2004年各地高考诗词鉴赏题类析

高考古典诗词鉴赏题从2002年起，开始由客观题转变为主观题。考查形式的变化，无疑增加了这类试题的难度。2004年一些省市开始单独命题，更加使得这一题型朝综合性、多极化的方向发展。2004年高考语15套试卷中，诗词鉴赏试题的考查范围涉及形象、语言、表达技巧和思想内容等各个方面。下面笔以2004年部分高考试题为例，对这一题型进行全面梳理，以期对2005年的高考备考有所启示。     

古代诗词鉴赏“诗论”题型答题指津

在近年的古诗词鉴赏阅读中．出现了一种备受命题人青睐的命题形式，那就是对诗歌进行二次鉴赏与评论。什么是二次鉴赏与评论呢？这指的是在诗词阅读中，题目涉及了前人关于这首诗歌的评述，要求考生对前人所评发表自己的看法。这种题不但能考查学生对该诗词的理解。而且能考查学生辩证分析问题的能力。以下结合试题谈谈如何解答这一种题型。     

鉴赏诗词思想情感六关注

鉴赏诗词离不开对诗词思想情感的把握。要想准确把握诗词思想情感,就必须确立“宏观把握,微观切入”的策略。     

高考诗词鉴赏应把握的三个层面

中国古典诗歌素以含蓄蕴藉见长，讲究炼字炼意，又工于技巧，故而读来有一定难度。但只要我们磨利自己的“兵器”，熟练掌握诗词鉴赏的相关知识及方法，就能在高考解题时游刃有余。下面，我试谈谈鉴赏中应把握的三个层面。     

诗词鉴赏常规题型解法指导

诗歌鉴赏题提问方式多种多样,可以从思想情感、艺术风格、语言特色、表现手法等多方面人手。这往往让一些同学感到无所适从,不知道从哪儿下手来解答。在这里,我们将常见提问的类型、变体与解答的角度大致归类,希望能够给同学们答题提供一点参考,带来一点启示。     

高中古典诗词情感类试题鉴赏方法初探

古典诗词是我国传统文学宝库中的瑰宝,更是我国传统文化中最为璀璨的一颗明珠。引导学生鉴赏古典诗词既能使学生受到美的熏陶,更能陶冶学生的性情,启迪学生的人生智慧。古典诗词鉴赏也是语文高考的必考题目,这里仅就古典诗词情感类题目的鉴赏方法与同行进行探讨。     

与诗人进行心灵的对话——鉴赏诗词小技巧

在中国古典文学的知识宝库中,诗词无疑是一颗璀璨的明珠,一朵芳香四溢的奇葩,但在实际的考查中,诗词鉴赏的得分率一向低,很多同学把它视为难以逾越的鸿沟。望而生畏,望而却步,以致做题时迷迷糊糊跟着感觉走,很遗憾地失去很多的分数。鉴赏诗词是高考考点之一,怎么才能与诗人进行心灵对话,如何鉴赏诗词,我认为应从以 下几个方面着手：     

诗词赏析中如何捕捉诗人的情感

从历年高考语文古诗鉴赏命题角度看,所有试题都紧扣考纲规定的形象、语言、表达技巧、思想内容和作者的观点态度五个考点。2002年至2010年全国卷,有15份试卷考查了诗人的情感,     

如何把握古典诗词中诗人的思想感情

＂诗言志＂,＂言为心声＂告诉我们文学作品其实都是为了表达作者心中的想法、认识、态度和情感的。当然,诗歌也不例外,诗歌就是为了抒发诗人的思想感情的,因此对于诗词中诗人情感的准确把握就成了诗词鉴赏中的一个重要环节,自然也是高考中必不可少的一部分。那么,如何较准确地把握古典诗词的思想情感呢？我有以下几点认识,和大家切磋。     

高考诗歌“比较鉴赏”题型答题策略

近四年高考古诗词鉴赏题出现了一种新题型——比较鉴赏题。这种比较鉴赏题,信息容量大,综合检测性强,能更准确地考查学生的古典诗词鉴赏能力。2005年有4套高考试卷（上海卷、浙江卷、湖南卷、辽宁卷）,2006年有3套高考卷（重庆卷、湖南卷、湖北卷）,2007年有5套高考卷（重庆卷、湖北卷、江西卷、浙江卷、辽宁卷）,2008年有2套高考卷（湖南卷、广东卷）,均采用了这种题型。本类题型一般是两首诗词的比较阅读鉴赏,2007年高考浙江卷甚至是3篇作品的比较鉴赏。     

