生能力培养的角度出发．分析现有实践教学体系中存在的问题．提出了环艺专业教学中“项目设计”的教学模式及其实施措施．     

乌鲁木齐河源1号冰川退缩加速

40多年的长期观测发现，天山乌鲁木齐河源1号冰川（简称“1号冰川”）的面积在1962年-2006年的40多年间减少了0．27甲方公里，并呈加速减少趋势。[第一段]     

以项目为载体、以实践为导向的高职日语专业毕业设计模式改革初探——以大连东软信息技术学院日语系应用El语专业为例

毕业设计是实现人才培养目标的重要一环,必须注重学生实践环节的设计。目语系应用日语专业在汲取现行高职日语专业毕业设计形式优势的基础上．通过设计“企业实习”和“校内实践”两种形式．解决部分学生因找不到合适实习单位而无法参加实践的问题。同时,在“校内实践”环节．学生通过接受教师指导和参加大学生创业中心SOVO1短期实习．设计较为完整的商务活动内容．模拟活动的实施过程．记录各阶段成果并加以展示。从而实现毕业设计的职业性和专业性．保障人才培养目标的实现。实现毕业设计成为“压顶石项目”。     

“从做中学”教学思想在《C＋＋程序设计》课程教学改革中的应用

“从做中学”的教育思想注重教学中的实践操作,提倡“从活动中学,从经验中学”。基于“从做中学”的教学思想,针对程序设计类课程传统教学模式存在的弊端,结合《C＋＋程序设计》课程特点,提出2W1H教学、问题导向式、实训互动式等多种教学方法。实践表明,将“边做边学,边学边做”的教学思想应用于《C＋＋程序设计》课程中,能够更好地促使学生全面掌握面向对象的设计思想,并培养其学习兴趣、提高其实践操作能力和解决问题的能力。     

“1.5＋1.5”教学模式在大庆医专康复治疗技术专业中的应用

阐述了大庆医学高等专科学校康复治疗技术专业实施“1．5＋1．5”教学模式的情况,对实施过程、实施程序、评价形式以及实施成果进行了详细的介绍。     

Visual FoxPro程序设计课程教学改革实践

为提高“Visual FoxPro程序设计”教学效果,从课程内容设计、教学方式、实践环节、考试方式等方面进行改革,符合高职学生学习特点,提高了学生学习积极性,为考取全国计算机等级证提供教学保障。     

“1+X”证书制度下高职院校大数据技术专业人才培养模式改革与研究

“1+X”证书制度试点是职业教育教学模式改革和评价模式改革的重要举措,是提高学生职业技能的重要抓手,是深化校企合作的重要制度设计。我校以“1+X”证书试点为契机,创新校企双元共育人才的培养机制,探寻大数据技术专业人才培养模式改革,深化校企合作和“三教”改革,在专业与岗位对接、课程知识与技能融合、书证衔接和融通等方面进行了有益探索和实践,实现大数据专业职业教育“1”和“X”有效衔接,培养一专多能的大数据高素质技术技能人才。     

浅谈学生自主探究能力的培养——《C语言程序设计》教学实践

《C语言程序设计》是计算机专业一门非常重要的专业基础课,是一门理论性和实践性都很强的课程。如何巧设情境,激发学生兴趣？如何通过自主实践,深入探究,以“竞”求进,提高技校C语言的教学质量？笔者根据多年技校《C语言程序设计》教学实践,谈谈《C语言程序设计》学生自主探究能力的培养和大家交流探讨。     

探究计算机专业算法与程序设计能力的层阶式培养

随着信息科技的不断发展,对计算机教育的重视度不断提高,高校计算机专业也得到了广泛发展。其中,计算机的专业算法与程序设计是重点教学内容,有助于培养学生的专业计算能力和程序设计能力,也是重要的培养目标。在计算机的实际教学中,存在着很多问题与不足,为了提高学生的这两种专业能力,需要根据教学实际,根据说学生特点,根据专业特色,探索出一种合适的教学模式。其中计算机专业算法与程序设计能力的层阶式培养方式,取得了良好的教学效果,值得提倡与发展。本文主要针对计算机专业算法与程序设计能力的层阶式培养相关情况,进行探索与研究。     

“1+X”证书制度下应用型本科审计专业人才培养模式创新研究

新时期“1+X”证书制度是高等教育教学内容的创新和发展,对应用型本科院校教学改革带来了新的挑战,是高校复合型人才培养方案改革的重要举措之一。人才培养体系的建立对专业教学、学生发展有重要的影响。“1+X”证书制度的实施,在改变人才培养模式的同时,也对人才培养指标标准体系有了新的要求,强调学生的职业能力和实践创新能力。实践应用中,遵循应用型本科院校学生特点,了解职业成长规律,了解人才培养和评价的原则,从人才评价内容、专业评价标准等方面加以革新,重视专业人才体系的构建。文章主要介绍了“1+X”证书制度背景下应用型本科院校发展中,审计学专业人才培养模式的创新策略。     

浅谈C语言与汇编语言混合实践课程教学改革

本文以广西科技大学软件工程专业软、硬件实践类教学改革为基础,提出一种新型实践类教学改革方法。实践类教学是计算机类专业的重点,本文在分析了C语言程序设计课程与汇编语言程序课程特点的基础上,提出了在程序设计的实践中,融合C语言与汇编语言的特点,让学生从程序设计的角度更加深刻的理解计算机系统的工作原理,提高学生的综合素质,建立合理的专业知识架构。     

基于学习通的“Java程序设计”混合式教学改革研究

受传统教学模式的局限性、学生学习方式的转变等因素的影响,使得线上线下混合式教学改革成为趋势。坚持以学生为中心,围绕混合式教学模式的特点,利用学习通网络教学平台,构建课程资源、创新教学过程、优化考核标准,进行“Java程序设计”混合式教学改革尝试。教学实践表明,基于学习通的“Java程序设计”混合式教学改革有利于提高学生课程参与度和自主学习积极性,有效提升了教学效果。     

项目驱动教学法在《ASP．NET程序设计》教学中的应用

本文针对（ASP．NET程序设计》这门课程传统教学方法中所存在的弊端,主要介绍了项目驱动教学法在高职计算机应用专业《ASP．NET程序设计》教学过程中的应用情况,该教学法在本课程中的应用能提高学生的学习能力、创新能力、分析和解决问题的能力。     

基于“1+X电子商务数据分析”证书的AIPL教学设计探索与实践——以福建船政交通职业学院为例

我国经济转型升级对电子商务高素质技术技能型人才需求更加迫切。对于电子商务专业而言，开展“1+X电子商务数据分析”证书制度试点工作，符合国家的产业政策，是深化高素质技术技能型人才培养模式改革的重要举措。通过对福建船政交通职业学院电子商务专业试点工作的深入剖析，发现“1+X”证书制度实行中存在的“人货场”三大难题。为了克服并解决专业教学与X证书的矛盾，保证课证从教学上实现有效融合，重新设计与构建AIPL教学实施模型，从教师与学生两端入手，优化教学实施环节，提炼出解决课证教学矛盾的有效途径。同时提出未来老师需要做好“四类人”，从而提升电子商务专业学生的数据分析技能。