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王少非 《教学月刊(小学版)》2020,(1):17-18
【小明学得好吗】在生活中,常会看到这样的情境:妈妈知道小明昨天考试了,也知道教师批改试卷很及时,所以小明一进家门,妈妈就问:“考了几分啊?”小明答:“92分。”妈妈的问题是否到此为止,不再有其他问题了呢?答案是否定的。现实生活中,妈妈一般还有其他问题要问,比如:最高分是多少啊?你的同桌(朋友)考了几分啊?这次考试,你排名第几啊?部分家长甚至还可能会问如下问题:班级平均分是多少啊?你哪里做错了?因为什么才做错的? 相似文献
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一、回顾成长历程,激发感恩之情师:这节课,我们先来看一段录像。(播放孩子快乐成长的录像)看了录像,你感受到了什么?生1:我感受到小时候生活的幸福。生2:我感受到爸爸妈妈对孩子的关心和爱护。师:爸爸妈妈给了你哪些关爱呢?生1:妈妈变着法给我做好吃的。生2:我生病了,妈妈陪了我一晚上。生3:爸爸带我去爬山,给我讲数学题。─ 相似文献
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教学片断实录:师:小朋友们,平时你的一天是怎么度过的呢?生1:起床→吃早饭→上学→上课……生2:起床→早锻炼→上学……(教师出示教材中《小明的一天》中的6幅图,事先作如下处理:a.将每幅图扫描放大后单独印在A4大小的纸上。b.将原画面中的钟表及时刻的提示从图中删去。c.将6幅图打乱顺序后贴在黑板上出示。)师:这是一位叫小明的小朋友一天的生活,请大家和同桌说一说小明这一天都干了什么。……师:要想更准确地知道小明在什么时候做这六件事,我们该请谁帮忙呢?生:钟表。(师顺势揭题:认识钟表。)师:猜猜看,你认为小明会在早晨什么时候起床?… 相似文献
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一、“聊聊天”对话:学读题师:(板书:“聊”)这是什么字?(生读)能组个词吗? 生:聊天。生:闲聊。师:什么旁? 生:耳朵旁。师:聊天的时候,要用耳朵听,在一起说说家常。现在就让我们来聊聊天。平时,你们爸爸、妈妈是怎样照顾你的? 生:爸爸、妈妈会问我学习怎么样,叫我好好读书。 相似文献
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【片断一】师出示题目:星期天小明的爸爸拿3张壹佰元和56元零钱共356元去商场给小明买衣服,衣服98元,聪明的小明应该怎样付出这98元呢?师:如果你是聪明的小明应该怎样付钱呢?(生独立思考后,相互交流)生1:可以先把56元给售货员,再从100元里给出42元,找回58元,正好付出98元。生2:可以拿出一张100元给售货员,找回2元,这样也付出98元。师:大家同意哪一种方法?为什么?生:第二种方法,因为第二种方法简便。师:如果求爸爸买完衣服后还剩多少元?按照刚才的思路,应该怎样列式?生1:356-98=356-100-2。生2:356-98=356-100+2。师:同学们思考一下,这两种算… 相似文献
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片断一:(播放录音)“同学们好,我叫小芳。我家有三口人,爸爸、妈妈和我。每天早晨,喊我起床的是妈妈,给我买早点、冲牛奶的也是妈妈。送我上学的是爸爸,辅导我、督促我做作业的也是爸爸。我爱爸爸,我爱妈妈,我爱爸爸和妈妈。”师:同学们,我们将小芳同学最后说的那句话齐读两遍好吗?(教师出示复习导入)例:下面题中的两个算式之间有什么样的关系?1.6×18+6×7○6×(18+7)2.20×15+20×9○20×(15+9)师:同学们可以先计算“○”左右两边算式,再比较它们的大小,你能发现什么?生:左右两边的两个算式相等。师:联系上面的故事,你有什么发现?生:我发… 相似文献
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一辨析比较材料——直观感受分数
1.初步感知二分之一.
