情趣乎?恶趣乎?童趣也!

鲁迅先生的<从百草园到三味书屋>是<朝花夕拾>中的散文名篇,入选包括人教社在内的多家语文教材.面对这篇经典课文,多年来人们不断进行解读阐释,从内容到形式,从意蕴到主题,寻绎佐证,新意迭出.经典的魅力正在于此,它的内涵是经得住深入开掘的.     

善乎？恶乎？——论孔子人性论所蕴涵的两极趋向

孔子以"仁"与"礼"为核心的思想体系使其人性论蕴涵着"性善"与"性恶"的两极趋向,孟子与荀子分别将其拓展为性善论与性恶论,体现了人性论在儒学中的重要地位及原始儒学演进的内在逻辑线索.     

以恶制恶 以善制善

年终的片场,《一九四二》和《少年派漂流记》狭路相逢,犹若天意,绵延出无数的谈资。有人说,两个同样讲灾难的影片,前者在讲以恶制恶,后者则说的是以善制恶,两部电影与其说是影视艺术的较量,不如说是冯小刚与李安之间价值观的深度PK。 与此同时,关于到底是该以恶制恶还是以善制恶的争论也在。继续……     

浅水乎,深水乎?

某日,听一位小学低年级老师教《孔融让梨》.这位老师在有条不紊地进行字词句的训练之后,连设三问,实录如下.老师问:"孔融四岁的时候,有一天和谁一块吃梨?"——"和哥哥一块吃梨."又问:"孔融拿了大梨还是小梨?"——"孔融拿了一个小梨."再问:"孔融为什么吃小梨?"——"因为孔融是弟弟."这样的设问,似乎天衣无缝,然而我敢说,她的这节课失败了.显然,"弟弟"不是"应该吃小梨"的理由.小学低年级学生分析与综合的水平低,往往不能看出事物的主要方面和事物各部分的联系,而常以事物的偶     

批判乎,同情乎?

[案例 ]语文课上 ,授者一如既往般自信 ,抑扬顿挫 ,神采飞扬。“玛蒂尔德的人生悲剧偶然中蕴含了必然 ,失项链是一个偶然事件 ,但这一偶然源于人物贪慕虚荣 ,追求享乐的思想基础……”听者表情严肃 ,授者窃喜 ,不失时机地送上惊人之语 :“虚荣使女子堕落。”以求强化之效。有人颔首 ,有人窃议。教学按章步入“自由质疑”篇 ,沉默有间。女生甲 :“女孩穿得漂亮些不好吗 ?”男生甲 :“人应该适应环境 ,不要追求力所不及的事物 ,‘平平淡淡才是真’嘛。”女生乙 :“贪慕虚荣的人会勇敢地承担那笔可怕的债务吗 ?”男生乙 :“贪慕虚荣并不意味人…     

成才,智商乎?情商乎?

成才，智商乎？情商乎？张曙见过了吗？这样的情景：幸福的小两口带着他们的娃娃在公园幸福的玩耍，还不失时机地问道：宝宝，塑料袋中的苹果，可以给妈妈一个、给爸爸一个、给你两个，这塑料袋内共有几个苹果？天真浪漫的小女孩朗声道：有四个！一种骄傲和自豪洋溢在她幸...     

善与恶

上《识字六》前,同事告诉我她的上法和体会,听后也想尝试一下。初读了课文,出示第一部分“美对丑,爱对恨……”“看到这些词语,老师想到一个故事。”“什么故事?”学生马上问。“白雪公主和七个小矮人。”这个故事音乐老师在课上也讲过,“你觉得黑板上的哪些词语可以送给白雪公主?为什么?”孩子们想了想:“真诚,因为白雪公主是真心对小矮人们好的。”“助人为乐,她帮小矮人扫地,很勤劳。”“美,她长得很美。”“爱,她还很爱自己的爸爸妈妈。”……“故事中的小矮人、王后、王子呢?你想把哪些词语送给他们?和同桌说一说。”孩子们在下面说得…     

中国股市,熊乎? 牛乎?