充分尊重读者 放开评价尺度——论高考语文诗词鉴赏题型的评价

诗词鉴赏是什么？陈新璋先生认为：＂诗词鉴赏属于艺术欣赏的范畴,是读者对诗词作品由感觉引起,进行体验,加以认识的精神活动。这种精神活动大体可以这样描述：诗词作品以文字符号或者声音的形式作用于读者的视觉或听觉,由此引起读者的感知、联想,体会出作品中的情景,     

意象与意境：从句法到章法——高考语文试卷诗词鉴赏题及其他

高考语文试题中,古诗词鉴赏是近年来各地的必考项目,也是文学性最为突出的题型之一。本文尝试运用语言学和符号学理论,结合高考语文试卷中的试题,从句法和章法的角度探讨意象和意境问题,重点对“生动、传神”等诗词鉴赏中的关键词进行解析,并希望能将相关探讨延伸至语言文字应用的其他层面。     

诗内诗外见诗情——诗歌鉴赏中准确把握诗人情感

诗歌是诗人强烈情感的产物,抓住诗人寄托情感的载体,就不失为把握诗情的好方法.我们只需要重点分析诗中的一两个要素,就可以快速、准确地把握住诗歌的内容和作者的情感.笔者就此谈谈自己的一点见解.     

广积累 巧用技巧 深挖情感——浅谈诗词鉴赏备考方法

中国是诗的国度,一提到诗词,很容易让人想到抒情。高中生也正是诗的年龄,满腔抱负,充满幻想和激情。但一到高三,这种激情就逐渐离我们而去。以获得美感和艺术享受为目的的鉴赏到以应试为目的的鉴赏的转变让我们迷失在浩瀚无边的诗海中。其     

诗歌鉴赏的答题思路和步骤例谈

作为高考语文多年来一以贯之的常青藤题型,古典诗词鉴赏题一直是考生不易得分的难点。究其原因,首先是文字障碍,古典诗词用高度浓缩的文言写成,遣词造句比一般文言文更为凝练简约,还有因格律、押韵的需要而创造出的特殊语法、修辞、逻辑现象;其次是时代的隔膜,用来作鉴赏文本的唐宋诗词     

基于思维导图开展诗词阅读鉴赏教学的策略探究

思维导图在各个学科的教学中已逐步应用,尤其在信息技术的支持下,应用的广泛性和优势也得到了体现。在当前的初中诗词阅读鉴赏教学中,借助思维导图的绘制,不仅可以帮助学生建构知识体系,而且还能更好地理解并记忆诗词的内容,加强对重点和难点知识的复习,使学生对诗词的阅读鉴赏更加直观、生动,有助于学生提升诗词阅读的质量,激发学生创作小诗的兴趣,达到培养语文核心素养的目标。     

解答古诗词鉴赏题的六个切入点

2012年全国各地高考试题中的诗歌鉴赏题可谓摇曳多姿、角度灵活,其命题守正出新、亮点纷呈,在重视文化传承、突出语言能力、渗透课改理念等方面特点突出,引领性强。笔者结合2012年高考古诗词鉴赏题,从古诗词鉴赏的六个切入点入手,介绍一些鉴赏古诗词的实用技法。     

鉴赏古典诗词思想情感的方法

《毛诗序》说：“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗,情动于中而形于言。”其中的“志”主要就是指诗歌所蕴含的思想内容和情感。古典诗词中作者所表达的思想内容和情感是丰富、深刻、复杂而又多变的。那怎样鉴赏古典诗词的思想感情呢？     

体味传情“三性” 领悟多元诗情——例谈高考古典诗词的情感鉴赏

《诗大序》云:"诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗,情动于中而形于言。"这句话准确地表明了诗歌是传达诗人情感和志趣的一种文学样式。人的情感是丰富的,因而诗歌所传达的情感也往往是多元化、多层次的。回顾近几年全国各地高考都有大量试题涉及情感的鉴赏。纵观这些试题,我们会发现命题动向有了新的变化,更注重了抒发情     

抓住美点 构建精彩课堂———浅谈诗词鉴赏教学的有效途径

秋风、落叶,承载着杜甫对生命的感怀;淡酒、黄花,饱含着李清照说不尽的情愁;烟波、暮霭,流露出柳永哀伤怅茫的柔情。看到这些,我们除了感叹诗人们的浓情之外,更赞叹诗人那美妙的语言。