师:(出示小明一家郊游的图片)瞧这一家子,奶奶、爸爸、小明和妹妹在郊游.妈妈因为加班没能去,临走时吩咐小明:"你是小男子汉,要学会照顾大家哦.我准备了8个面包、4个苹果,你给大家分一分."如果你是小明,你打算怎么分?
生:每人分2个面包,1个苹果.
师:奶奶想把这1个苹果让小明和妹妹分,可以怎么分? 相似文献
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片断实录师：妈妈将一块饼平均分成10块,小明吃了其中的4块。你们想想看,小明吃了这块饼的几分之几？生：十分之四。师：如果将剩下的饼再平均分给爸爸、妈妈,那么爸爸、妈妈分别吃了这块饼的几分之几呢？生：（讨论之后答）十分之三。师：小明吃了这块饼的,而爸爸、?.. 相似文献
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(一)联系生活实际,理解“相互依存”关系(老师走到前排的一位学生面前。)师:你叫什么名字?你能告诉我们,你妈妈姓什么吗?生:我叫何帆怡,我妈妈姓樊。师:何帆怡的妈妈姓樊,我们就叫她樊阿姨,好吗?(板书:樊阿姨何帆怡)师:那么,樊阿姨和何帆怡之间是什么关系呢?生:樊阿姨是何帆怡的妈妈,何帆怡是樊阿姨的女儿。师:樊阿姨是何帆怡的妈妈,何帆怡是樊阿姨的女儿;何帆怡是樊阿姨的女儿,樊阿姨就一定是何帆怡的妈妈。妈妈和女儿是一种相互依存着的关系。(板书:相互依存)师:(指板书)这是生活中的相互依存关系。在数学中,数与数之间也有相互依存的关系… 相似文献
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师:上课之前,有个问题我们要讨论一下。大家看,有这样一个词——(师板书:亲人)师:读一下。(生读“亲人”)按照工具书里讲,亲人就是与你有血缘关系的人,与你血脉相连、相通的人。那么谁能告诉我,在你的身边,谁是你的亲人?生:我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都是我的亲人。师:为什么呢?生:因为我和他们有血缘关系。师:很好,请坐。还有吗?生:我的外公、外婆也是我的亲人。师:外公、外婆,他们和你的母亲有血缘关系。还有吗?生:我的兄弟姐妹们都是我的亲人。师:一点也不错!现在我要问你,你了解你的亲人吗?生:我了解我妈妈,她是护士,今年37岁了。师:你… 相似文献
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为了检查学生提问题和解答问题的能力,今天上课我安排了同桌合作——轮流提问题和解答问题的一个环节。同样的合作,由于不同的操作,产生了不一样的教学效果。[回放1]一(1)班第六周星期三上午第一节课。我出示小明、爸爸和妈妈的卡片,并标上小明的体重25千克,爸爸的体重80千克,妈妈的体重60千克。问:小朋友,告诉你小明一家三口的体重,你能提出哪些数学问题呢?你会解答吗? 相似文献
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一、谈话引入,反思计划完成情况师:我们每个人都有一个幸福温暖的家庭,我们每个人的成长过程中都有许多有趣或感人的故事。上节课,我们共同开展了“寻找儿时记忆”的活动,大家还制订了详细的活动计划。现在,说说你们的计划完成得怎么样?有没有碰到困难?生:我本来打算吃晚饭时问爸爸的,可是爸爸加班没回来,我就只好问妈妈了。师:那你应该事先跟爸爸约好,这样你就能按计划采访了。生:我想看一下小时候的照片,可妈妈不让我乱翻东西。师:你有没有告诉妈妈你要做什么?生:没有。师:做任何事之前,只要这件事与别人有关系,我们就应该做到有礼貌,事先… 相似文献
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误区一:"教师主导"与"学生主体"把握失度
下面是一个七年级思品课《报得三春晖》片段一
师:假如可以给你一个帮助父母实现愿望的机会,你希望帮他们实现什么愿望呢?请以"我祝愿爸爸/妈妈……"为话题,展开想象,说一段话.
生1:我祝愿妈妈永远年轻,让她永远照顾我.
师:(点头)你真有人情味,想得真好! 相似文献