高师院校一年级新生体育兴趣培养初探

针对新生入学对大学生活存在诸多方面的不适应的实际情况,笔者提出体育兴趣在大三新生的体育教学中的重要作用及如何培养新生体育兴趣的方法,旨在全面提高学生参与运动的自觉性和积极性,促进学生身心的全面健康发展,为高师院校培养合格的基础教育和经济建设人才打下良好的身体基础。     

学生体育兴趣的培养

从多层次、不同角度，阐述了在体育教学中如何激发和培养学生的学习兴趣，根据对学生的个性特点、心理需求、教师生动形象的课堂语言以及运动场地器材的合理运用等多方面的分析，为体育教学兴趣的培养提供了理论素材。     

高校体育教学中女生体育兴趣的培养

在体育课的教学中,要培养学生的体育兴趣就必须从提高学生参加体育课的自觉性入手,使学生对体育课有一个新的认识,形成自觉参加体育锻炼的习惯。本文从如何培养学生的体育兴趣出发,对高校女生对体育不感兴趣的原因进行分析,并提出培养女生体育兴趣的主要途径,为高校女生体育教学改革提供借鉴。     

试论体育教学中兴趣培养

兴趣的培养在体育教学中有着举足轻重的作用，在教学过程要重视间接兴趣培养，激发直接兴趣，要运用多样化的教学方法和手段，营造生动、活泼、和谐、友善的氛围，养成自觉参与体育活动的兴趣。     

学生体育兴趣的培养

从多层次 ,不同角度 ,阐述了在体育教学中如何激发和培养学生的学习兴趣 .根据对学生的个性特点、心理需求、教师生动形象的课堂语言以及运动场地器材的合理运用等多方面的分析 ,为体育教学兴趣的培养提供了理论素材     

体育教学中学生体育兴趣的培养

体育兴趣是学生积极参与体育锻炼的前提,它对学生健康成长具有深远意义.本文从培养学生的体育兴趣,让学生明确体育的意义出发,结合学生体育兴趣的特点,就如何培养学生的体育兴趣提出一些思路,为终身体育思想打好基础.     

如何培养学生的体育兴趣

为了提高学生的综合素质,国家不断加大对传统教育方式的改革力度,新课程改革应运而生,为了适应新课程改革的要求,各个专业都在进行相关教学方式的改革。学校体育教育是青少年身心发展与终身体育的主要连接部分,我们要培养学生健康的体育锻炼兴趣,使其养成良好的体育锻炼习惯。     

体育教学中学生体育兴趣的培养

体育兴趣是学生积极参与体育锻炼的前提．它对学生健康成长具有深远意义。本文从培养学生的体育兴趣,让学生明确体育的意义出发,结合学生体育兴趣的特点,就如何培养学生的体育兴趣提出一些思路．为终身体育思想打好基础。     

大学新生心理健康状况调查研究

采用中国大学生心理健康量表(CCMHS)对巢湖学院2007级4072名新生进行了心理健康普查.结果:2007级新生心理健康水平处在全国大学生的中等偏上水平.男女生心理健康状况存在显著的差异,女生的总体心理健康水平低于男生.非独生子女和独生子女的心理健康状况存在一定的差异,非独生子女的心理健康状况低于独生子女.不同专业、来自不同地区的学生其心理健康水平存在显著的差异.     

THE ACHIEVEMENT GOALS ORIENTATION OF SOUTH AFRICAN FIRST YEAR UNIVERSITY PHYSICS STUDENTS

This study investigated the achievement goals orientation of first year physics students at a South African university. The mixed methods design involved a quantitative survey of 291 students using an achievement goals questionnaire and individual interviews of selected participants. Results showed that the students perceived they have a stronger mastery goals orientation than performance goals and performance avoidance goals orientations. Multiple regression analysis in testing the mastery goals model indicated that the participants’ perceptions of teacher and peer goal emphases made the largest unique contribution to their orientation. It is suggested that at the tertiary level such an orientation should be promoted through learning experiences such as inquiry-based learning, which has been associated with this orientation.

     

THE ACHIEVEMENT GOALS ORIENTATION OF SOUTH AFRICAN FIRST YEAR UNIVERSITY PHYSICS STUDENTS

This paper is concerned with organizational principles of a pool of familiar problems of expert problem posers and the ways by which they are utilized for creating new problems. The presented case of Leo is part of a multiple-case study with expert problem posers for mathematics competitions. We present and inductively analyze the data collected in a reflective interview and in a clinical task-based interview with Leo. In the first interview, Leo was asked to share with us the stories behind some problems posed by him in the past. In the second interview, he was asked to pose a new competition problem in a thinking-aloud mode. We found that Leo’s pool of familiar problems is organized in classes according to certain nesting ideas. Furthermore, these nesting ideas serve him in posing problems that, ideally, are perceived by Leo as novel and surprising not only to potential solvers, but also to himself. Because of the lack of empirical research on experts in mathematical problem posing, the findings are discussed in light of research on experts in problem solving and on novices in mathematical problem posing.     

