浅析小学生在学校和家庭的“两面性”

现在的很多孩子都表现出两面性,他们在学校和在家庭以及老师在场和老师不在场时的表现都不一样。而小学生的两面性和我们的教育方式有着密切的联系。家庭和学校是孩子生活学习中的两个重要组成部分,但是在现实生活中,它们往往又是分离的,好比两个世界,这样便给父母和教师共同教育孩子带来不利的影响。因此父母要了解孩子在学校中的表现,教师也要了解孩子在家中的表现,以及时发现问题并给予解决。     

培智学校生活语文课教学改革浅探

在我国基础教育课程改革的大背景下,特殊教育同样有其内在的课程改革需求,特别是近年来培智学校的学生多为中、重度智障儿童或多重障碍儿童（智力障碍兼有孤独症或脑瘫）。就语文课而言,培智学校的教师们普遍感觉语文课不知如何上,学生越来越难教,教师上课也越来越累。笔者基于多年从事智障、脑瘫、孤独症儿童教育的经验,在分析培智学校生活语文教学中存在问题的基础上,提出了以学生发展为本的教学改革策略。     

浅探学校、家庭、社会同步教育

小学生在成长过程中,除了学校教育外,还受家庭、社会的影响。因此,必须把学校、家庭、社会教育统一协调起来。针对这一点,我们进行了以下探索:(一)发挥学校的重要作用,强化正面教育,坚持因材施教,促进学生全面发展。学校教育是有目的有计划的教育活动。小学     

小学生感恩教育浅探

感恩教育是家庭、学校、社会需要共同完成的一项长期的文明工程。这项工程的实施需要我们从小学生的感恩教育启蒙开始,让学生学会感动,学会感恩,进而让感恩成为学生的自觉行为。     

小学生习作心理浅探

作文教学是整个语文教学的＂半壁江山＂。在小学阶段,作文就像一个＂门槛＂、一道＂鸿沟＂,很多学生对此望而生畏,以致产生不良的习作心理,亟需通过有针对性的疏导,让他们学会自由表达,言为心声。     

小学生品德教育问题浅探

品德教育问题已成为当今社会急切关注、急待解决的问题之一。随着改革、开放、社会主义市场经济的深入发展,人们的思想、观念、行为发生了一系列的重大变化,这些变化也有意或无意、正确或不正确地反映到学校的思想教育活动中去,造成了社会影响、家庭教育与学校思想教育的某些不一致;再加上小学生年龄小,心理发展不成熟等特点,单靠过去的说理教育、责备批评教育等方法,已不能适应新形势的要求,为此,我们在实际的教学工作中对小学生的品德教育进行了一些尝试性地探索。通过研究发     

小学生心理健康教育浅探

小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点．运用心理学的教育方法和手段,培养小学生良好的心理素质,促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。心理健康教育是学校素质教育的着力点,着眼于每个学生健康人格的培养和潜能的开发．强调对学生心理素质的培养。因此心理健康教育是一种人格发展教育,从培养人的健康心理出发．培养人的思想道德品质,正确的政治观点和良好的行为习惯。心理健康教育和德育是相互联系、相互渗透的,是一种“以心育心,以德育德,以心育德,以德育心的过程”。我们在教育教学工作中要尊重孩子。用智慧和爱心开启他们心灵的大门,塑造他们完整的人格。     

小学生心理健康教育浅探

对小学生进行心理健康教育是提高人才质量与人才水平极为重要的一环,也是当前素质教育对学校提出的要求,同时也是实现学生健康全面发展的需要。那么小学生心理健康教育的内涵是什么？在对小学生进行心理健康教育时应该坚持怎样的原则？采取何种措施才能使其取得良好的效果？这是当前的小学生心理健康教育教师普遍关心的问题。本文结合笔者实际的教学实践,对上述问题进行分析。     

小学生心理健康教育浅探

小学生正处于心理发展时期,在一般情况下,其心理发展是正常与健康的。但由于受认知水平和心理调节能力发展的限制,往往无法正确认识和理解各种自然、社会等现象,不会正确处理与父母、老师、同学的关系及学习上遇到的困难,从而产生心理困惑,带来紧张、焦躁与烦恼等不正常情绪,因而形成某种心理问题,这基本上是正常的。 小学生反映出来的心理问题多为心理困惑,属于轻微性质：如心理有话不敢说出来,产生焦虑情绪;或由已有认知和行为与现实要求冲突而引起的心理矛盾,形成一定程度心理偏差。这给学生带来难以摆脱的消极情绪干扰,但…     

