刍议池田大作的诚信观与启示

池田大作先生认为,诚信是一切社会组织形成和存在的前提和基础。诚信的题中之义:一是对社会和个人要真心实意,二是不要计较个人的利害得失、名声和毁誉褒贬,三是不能傲慢、骄横、狂妄自负,瞧不起对方。诚信生成的途径包括:进行心灵的对话,遵守诺言,一步步积累和不能半途而废等。池田大作上述的诚信思想对于今天我国社会诚信制度的建设具有重要的启示意义。     

池田大作和谐德育观初探

和谐德育是现代德育发展的新理念。在池田大作教育思想和道德教育思想中蕴涵着极其丰富的和谐德育观,其主要体现在:主张超越性和本真性是池田大作和谐德育的本质论,注重培育"内外调和"的人是池田大作和谐德育的目标论,强调情感教育、自我教育是池田大作和谐德育的方法论,这些思想对我国德育的发展有着重要的借鉴和启示意义。     

池田大作和平教育思想初探

池田大作倡导"积极的和平"并积极构建"和平文化",主张"彻底的和平主义"。在这一和平思想的基础上,池田大作提出了"为和平而教育,由教育而和平"的和平教育思想,强调和平教育的原点是"人",主张和平教育的目的是培养"国际人",提出和平教育的途径是"对话"。池田大作的和平教育思想有深厚的佛教、师承、战争渊源。池田大作和平教育思想对我国的启示表现在:开展生命教育以促进世界和平;加强国际理解教育以促进世界和平;通过文明对话以促进世界和平。     

池田大作发展观微探——以《面向21世纪:池田大作与汤因比对谈集》为例

以《面向21世纪:池田大作与汤因比对谈集》为例,可以将池田大作的发展观概括为:人的生命尊严的价值至上是社会发展的核心,社会每一位成员"业的资产负债表"状况———即社会的伦理水准是评判发展的根本尺度,"依正不二"的协调发展思想是其主线,"不存在百分百、完全的进步"则是发展必须要有的思想觉悟。探析池田大作的发展观思想对中国走"以人为本"的科学发展之路有重要的借鉴意义。     

池田大作的和平教育思想

池田大作的和平教育思想主要体现在其教育目的观、现代教师观和现代大教育观三个方面。池田大作的和平教育思想对我国的教育具有一定的启示意义,我国应该抓住和平发展新机遇,加大教育的发展力度。     

论墨家对池田大作思想的影响

先秦墨家对池田大作思想产生深刻影响,池田大作在借鉴墨家思想的基础上根据时代的发展有所创新,这主要表现在三个方面:一是墨家与池田大作都主张"爱人",但二者在爱的动机和目标上有不同的论证;二是墨家"非攻"和池田大作的世界和平思想都主张反对战争,但墨家对待战争持辩证的态度,支持正义的斗争,反对不义之战。池田大作则反对一切战争;三是在生态伦理方面墨家和池田大作都主张对自然的节制利用,但二者对待如何利用自然资源的标准上则不同。     

论池田大作的和平观与庄子的和谐立场相契合

池田大作彻底的和平主义倡导维护生命的尊严、人际间要彼此尊重。这一思想与我国古代庄子坚持“以鸟养养鸟”的和谐立场有着内在的一致性。     

我国民间长跑组织的现状及发展对策

通过调查法、对比分析法,重点从长跑项目与民间组织自发性的特点入手,对促进我国民间长跑组织发展的对策进行分析。结果表明：建立国内统一的长跑组织联盟、扩大长跑组织的社会功效、克服竞技体育思想的束缚、充分认识长跑项目与民间组织的特点等是促进我国长跑组织发展的有效对策。     

池田大作科技伦理思想及其现代意义

池田大作对现代科技对人类社会带来的负面影响有深刻的认识,其科技伦理思想建立在生命的世纪和整体方法论基础之上。他认为发展科学技术要以人为本,自然科学的发展要以伦理思想作为内在精神核心;他主张保护环境,强调人与自然的和谐。池田大作的科技伦理思想是西方工具理性的解毒剂,是东方自然知识体系现代化的思想指南。     

农村民间组织的功能分析——对玉林市陆川县民间组织的调查与思考

社会主义新农村建设的关键是提高农民素质,而这也是难点。我国新农村建设不仅需要政府的扶持,也要得到社会和广大农民的参与,更主要的是完善农村民间组织的功能。因为民间组织的发展与提高农民素质有很大关系。当前我国农村民间组织虽发展迅速,但由于管理和资金等问题影响其正常功能的发挥。为了更好实现新农村建设的持续发展,就必须提高农民素质,就必须完善农村民间组织的功能。     

