赫哲族服饰元素特征及设计应用

当今服饰变化日新月异,而民族服饰正以其特有的魅力吸引着越来越多人的关注,走出一条民族特色浓郁、民族风格鲜明的现代化民族服饰的发展道路已成为一种潮流.赫哲族是时代生活在黑龙江省的渔猎少数民族,研究其服饰特征元素特征和设计应用,使更多的人去了解赫哲族文化,对于推广和保护赫哲族服饰具有重大的意义.     

云南少数民族文化与学校教育结合形式初探

云南少数民族聚居地的少数民族传统文化教育日益受到现代社会主流教育的冲击,一些优秀的传统文化逐渐失传,年轻一代对自己的民族文化知之甚少的状况,为此,应在现代学校教育发展的基础上,把民族传统文化教育与现代主流文化教育相结合,实现少数民族传统文化的传承和发展。     

少数民族校本课程开发研究——兼论藏族地区中小学校本课程开发

中国幅员辽阔,各地区经济、文化发展不平衡,长期以来采用的国家统一的课程设置显现了一些弊端,少数民族一直接受的是主流文化的教育模式,不仅不符合少数民族地区的实际,也不利于少数民族地区教育质量的提高,也不能很好的传承少数民族的优秀传统文化,按照国家三级课程管理的要求,应积极推进少数民族地区校本课程建设,形成适合少数民族地区教育的课程。作为我国少数民族人口较多的藏族地区,研究和开发校本课程对于更好地实施课程改革,提高教学质量,传承藏族文化具有重要意义。     

探究古老的“鱼皮部”——赫哲族鱼皮服饰

赫哲族鱼皮文化艺术是赫哲族渔猎文化中独具特色的文化核心,鱼皮服饰是中国北方民族服饰中最具特色的精品,在世界服饰文化上也独树一帜,成为一朵美丽而罕见的文化奇葩。从赫哲族鱼皮文化的源流来说明服饰习俗的形成,讲述了鱼皮艺术的传统工艺,分析了赫哲族鱼皮服饰文化艺术特色,探讨了赫哲族鱼皮服饰文化艺术的保护。     

利用校本课程加强民族传统文化教育

传统文化是一个民族的精神支柱和源泉。本文从政治、文化和经济的角度分析加强传统文化教育的必要性,并提出民族学校开发校本课程加强少数民族传统文化教育的措施。     

业务外包视角下赫哲族旅游文化演艺产品开发

赫哲族以渔猎文化为主要特征的民族文化为开发民族旅游文化演艺产品奠定了坚实基础。试从业务外包的视角出发,对赫哲族旅游文化演艺产品创设路径、演员的选用方式及运作模式三个方面进行了阐述,旨在为当地政府和企业开发赫哲族旅游文化演艺产品提供现实指导。     

赫哲族民族文化特色

赫哲族主要分布在中国东北黑龙江省的黑龙江、乌苏里江和松花江沿岸,是中国北方唯一的依靠渔猎为生的民族.本文简要谈谈赫哲族民族文化特色.     

少数民族文化校本课程的内涵解读与功能探析

少数民族文化校本课程,是一种基于民族文化和传统,以多元文化教育理论为基础,以满足民族地区学生的实际需求为目标,以传承少数民族文化为旨归,充分挖掘少数民族的文化内涵及各种表现,在少数民族地区学校中形成和开发出来的课程。它的功能集中体现在满足少数民族个体生存和发展的需要;巩固与推动少数民族文化的传承与发扬;促进民族地区学校特色的发展。少数民族文化校本课程的上述内涵与功能,是其民族文化意蕴的现实表现。     

断裂与链接:少数民族地区学校教育与少数民族传统文化传承之联动共生

现代化是每个民族繁荣昌盛的必由之路,但随着我国社会现代化的发展,少数民族传统文化的传承发展陷入现代性危机的境域,少数民族地区学校教育存在传承民族传统文化功能缺失的事实。本研究构建了学校教育活动与民族传统文化传承相互依存、相互制约、协调发展的联动共生机制,以链接少数民族地区学校教育与当地少数民族传统文化传承的生态链出现的断裂,从而实现两者间和谐互动、持续发展。     

赫哲族文化融入国家基础教育课程体系问题的调查研究

赫哲族是中国的人口较少民族之一。此报告应用文献研究和实地调研的方法,以街津口赫哲族乡中心学校民族文化校本课程开发与实施的过程为个案,对赫哲族民族文化融入国家基础教育课程体系的历程、现状及遇到的困难进行了描述。并针对民族文化融入学校课程的现状,归纳出存在课程水平和教育生态两个角度的问题。基于此,归纳和提出了一些具体的改进建议,包括重视采纳学校内生意见和建议、增强文化氛围、从制度层面予以支持。最后针对民族文化的传承与教育问题提出了在社区和社会层面让自下而上产生的社会动力与自上而下的政策倡导相结合,同时兼顾自然与人文社会环境变迁的民族文化教育与传承发展策略,以供相关方面参考讨论。     

