自编情景剧,倡议节水减排——“校园节水方案探究”课堂实录片段

<正>课堂展示:下面我们组将以情景剧的形式给大家展示我们的成果,下面请欣赏我们的情景剧拍卖。生1:五百年后(画外音)。生2:有一个人穿越了时空隧道来到了五百年后的世界,他的手里有一瓶水。生3:咦!这周围怎么都没水呢?生2:原来,由于人们的不断破坏,地球上的水越来越少,现在他手里的水,是世界上的最后一瓶水。     

我的"浇花节水器"

“水是人类生存之源,如果我们不节约用水,地球上的最后一滴水将会是人类自己的眼泪。”这是科学老师在讲《保护自然》时告诉我们的一句话。放学一回到家,我就开始查找我们家有没有浪费水的现象。通过观察,我发现爷爷在给盆栽葡萄浇水时太浪费水:早晚一盆水,因为量太大,反而造成了土质板结变硬,上面浇水,下面却流失了,在中午炎热的阳光下葡萄叶就全蔫了,盆里的土质干裂,促使花果脱落了不少。恐怕这是几年来,我们家葡萄挂果少的原因之一吧。于是,我开始研究最有效的浇花节水器。第一次试验:我将棉线条一端放入装有水的瓶中,一端挂在葡萄枝上,…     

倒着干

波利亚在《怎样解题》一书中最后一部分写下了倒着干的解题策略。在叙述倒着干的解题策略时,波利亚首先举了如下例子:有两个容器:小桶的容量是4夸脱,大桶的容量是9夸脱,怎样才能从河中恰好打上6夸脱水呢?对这个问题,波利亚的解法思路和解法是:“我们能够灌满大桶,即灌到9夸脱”。接着我们应该能够正好倒掉3夸脱,而为了做到这点…我们必须在小桶中正     

像水一样生活

<正>我们曾如此渴望命运的波澜。到最后才发现:人生最曼妙的风景,竟是内心的淡定与从容。我们曾如此期盼外界的认可,到最后才知道:世界是自己的,与他人毫无关系。——摘自杨绛先生的《百岁感言》世间万物,水是灵动的载体,水也是人类生活中不可或缺的一部分。水的影子无处不在,它看似平常无奇,但平凡的外表下却掩藏着不平凡的精神,因而我选择像水一样生活。     

从“见山是山”到“见山不是山”——谈数学解题中的“看成能力”及其培养策略

正禅宗有三重境界之说:先是"看山是山,看水是水",然后到"看山不是山,看水不是水",最后则是"看山还是山,看水还是水".大致可理解为:最开始,只能看到事物的表象,山是山,水是水,后来能看到深层了,发现山与水的内涵或寓意,再后来,万法归真,能看到事物的本质,山就是山,水就是水.笔者以为,这三重境界用来说明数学解题也是合适的.当我们从不同的角度去看同一问题时,会有     

今天,你被“水逆”了吗?——科学解读水逆是怎么回事

<正>不知道大家有没有发现,最近"水逆"这个词出现的频率越来越高了,每每"水逆"袭来,网上总会是衷鸿遍野。根据"水逆"时间表,我们在过去的9月经历了2016年的第三次"水逆",并将在即将来临的12月迎来今年最后一次"水逆",甚至还有网友吐槽,说2016年是史上"水逆"最多的一年。这个东西如此神奇,以至于人们把生活中的许多不顺,都归结到"水逆"头上,让"水逆"成为了新一代的"背锅侠"。"水逆"其实是"水星逆行"的简称,要搞清楚"水逆"到底是什么鬼,我们还得从太阳系说起。     

跟着语感走 顺着学情教——钱发华执教《水》教学片断

正片断一:师:勺水冲凉用哪个词来体现当时的感觉?生:舒服。师:不动笔墨不读书。继续读。第四、第五自然段中有哪些描写舒服感觉的词句是我们平时感受不到的。(生默读,作圈点勾画。师巡视点评:有些同学关注了句子。还要关注句子中的词。可以在词句边上简单写写感受。)师:我们先来看第四自然段。(课件出示)描写舒服感觉的哪些词句是我们平时感觉不到的?生:"一缕水的气息扑面而来,我们都倒抽了一口凉气。"说明四兄弟很久没有接触到水,他们太渴望水了,所以很快能感受到水的气息。     

“乌鸦喝水”的启示

小学一年级有篇课文叫《乌鸦喝水》。故事大意是:一只乌鸦口渴了,要喝瓶子里的水。可是瓶子很高,瓶口又小,喝不着。它看见旁边的小石子,想出了一个好办法:把小石子一个一个放入瓶子里。水升高了,乌鸦也就喝着了水。故事虽然简单,但其中蕴含的道理很值得我们深思。乌鸦聪明,在于它不能直接喝到水时,看见小石子能动脑筋,想出办法来,从而喝着了水。假如我们把学生比作乌鸦,知识比作水。学生要掌握知识,那么我们教师的任务,是端盆“水”让“乌鸦”     

再迈一步，岂不更好

课堂教学需要有效,需要实在,需要到位。然而我们发现,一些教师虽有了这样的认识,可在操作层面上往往就差关键的一步,这一步如同水沸之前的最后一度,如同画龙点睛的最后一笔。没有这一步,水还是水,龙不能腾。而这样的现象在教学中却不是少数。     