二十一世纪大学生的培育理念与人文素养教育:通识与专业教育的融合

本文首先分析二十一世纪所出现的信息化与全球化的生活方式以及知识经济时代等三大局势,指出新世纪大学生的培育理念有三：促进“传统”与“现代”的对话、加强“科技”与“人文”的互动、强化全球视野与本土文化的融合。从上述三大教育理念出发,作者提出以下三项教育策略：第一,提倡经典教育,以引导大学生的生命重新与传统文化接触,奠定未来开创新局的文化资源,这是“返本以开新”的教育策略；第二,因应“科技”与“人文”断裂的状态,在大学教育过程中,加强开授贯通“科学、技术与社会”(STS)等领域的课程,以引导学生对现代科技发展中的人文社会问题进行深入分析,使通识教育精神融渗于专业教育之中,从而培育二十一世纪具有批判思考与原创能力的新知识分子；第三,经由优质的东亚人文传统相关课程之引导,而跃入悠久的东亚文化价值传统之中,建立新时代东亚知识青年的价值体系,从而在西方“文化霸权”的支配之下,挺立东亚知识分子的价值观点与立场。     

试论乌兰夫的体育观及其对发展体育事业的贡献

乌兰夫为发展我国和内蒙古的体育事业做出了重要贡献。他的体育实践和言论、体育思想和观点为我们留下了一笔可贵的精神财富。我们应该继承、发扬他的体育为革命服务的政治体育观、中西兼容的体育文化观、优先发展增强人民体质的群众体育观和为推进人民的体育事业,发展民族体育运动坚定不移的信念和持之以恒的精神     

大学通识教育的基本理念和课程规划

本文探讨大学从文雅教育开始、历经共同科目、而后发展至当前通识教育的演进历程,并说明文雅教育系针对职业教育、共同科目系针对选修科目、通识教育系针对专门教育。文中强调专门教育加上通识教育才是专业教育,析论通识“教育”、通识“课程”、通识“科目”、通识“教学”、通识“评量”之间的逻辑序列及其内涵与相关。其中特别对通识课程的规划和通识教学的理念,提出基础性和补救性、广博性和多元性、进阶性和统整性的层次,以达成清晰明确的表达能力、综合统整的判断能力、多元整合的全人教育为通识教育之目标。最后以美国著名大学通识教育的课程规划、学分比例以及教学评量等印证：要成为一流的卓越大学,必须重视和加强通识教育。     

重视体育课堂教学中非智力因素的培养

在体育教学中加强对学生非智力因素的培养是十分重要的。因为学生的学习活动是智力因素与非智力因素相互作用的产物，非智力因素得到发挥，将有助于智力因素的发挥和技能水平的提高。体育课是培养学生非智力因素的一条有效途径。但在教学中要充分引导学生的非智力因素，教师必须做到四点：1．创设情境；2．重视评价；3．开辟第二课堂；4．加强理论学习，形成独特的教育风格和个性。     

FIRST MEETING OF THE STANDING CONFERENCE ON UNIVERSITY PROBLEMS

There are a number of international organizations or bodies, which create a framework for international co‐operation in higher education in the European region. (In some cases such co‐operation may involve only some of these countries, while in other instances it may cut across the outer boundaries of the European region).

In 1978 a new organization was created by the Council of Europe's Standing Conference on University Problems (CC‐PU) whose terms of reference are: “as a committee of experts under the authority of the new Council for Cultural Co‐operation (CDCC):

• to organize or encourage cooperation among European nations in the field of higher education and research;

• to propose activities to the CDCC for inclusion in the annual programme of activities;

• to promote relations among European universities and institutions

  of higher education and research”.

The first meeting of CC‐PU was held from 20 to 21 December 1978 in Strasbourg. Professor Dominique Rivier, Rector of the University of Lausanne was elected as its Chairman and as its Vice‐chairman, Professor Paul Sabourin from the Cabinet du Ministre aux Universites (France).

The following information concerns issues discussed during the first meeting of the Conference; these were the Council's Cultural Co‐operation (CDCC) activities in promoting student mobility in the countries of the European Community3 and interrelations between employment and training.     

全椒“正月十六走太平”民俗体育活动研究

运用文献资料法、田野调查法等对全椒“正月十六走太平”民俗节庆活动的历史渊源、开展现状、保护与传承等进行研究,以期为其它地域传统民俗体育与新时代群众体育健身的有机结合提供新的思路。