减轻小学生课业负担浅探

目前，小学生课业负担过重问题已经引起强烈反响，成为学校、社会和家庭普遍关注的问题。这种现象在某些学校愈演愈烈，催残了小学生的身心健康，违背了教学规律，教学质量不但没有因此而提高，而且受到严重影响，这与目前倡导的素质教育是背道而驰的。     

小学生识字教学浅探

识字教学是小学语文第一学段教学的重点和主要任务之一,是语文学习的基础和前提。但是现阶段,识字教学效果并不尽如人意,存在一些问题,如学生识字热情不高,教师识字教学水平不高等。针对目前存在的问题,本文从激发学生识字学习兴趣、根据汉字构字结构找规律、运用趣味学习法三方面论述如何提高小学识字教学效率和水平。     

浅探生活实验法在高中地理教学中的应用

地理生活实验使用生活中常见素材,在类似于真实的条件、环境中进行实物模拟或直接操作,能够帮助学生理解很多抽象的地理现象或概念。其设计应遵循典型性、启迪性、生活性和可行性原则。     

浅探竞技运动在学校体育教学中的位置

近年来,学习体育与竞技运动的问题引起了不少学者的关注,随着竞技运动在现代社会中的高速发展和对传统学校体育的冲击,人们开始思考,究竟什么是竞技运动?竞技运动在学校体育中处于怎样的位置?学校体育的发展迫切要求人们找出问题的答案.下面就我校几年来的教学实践,谈谈我的认识和体会.     

浅谈学校管理的两面性

学校管理的核心是人的管理,而对人的管理的核心问题则是如何调动每个教职工的主动性。管理者若能明此大理,则必然在制度管理中讲艺术,在感情投入中讲原则,在刚性管理与柔性管理的结合中讲自我管理。一、刚性管理刚性管理的实质是在教职工心理能够承受的情况下实行严格的制度管     

提高小学生读图能力浅探

正现行的小学数学教材一改以往的旧面目,平添了许多卡通图案,还有许多形式多样、可读性强和趣味性强的主题图,通过丰富的画面和多姿的形态呈现数学信息,隐藏着知识点。因此,在数学教学中引导学生读图、说图、理解图中的信息就成为教学的重要任务之一。读图可以帮助学生准确把握图形中的数学信息,有助于学生对基本概念、基本数学知识的学习与研究;说图可以引导学生对图     

发展小学生的创新能力浅探

有效地诱发学生的创新意识，发展创新能力，全面提高创新素质，已成为当前小学数学课堂教学研究的一个热点问题。笔者认为，要从以下三个方面进行探索。 营造氛围，树立信心。 (1)正确对待学生的“问”。有时学生会提些奇奇怪怪的问题：直线与线段，谁长呢 ?是带分数吗 ?大于 180°而小于 360°的角叫什么角？等等。如果教师认为这些问题毫无意义，甚至对学生横加指责，就会挫伤学生的积极性。其实，学生能提出这些疑问，表明他们都在积极思考，有探索求新的欲望，教师应予以正确的引导与热情的鼓励。 (2)创造讨论发言的机会。在学习中互相…     

小学生数学思维能力培养浅探

学是学生建立完整知识结构的基本组成部分,小学数学尤其应该注重对学生进行全面、持久而有效的思维训练,从而使学生养成良好的可以使之终身受益的思维习惯,最终使学生打好数学基础,发展思维能力,提高学生素质,促进综合能力.促进学生思维能力的培养可以在激发学习动机、增强计算速度、利用直观素材、积极对比分析、规范数学用语等方面进行具体训练.     

农村小学生快乐阅读浅探

根据农村小学生阅读现状,通过树立非功利性阅读理念、营造宽松愉悦的阅读环境、培养持之以恒的阅读习惯等方法,让农村小学生爱上阅读,享受阅读,快乐阅读。     

小学生歌唱技能训练浅探

歌唱教学是小学音乐课的重要内容,只有掌握了歌唱技巧,我们才能将一首歌曲所蕴涵的思想内容、情感表现出来。那么,如何训练学生的歌唱技能呢？