日光、空气、水(三年级游戏教材)

1. 作用:发展儿童思维和动作的活泼、灵敏。2. 教学方法:先将儿童排成一列园阵,然后讲解游戏方法:“我们今天做的游戏叫日光、空气、水。这日光、空气、水是锻炼身体不可少的东西。现在我们象1至3报数一样的由×××起挨着次序报日光、空气、水、日光、空气、水,报到什么就做什么。”等到大家报完后,老师就叫他们每三人(日光、空气、水)一组拉起手来。(不一定站成园阵,可以一组组的分散在运动场上)请最后不能成组的儿童一人或两人做抢位置的人。(如果刚好是三人一组,老师就做抢位置的人)“大家注     

再迈一步，岂不更好

课堂教学需要有效,需要实在,需要到位。然而我们发现,一些教师虽有了这样的认识,可在操作层面上往往就差关键的一步,这一步如同水沸之前的最后一度,如同画龙点睛的最后一笔。没有这一步,水还是水,龙不能腾。而这样的现象在教学中却不是少数。     

笑弹X枚

水往上漏有三个书生,同坐一条船,突然,船漏了一个洞,水渗了进来。第一个书生说:“我们把船扣过来,把水倒出去。第二个书生说:“我们再凿一个洞,让进来的水流出去。”第三个书生说:“别动,这一定有鬼,人家都是水往下漏,而这怎么水往上漏?”     

水的遐思

地球是太阳系中水资源最丰富的行星,有着覆盖这个“水的行星”四分之三面积的海洋。水一直柔和地围绕着我们,我们身体的70%是水分。水无骨,水最纯粹的部分却化为灵魂,如骨头一样支撑我们的生活。水构成了我们,我们本身就充满了水最深刻、最丰富的内涵!内涵之一:水是我们自由的形式。夏天哼《我是一片云》,冬天咏“一片冰心在玉壶”。云和冰都是水。火热奔放如云,成熟冷峻如冰。我们形式多样,因为自由不会固定。当然,我们懂得“君子之交淡如水”,因为小人之交实则比水还淡。我们不愿过早流进伊甸园浇灌爱情树,因为我们都是纯洁的水。毕竟,水…     

《水在哪里》教学实录及点评

活动一:找一找自然界中哪里有水1.学生交流已有的认知,了解水资源的分布。师:同学们选我们都知道水是生命之源,生活中处处离不开水,那么大家想一想,在我们的生活中、自然界中哪里有水呢芽小组之间讨论一下,并把你们的讨论结果记录下来。(老师发记录表,学生交流、记录天上、地表、地下水,看得见的、看不见的水。)师:谁来说说哪里有水芽生:河里、海里、长江里、小溪里有水。穴学生还说了蔬菜、水果和人体里有水。雪师:人体内的水分约占体重的65%,儿童还要多一些。通过同学们的交流,我们知道,在我们的生活中、自然界里到处都有水的存在,正因为…     

一堂有趣的科学实验课

<正>一节星期四的科学课,老师拿着试管和一些液体走进教室,她对同学们说:"今天的科学课,我们要学做鸡尾酒。"大家听了非常兴奋。老师提醒我们注意看她做示范。她先拿出试管,接着将蜂蜜倒入试管,之后又往试管里倒蓝色的水,最后再倒入酒精。她耐心地对我们说:"同学们看清楚了吗?老师往试管内倒入了哪三种液体?"我们异口同声地回答:"蜂蜜、水和酒精。"老师接着     

火星奇遇记

星期五，老师领着我们学习了《火星——地球的孪生兄弟》一课，课文最后说火星的地表下有水,有适当的温度就有生命。他们是什么样的呢？我带着这个疑问进入了梦乡。     

最美丽的风景

编者推荐:瞻前顾后,"河"字引领全文。开篇用"前面的一条宽约三米多的河挡住了我们的去路"引出过渡句"我们只好坐在石头上休息会儿再绕道而行",最后落脚到"他们光着脚丫,直接从河这边水往河那边走,河水与膝盖相齐,他们踩着石头前行的姿态是那么从容",从而诠释标题"最美丽的风景"。     

100℃人生

学生要毕业了,最后一堂课,教授把他们带到了实验室。教授取出一个玻璃容器,往容器里注入了一些清水,说:"这是常态下的水,如果把它倒进一条小溪里,它能流入大河,然后和许多水一道奔流着涌进大海。"教授把盛水的容器放进一旁的冰柜说:"现在我     

火星奇遇记

<正>星期五,老师领着我们学习了《火星——地球的孪生兄弟》一课,课文最后说火星的地表下有水,有适当的温度就有生命。他们是什么样的呢?我带着这个疑问进入了梦乡。睡梦中我睁开眼睛,眼前的景象让我吓了一跳:天空一片红彤彤,地上满是棕红色的细砂,无数的热带鸟在空中飞来飞去。我揉揉眼睛,自言自语道:"这是什么地方呀?"     

半桶水加上半桶土≠一桶泥

半桶土加上半桶水≠一桶泥,半袋玉米加上半袋小米≠一袋这样的混合物。只要一做实验就会明白,但有时我们却常常忽略这一事实。新编小学数学教科书第十册１３８页有一思考题：李林喝了一杯牛奶的,然后加满水。又喝了一杯的,再倒满水后又喝了半杯,又加满了水,最后把一...