论池田大作的“世界市民”教育理念

池田大作根据他的阅历以及对第二次世界大战惨痛历史的反思,提出教育应当教出"21世纪人",即"世界市民",并认真思考了培养"世界市民"的手段和模式。"世界市民"教育理念强调要突破民族国家或者地域的界限,是对全人类整体发展的关注,具有强烈的"世界性"特征;它的出现反映了人类社会已经从民族国家性认同向全球性认同的转变,具有强烈的"时代性"特征。     

晏阳初教育经费思想初探

晏阳初关于教育经费的思想是其教育理念得以实现的重要保证,内容包括了教育经费的重要性、教育经费的筹措渠道及管理方法,它对目前我国非赢利组织介入教育发展在解决经费问题上具有较大的启示。     

以人类主权取代国家主权——池田大作和平思想的顶层理论设计

池田大作和平思想的一大贡献是他提出以人类主权取代国家主权的和平理念,他认为在民族主义的国家主权思想影响下不可能实现人类和平。为了实现21世纪的和平,就要树立全球主义思想,提倡人类主权。实现人类主权的条件与方法包括转变人心,实现人性革命;加强和平宣传,扩大心灵的沟通;以教育实现和平;高度重视联合国的重要作用等。走出民族主义,实现大同理想是池田大作的愿望,也是现代社会公认的普世价值。     

老子“自然”“无为”思想与我国当前行政管理体制改革

老子自然伦理学中所包含的“自然”、“无为”思想,对于我国当前的行政管理体制改革,具有非常重要的启迪,值得我们认真加以借鉴。根据老子这一思想,我国当前在行政管理体制改革方面,应主要采取加大政府机构整合力度,实行大部门制;转变政府职能,规范政府行为;实行决策与执行、监管的适度分离,扩大地方政府的自主权;加强政府机构设置的法制化建设,保证政府机构的相对稳定等措施。     

池田大作对“中国人本主义传统”的理解和应用

池田大作对中国传统文化进行创造性的转换,"中国人本主义传统"概念的提出就是其中的一个典范。池田大作认为"中国人本主义传统"包括四方面内容:以人为本的思考方式;强调人性善和天人合一;排除极端个人主义和大众享乐主义;关心民众,重视民生。池田大作许多思想如人学思想、人的革命思想等都受到"中国人本主义传统"思想的一定程度的启发。     

莫扎特与歌剧《费加罗的婚礼》

了解莫扎特音乐创作的思想内涵， 必须认识他的成长历程及对他具有深刻影响的身边人物，同时，莫扎特所处的变革时代那些新思想、新理念和斗争精神也成为了他取之不竭的创作源泉，这在歌剧《费加罗的婚礼》中得到了充分的表现,那种生龙活虎，敢于同“狮子老虎”斗争的音乐形象是极为鲜明的。     

小学教育专业教学改革构想——基于实践教学能力培养与加强的视角

教育理论知识与教学实践技能的脱节是小学教育专业学生普遍存在的问题。要解决这一问题,首先必须从源头上明确小学教育专业的培养目标,清楚小学生的学习特点以及小学教师的工作性质。然后,就教育理念、教学评价、学生学习态度以及教学管理方面存在的问题,提出有针对性的改革构想:以实践带动研究,以研究引导学习;以评价促进发展,以发展彰显特色;以管理服务教学,以教学完善管理。     

林纾的《左传》文学研究与历史意识

林纾不仅是古文家和翻译家,他也是史学家。林纾具有丰富的传记文学创作成就和具体的历史科学研究思想。林纾深谙中国史学的真谛。林纾的自传,以别号寓历史意识,巧构心灵史,记事与记言相统一。在林纾的一生中,他对《左传》用功最多,并著有该领域专书两种。《左传》是林纾史学研究的基本点,其传记文学由之而生长,其历史思想由之而发展。林纾的史学思想主要体现在三个方面。第一,历史著作主要应采用叙事性的文体,而哲学著作主要应采用议论性的文体。第二,历史著作必须真实地记录已经发生的事件和已经发出的言论,而文学的诸多体裁则侧重于虚构。第三,研读历史著作方法主要应是个案性的解剖与深入。     

论陶行知的乡村教育思想及现实意义

陶行知先生是我国近代著名的教育家,他的教育思想和理论对我们今天仍有很大的现实意义。本文就陶行知的乡村教育思想展开论述,通过他的关于乡村改造及建设的思想和实践,给我们当今农村教育的发展提供新的思想和启示。