正从2013年开始,在经济结构转型大的经济阶段影响之下,中国股市进入了一个新的趋势形态:即转型的受益方持续处于牛市之中,转型的受损方持续处于熊市之中。结构转型一定是以牺牲某些经济体局部利益为代价的,所以,受损方的熊市不会轻易完成。2013年过去,上证指数全年录得-6.75%的下跌幅度,创业板指录得82.73%的涨幅,中小板指录得17.54%的涨幅。有人根据上证指数下跌的事实,呼吁中国股市的牛市即将来临,有人则因为创业板指大涨的事实,认为股市即将进入熊市调整。这些争论有意     

以善克恶

第二次世界大战时期,瑞士宣布保持中立,不介入战事,但是许多犹太人不断地跑到瑞士避难。驻守边境的德军指挥官看在眼里,很不是滋味,总想找机会给瑞士人一点颜色瞧瞧。     

拯救,在善与恶的边缘

我们就是锁链,我们每一个人都是它的一环,我们终有一天会死去,但是,只要有人记得我们,黑暗就不会卷土重来。·梗概·14岁的少年纳撒尼尔,在父亲因车祸去世后,与母亲相依为命,为了生计来到了一个新的社区——汉切斯特。但这个新地方并没有给他们带来安静的生活,从到那里的第一天起就有     

项羽者,英雄乎?

常听人说“鸿门宴”,今也读罢《鸿门宴》,非思其宴之危机四伏,只叹项羽其人。秦末,狼烟四起,战火纷飞,天下出一项羽,亦可谓“乱世出英雄”。想其破秦几十万大军,叱咤风云,让人不能不为之折服,但读罢《鸿门     

以毒攻毒,可乎?

《德育报》上刊登了一篇名为《心灵考试》的文章,大意如下:一个年轻漂亮、说话温柔动听的女老师,姓张,为了让品德教育真正深入学生之心,摒弃传统的考试方式,采用“心灵考试”——学生只要做一件好事,思想品德课期末     

“余文赘字”,余乎?赘乎?

<正>高明的作家犹如高明的棋手,下棋无废子。古人学问无遗力,苦吟诗人"两句三年得,一吟泪双流",可谓呕心沥血矣。诗词短文至今有改词推敲、一字师等美谈。曹雪芹之《红楼梦》,"披阅十载,增删五次",百余万文字读后觉没有余文赘字,更为难得。宝玉常讲,"你死了,我做和尚去",那么无论谁去续写红楼,必须是黛玉死后,宝玉出家的。因此上课常常对学生讲,古人呕心之作,岂可随意读来?徒     

英雄乎?叛徒乎?

近来学术界对李秀成问题开展了热烈的讨论。现在看来,李秀成是真降不是伪降,李秀成是叛徒不是英雄,已经真相大白,可以定案了。公开支持“苦肉缓兵计”、正面宣扬“万古忠义”李秀成的文章,已经不多见了。但问题还没有彻底解决。一些评论家在肯定李秀成投降是事实、承认李秀成的确是背叛了革命之后,却又端出种种“论据”,仍然要把李秀成打扮成一个混了不起的农民革命领袖,他们宣布,李秀成虽然投降了敌人,但就他的一生来说,仍然是一个非常伟大的历史人物。所谓“功过”论、“局限性”论、“不     

法宝乎?禁书乎?

一天,有个学生来到教研组,向老师借阅教学参考书。这引起了在场教师们的争论,有的主张借给他看,有的坚决反对,理由是,“教学参考书是专给教师们备课用的”。其实,这“理由”背后的潜台词是:我把参考书借给你,到课堂上我讲什么?原来他的宝贝都在参考书里,教学内容都是从参考书里抄的。学生如果知道了这宝葫芦里的秘密,岂不有损教师的尊严?所以,教学参考书既是这些教师的法宝,也就成了字生的禁书。     

枪乎?靶乎?

题记:有关“射出”与“被射出”的班会主题词,已是第几次重复了?班主任报过第三次月考的名次后大张旗鼓地表扬了某某冲进奥赛班名次,几乎点名批评了某某被自费班同学“射”下去后,就重复他那万古不变的射击之喻了。唉,谁叫我们是公费班学生!我们是一群奥赛班和自费班夹击的……夹击的什么?     

6乎?9乎?

一位教师组织学生复习长方体时,用幻灯出示下图,要求计算它的体积。片刻,出现了两     

宠物乎? 伴侣乎?

读过著名画家范曾的一篇文章。他说：“宠物’云者,本应爱其生命．听其自然。然而人类的贪欲,必以动物痛苦的代价愉己,那么无论如何的宠爱都无异于戕害。”它们“虽为宠物,实为囚徒”。他并反思自己曾饲养两只小猴的过程,虽“饲以果品甜点,洒以香水,然而不到三年,它们先后死去”。范曾先生重视的是动物的“自由生存”问题。     

定语乎?状语乎?

有些连接副词,如when、if、as、before等引导的从句,能否做定语,说法不一。笔者在阅读中收集了下列几个句子: