实验的准备需要科学而严谨

在小学科学的探究过程中,难免要设计不少实验进行验证科学结论的正确与否,在实验的设计和实验器材的准备过程中,会涉及到许多细微的环节,而正是这些细微的环节对培养学生的科学态度、科学情感和科学的价值观有很大的作用。     

实验的准备需要科学而严谨

在小学科学的探究过程中,难免要设计不少实验进行验证科学结论的正确与否,在实验的设计和实验器材的准备过程中,会涉及到许多细微的环节,而正是这些细微的环节对培养学生的科学态度、科学情感和科学的价值观有很大的作用.     

基于化学实验的有效教学研究

以实验为载体引导学生进行科学探究,可以让学生借助化学实验主动、积极地获取知识,培养学生的科学探究精神和实践能力。在日常教学过程中,通过适度增补实验、注重实验创新、加强学科渗透、优化实验手段等策略,可以很好地引导学生进行科学探究活动,提高化学教学的有效性。     

对一道化学习题的实验探究

科学探究的过程主要有以下几个环节:提出问题、作出假设、设计并进行实验、评价与反思、获得结论,其中有些环节可以交叉进行. 科学探究的过程可以惯穿于整个实验教学中,反映在实验习题的解答中.     

谈用科学理念进行实验教学

科学探究作为新课程优先倡导的一种学习方式,其目的就是让同学们在探究过程中自主学习,而科学探究中的重要一环就是科学实验,实验过程中的每一个环节都充满创造性的思维.在充分体现学生动手动脑的实验活动中学习科学知识,是促进学生深入思考科学问题的有效手段.正如《科学》课程标准中所说：探究活动应当强调学生的直接体验,可以让学生从各种渠道收集有关资料,进行分析、思考、提出自己的观点和看法.在科学课程的教学中,必须创造多种机会让学生进行科学探究,在亲身参与科学活动的过程中,发现问题,感受科学过程,获取事实证据,检验自己的想法和科学原理,逐步形成科学的态度、情感和价值观.因此,加强实验教学在新课程教学中仍然是提高科学教学质量的重要一环.然而在传统的科学教学中却存在着一些观念上的偏差.     

实验材料的准备必须科学而严谨

在小学科学探究过程中,要设计不少实验验证科学结论的正确与否。在实验设计和实验器材的准备过程中,会涉及到许多细微的环节,而正是这些细微的环节对培养学生的科学态度、科学情感和科学价值观有很大的作用。教师在实际教学中,不能仅仅照搬书中实验材料的设计,还要考虑到一些细微的环     

“探究式教学”中如何设计实验方案

“探究式教学”在提出问题、猜想与假设后就要进行制定计划与设计实验．制定计划与设计实验是科学探究过程中重要的环节,但多数情况下,为了使科学探究能进行下去,教科书都会在给出假设的基础上介绍设计的方法,因此在课堂教学中,这个环节学生往往缺少锻炼的机会．显然,让学生经历制定计划与设计实验的过程就显得特别必要．那么,我们应当如何引导学生制定计划与设计实验呢？     

从高中生物实验中观测学生科学探究能力的研究

高中生物实验是我国课程改革过程中一个重要的 举措,它对于高中生来说尤为重要。在学习的过程中如果仅仅 靠书本上的理论讲解’学生往往无法对知识有更加深入的理 解。实践是学习过程中必不可少的一个环节,通过开展实验 课,学生不仅可以对所学的知识进行检验’还可以巩固所学的 知识’并获得新的体会和理解,提高学生的学习兴趣和科学探 究能力。本文将主要探讨高中生物实验对高中生科学探究能 力的影响,了解其间的相关性,让生物实验可以真正地融入学 生的学习当中去。     

科学探究案例解析

学习化学离不开以实验为主的科学探究,实验探究是获得化学知识的重要依据,探究中不但要认真地做,更要认真地想,还要积极地说．主动地体验探究活动,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,掌握科学的方法和科学探究的几个基本环节,同时练习观察、记录、分析实验现象,获得结论．     

科学探究案例解析

学习化学离不开以实验为主的科学探究,实验探究是获得化学知识的重要依据,探究中不但要认真的做,更要认真的想,还要积极的说．主动地体验探究活动,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,掌握科学的方法和科学探究的几个基本环节,同时练习观察、记录、分析实验现象,获得结论．     

