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《家长教育行为规范》第三条:关心子女的智力开发和学习,培养良好的学习习惯,要求要适当,方法要正确。《规范》第三条讲述的是有关子女的智育问题,值得我们仔细咀嚼,特别是在强调素质教育的新形势下,一些原本对智育存有偏颇看法的家长应该更好地理解《规范》第三条的 相似文献
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为谁教子的问题,是家庭教育中的一个核心问题。对这个问题的不同看法,就形成了各种不同教子观。从当前家长教子的现状看,典型的教子观主要有以下几种类型: (一)为己教子型。其特征是 相似文献
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我希望有一天能做出许多核心技术,对我的祖国、对全人类有所贡献。这是我的心愿,尽管自己的能力有限,但这个愿望一直在我心中长存。——王中林几个"没想到"铸就科研人生回顾我个人的成长经历,可以用几个"没想到"来概括。第一个没想到,是在我上高中二年级的时候,我没想到有机会考大学。1977年中国恢复高考制度,第二年,我考上了大学,这对我来说是一个人生的里程碑,我踏上了人生的第一个基石。可以说,在此之前,我没有任何心理准备。第二个没想到,是我在大学时期学了物理专业。当时以我自己的兴趣,不是太想学物理,而是一心想学雷达工程,可由于物理成绩 相似文献
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《规范》第十条:要和学校、社会密切联系,互相配合,保持教育的一致性。人才培养,素质教育,是一项复杂的系统工程。从整体上看,它是由家庭教育、学校教育、社会教育三方面组成的。素质教育好比是一首合唱曲,应由学校、家庭、社会多声部合成,才能造成气势恢宏、震撼人心的效果。 相似文献
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《家长教育行为规范》第四条:培养和训练子女的良好生活习惯,鼓励子女参加文娱体育和社会交往活动,促进子女身心的健康发展。《规范》第四条我们可以分以下几个问题阐释: 一、培养和训练子女的良好生活习惯 相似文献
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《规范》第五条:引导子女参加力所能及的家务劳动。支持子女参加社会公益劳动。培养子女的自理能力及习惯。《规范》第五条提出了我们许多家长在教育子女时往往忽略或重视不够的一个问题,即劳动教育问题。我们的孩子究竟应该成为一个什么样的人:尽管他们将来职业各异、岗位不同,但有一点应该是肯定相同的,那就是他首先应该成为一个劳动 相似文献
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《规范》第九条:学习和掌握教育子女的科学知识及方法,针对子女的年龄特征、个性特点实施教育。《规范》第九条要求家长不断学习,不断提高,努力掌握科学的家教方法,进一步提高家教质量。 相似文献
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梁兰秀 《山西教育(综合版)》2010,(5)
我是农民的女儿,记得小时候,我耳旁最多的声音是父母亲的责备声。记忆中父母从没夸过他们的五个孩子,或许这缘于父母教育思想的落后吧,他们不会用赏识的态度对待孩子。我很理解他们,更同情他们。但我却深深地体 相似文献
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《规范》第六条:爱护、关心和严格要求子女。不溺爱、不打骂、不歧视。保障子女的合法权益。《规范》前面几条主要提出了家庭教育的内容:品德教育、智力开发、养成教育、良好习惯(生活、劳动)的培养等。第六条则要求家长对子女应有正确的态度,具体说来有: 相似文献
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德国儿童擅长做家务在西方国家中是出了名的。有的德国孩子甚至早在呀呀学语时便开始在家长的指导下学做一些最简单的家务活,如在用餐前帮助大人把餐具摆放端正等。尽管有时候仅仅是象征性的,他们干完了大人还得重来一遍,但长此以往锻炼下来,德国儿童的动手能力就自然而然地出类拔萃了。很多德国家庭,每周都会贴出要干的家务劳动内容,将某一特定的任务指定给某一孩子去干,并确定完成任务的期限。家长还会检查孩子的完成情况,使孩子和家人因自己的劳动而产生一种完成任务的成就感。同时,他们还列出父母应做的事情,不让孩子感到父母只吩咐他们做家务,而是让孩子知道自己要做比他多得多的工作。 相似文献
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家长的教子观,主要指家长对教育子女的内容和方式的信念。如果说家长的人才观、生育观和儿童观影响着她们的教养态度和行为的话,那么家长的教子观就直接指导和约束着其教养态度和行为。一、家长对家教任务的理解与其家教重点受家长人才观、价值观、儿童观、以及家长对家庭与社会教养机构分工关系的认识等因素的影响,家长对家庭教育的主要任务也有不同的理解。如有的家长认为主要是看管好孩子,使他不要出问题,并为他提供食宿,至于教育,则是幼儿园、学校等社会教养机构的事.在这种观念的指导下,这类家长把教养重点放在孩子的“吃喝”上,很少花时间关心过问孩子的学习,再如, 相似文献
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