东北少儿民俗风情(四)

1.赫哲族赫哲族是我国东北地区历史悠久的民族,他们沿江而居,以渔业为主,不论男女老少,都是捕鱼好手,以渔业经济为核心,形成了赫哲族独特而丰富的民族文化。赫哲族的服饰也充分显示了渔猎经济的特色。     

赫哲族文化作品英译状况调查研究

赫哲族是中国东北地区一个历史悠久的少数民族,具有其独特的民族文化。为了保护和传播赫哲族文化,国内研究者已做了一些相关工作和研究,其中包括赫哲族文化作品的汉译和英译。本文主要对赫哲族文化作品英译情况进行调查研究,确定国内针对该民族文化所进行的英译研究现状,同时探究现今学术界在赫哲族文化英译工作方面有待于完善之处,旨在推进中国少数民族优秀文化的英译,向世界展示赫哲族的独特文化,弘扬中华民族文化的多元性以及其独特魅力。     

赫哲族民歌《乌苏里船歌》的演唱处理

赫哲族是我国北方地区较为活跃的少数民族,他们以渔猎为生,世代定居乌苏里江以东。赫哲族的人民能歌善舞,他们性格洒脱,热爱自由,善于通过歌唱来抒发情感。《乌苏里船歌》正是这样一首具有民族风格和时代特点的改编歌曲。本文对于赫哲族民歌《乌苏里船歌》的演唱技巧进行研究,希望可以由此探求《乌苏里船歌》的艺术价值。     

少数民族传统体育与学校教育的研究

少数民族传统体育具有德育、智育、美育和劳动教育的价值,具备进入学校教育的前提条件。学校体育需要引进少数民族传统体育是学校体育面临的困境和当前学校体育校本课程改革的需要。另外,学校教育是传承少数民族传统体育文化的基本途径,少数民族传统体育需要进入学校才能实现其传承。     

结合学校教育实践 传承京族传统文化

在现代化进程中,人口较少数民族传统文化被同化、失忆、中断现象十分严重。京族,是我国人口较少数民族之一,京族传统文化的传承和发展同样也面临上述问题。如何保护和传承京族传统文化,成为京族发展面临的紧迫任务和问题之一。学校教育作为民族传统文化传承的重要途径和平台,在民族传统文化的传承中发挥重要作用。     

赫哲族传统文化课程开发与实施研究——以街津口赫哲族乡中心校为个案

以街津口赫哲族乡中心校为研究对象,对该校赫哲族传统文化课程开发与实施情况进行研究,介绍了赫哲族传统文化课程开发与实施的现状,并在此基础上,总结了赫哲族传统文化课程开发与实施的经验。     

探析传统文化与高中校本课程的融合

我国传统文化博大精深,具有很强的稳定性,并且对我国现代文化甚至全国的文化都有着深远的影响,传统文化代表着我国的凝聚力和民族精神。在我国不同的地区,传统文化也有所不同,在某个地区的特定文化遗产中,体现地方特色的文化,在我国有着重要的地位,并且在我国传统文化中,是十分优秀的组成部分。如果深析我国的地方传统文化,从而在校本课程中加入具有地方特色的传统文化,并且渗透到课堂中、学生的学习生活中,能够培养学生们具有中国传统特色的人文主义精神。本文探讨了传统文化在高中校本课程中的融合。     

当前小学陶艺教育存在的问题与对策分析

陶瓷艺术是中华民族优秀的传统文化,在小学阶段开展陶艺教育既是素质教育的需要,又是传承中华文明的必然需求.近年来,小学陶艺教育在我国越来越受到重视,但是我国陶艺教育还处于起步阶段,与美国等国家相比还有明显差距.本文分析了当前我国小学陶艺教育存在的问题,并提出了解决这些问题的对策,以期引起相关部门和教育工作者的重视,使我国小学陶艺教育水平得到尽快提升,将我国的陶艺文化发扬光大.     

从传统到现代:俄罗斯那乃族的文化变迁

俄罗斯那乃族与我国的赫哲族本是同一民族,19世纪中期,沙俄侵占我国黑龙江以北、乌苏里江以东的土地,居于此地的赫哲族人也一并划入俄国,被称为"那乃族"。一个半世纪以来,那乃族受俄罗斯、前苏联主流文化的影响和现代化进程的冲击,其传统文化日益俄罗斯化,目前,俄罗斯更是处于社会文化的变迁时期,那乃族的文化也将与之适应,无论是物质文化还是精神文化都会产生一系列的变化。     

民族文化校本课程开发的个案研究——以贵州省黔东南州为例

少数民族地区民族文化的校本课程开发如要真正取得实质性的进展,首先是要提高本民族地区师生的民族文化自觉,其次要不断提高教师的课程意识及课程开发的能力,再次是改变对学校及教师的传统的评价方式,最后是要有相应的资金投入。