科学教育活动中的小实验探析

科学小实验是一种融操作性、思考性、变化性、创造性、趣味性为一体的活动,能在最大程度上激发儿童对科学活动的兴趣,满足儿童探究的欲望。根据儿童身心发育特点及认知的特点,就教师的相关科学知识的储备、实验前实验材料的准备、实验过程中教师的指导等环节进行探讨,以培养儿童的探究能力。     

你永远叫不醒一个装睡的人——论实验对初中科学教学的重要性

初中科学课程中实验教学的重要性十分突出,而兴趣又是学习科学的一个重要因素。实验既可以起到培养学生兴趣、激发求知欲等作用,而且学生通过探究活动,体验探究过程,发展了科学探究能力,增进了对科学探究的理解。本文据此进行论述,同时结合实际教学浅谈实验在科学教学中的作用。     

新课程理念下化学探究实验的教学实践

化学新课程改革将化学实验作为学生进行科学探究的主要途径,在教学中,教师应充分发挥探究实验的教学功能,在选题、准备、探究以及评价等环节为学生搭建自主探究的广阔平台.     

“照猫画虎”不是科学探究——初中物理科学探究设计实验与制订计划教学的策略

实验教学在物理教学中占据着重要的地位,科学有效的设计实验与制订计划过程是落实科学探究教学的关键和重要保证。本文从教师在教学中落实设计实验与制订计划的环节存在"照猫画虎"的问题出发,从放手、引导、训练三个方面提出该环节科学有效的教学策略。     

用数据说话

新课程标准指出:学生的科学学习是一个探究式的学习过程,在这个过程中,学生要对问题进行分析,用实验验证猜想,对实验数据和实验现象进行分析,学生的自我分析是探究式学习中非常重要的,而且是必不可少的一个环节。文章结合笔者平时课堂教学实践经验,从采集数据、分析数据、利用数据这三方面论述了科学探究的方法。     

学生创新能力的保护与培养

中学物理实验探究活动中,通过“提出问题、猜想或假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估、交流”七环节,目的是提倡中学生要像科学家一样进行“科学探究”。本文就教学实践工作中如何通过“七步”实验探究,保护和培养学生的创新能力提出浅见,和同行们交流。     

中学化学如何进行实验教学

在化学实验教学中,应当把握科学探究的每个环节,运用实验启示使学生自主地提出问题,做出猜想与假设,设计探究方案,进行实验操作,收集相关信息得出结论,对实验进行评价,交流实验探究的成果,同时在科学探究的各个环节都要体现合作精神。     

幼儿科学小实验的设计与引导——《水中的乒乓球》之案例演变

《指南》中指出幼儿科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。本文以幼儿生活中常见的材料—乒乓球、水为源头,在与幼儿几次的实验中我们通过实验材料的选择与变更、实验环节的预设与变动、实验提问的设置与更改等方面的调整,从而确定适合于幼儿探究的问题,激发幼儿科学探究和学习的热情。     

初中科学实验教学问题的优化与策略

科学是一门以实验为基础的学科,实验教学在科学教学中有着特殊的地位。在科学实验教学环节上,目前不少教师在教学上存在很大的弊端。一方面,只重视获得实验结论,不重视展示实验过程;另一方面只重视实验演示,而忽视实验过程中的问题设置,"照方抓药"的验证性实验多,探究、设计性、创新性的实验少。据笔者调查统计,许多初级中学(尤其是     

上海二期教材"硫酸"教学设计

1问题的提出 笔者研究了大量的实验探究教学设计,结果发现．实验探究活动设计被越来越“严格”地恪守于科学探究的六个环节。在一节课内,学生经历由教师设计“完美”的从提出问题到反思评价的“全”实验探究过程,各环节之于学生如走马观花,成为一种简单的、重复的“行为体操”。为了将实验探究作为一种科学方法介绍给学生,笔者探索在“硫酸”教学中以实验活动中的科学思维为线索打破界限分明的探究步骤,在思维批判性——深刻性——灵活性水平逐渐提升的过程中,学生初步掌握并达到应用实验探究解决化学问题的方法。