幼儿手指运动游戏

国内外学者通过对人类手和脑关系的长期研究,证明手指在大脑皮层上占有相当比例的运动区,手指越灵巧,活动越频繁,大脑皮层所受的刺激就越大,这有利于锻炼大脑,促进思维。幼儿园里虽然也有锻炼幼儿手指的活动,如搭积木、做纸工、剪贴画、进餐时使用筷子等,但是我认为教幼儿学做手指运动游戏来得更方便、有趣,因为它不受时间     

在常识教学中培养幼儿的想象力

想象力的发展是幼儿进行创造思维的不可缺少的条件。在常识教学中,我在发展幼儿想象力方面做了一些尝试。一、运用实物图片,丰富幼儿的表象表象越丰富,想象越开阔、深刻;反之,表象越贫乏,想象越狭窄、肤浅。对于年龄尚小的幼儿来说,丰富他们的表象尤为重要。中班幼儿对周围事物已经建立起一定的概念,但又有很大的局限。如说起月亮的形状,他们中的绝大多数会说“圆圆的月亮象盘子”,而很少有小朋友能说“弯弯的月亮象小船”,这是由于他们对上弦月与下弦月的表象缺乏认识。于是,我叫幼儿在晚间分组分期仔细观察月亮,要求他们用图画记录看到的月亮形状,再将他们各人看到的月亮形状的图画记录布置于活动室内。然后,我与幼儿共同绘制     

幼儿一日生活中喝水习惯的培养

水是人体维持生命不可缺少的物质,是人体重要的组成部分,年龄越小,体液占人体体重的比例越大。幼儿身体中的水分约占其体重的80%,如果失去了20%的水分,就会危及生命。幼儿的新陈代谢比较旺盛,每天消耗的水分占体重的1O%~15%,而成人仅为2%~4%。幼儿的年龄越小,需水量越大,幼儿每天需水量大约在1200~1600毫升。所以,培养幼儿喝水的好习惯就成为一个很关键的问题。     

教师说话要具体明了

一次,两个幼儿打架,老师制止说:“打!你们再打一次给我看看。”谁知,两个幼儿却越打越凶。又有一次,上课时一个幼儿对老师说要小便,其他幼儿也跟着说:“老师,我也要小便。”教师很生气,说:“去去,你们全部去!”哪知孩子们都当真了,一起朝外跑。这两个教师本意都是想制止孩子们的行     

赛龙舟(大班)

设计意图:在端午节来临之际,幼儿园可以围绕这个传统节日开展各种有意义的活动。"赛龙舟"便是我园围绕端午节开展的活动之一。该活动中,我将废旧的摩托车轮胎当作龙舟,引导幼儿坐于轮胎上,并想办法使轮胎向前滑行,以发展身体及四肢动作的协调性。随着活动的深入,我进一步引导幼儿将自己的轮胎与同伴的轮胎连接,从而使小"龙舟"越变越大,向前滑行的难度也越来越大,因此幼儿需要两人合     

压垮整棵树的果子

<正>"一开始只是开了一朵奇怪的花,后来又出现了一只奇怪的蜜蜂,让这花结了一个奇怪的果子。果子越长越大,越长越大,最终压垮了整棵树。所有的悲剧不都是这样诞生的吗?"初中时,我开始了住校生涯,由于竞争激烈,便常常埋头于书山题海。犹记得当年期末复习阶段,我在日记中写道:"好想把脑袋摘下来放到桌上,这头重得让人喘不上气。"但伙伴们也有诸如此类的抱怨,我便没当回事。     

老头子做事总不会错（上）

现在我要告诉你一个故事。那是我小时候听来的。从那时起,我每次一想到它,就似乎觉得它更可爱。故事也跟许多人一样,年纪越大,就越显得可爱。这真是有越极了！     

越跑越凉快的小牛

夏天到了，孩子们和我一起讨论怎样才能使自己凉快。大家想出了用空调、电扇、找有风的地方等很多方法。突然，一个孩子说：“老师，跑的时候有风，越跑越凉快。”（这个孩子的想法出乎我的意料，面对这一突发状况．我首先想到的是不应该反对．应让幼儿说说对这一观点的看法。）     

浅析个体差异、因人施教的指导策略

<正>"注重个别差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展",这不仅是《幼儿园工作规程》里规定的幼教工作原则之一,而且是《幼儿园指导纲要》的要求,更是幼儿健康成长的需要。因此,在幼儿教育教学中,应重视幼儿的"个体差异",因势利导、因人施教,努力使每个幼儿都在不同水平上获得满足和成功。一、了解并尊重幼儿的个体差异就儿童而言,年龄越小,差异就越大。因此,教师在引导幼儿学习知识、掌握技能、发展能力的过程中一定要把幼儿的个     

牧羊的狐狸先生

从前有一个住在农村的老太太。她的丈夫很早就去世了。她没有孩子,而有一群羊。后来这群羊越长越大,而老太太却觉得全靠自己去照料羊,实在太难了。老太太想:“我得找个人帮助我。”于     

低体重营养不良儿提前干预的对策

低体重营养不良儿一般到3～4岁才开始有明显症状。4～6岁出现人数最多。我根据连续多年的跟踪管理发现,年龄越小,管理后的转归率越高,年龄越大,转归率越低。目前各园所比较重视已出现明显体症(即体重低于同年龄幼儿标准体重15％)的低体重营养不良儿的管理,但这时的幼儿大多已达到中大班年龄,尽管家园配合非常积极,可管理后转归的难度却非常大。为此,我园重视了对低体重营养不良儿的提前干预管理,在筛选低体重营     

找标记 盖被子

幼儿午睡盖被时,拉来拉去,分不清横竖,再加上床小,被子越拉越乱,有的幼儿横盖被子,便裹不住脚。针对上述情况,我反复琢磨,想出了一个办法：用水彩笔在被子竖的两头画上记号,幼儿只要找到记号,就可以将被子竖着盖了。我还让幼儿进行盖被子比赛,看谁找得对、找得快、盖得好。     

没有秘密的孩子长不大

孩子越大越不透明,越大秘密越多。 为什么呢？其实我非常理解,做父母的有一个共同的心理,都希望自己的孩子像个水晶人似的,一看是透明的就放心。但是孩子越大越不透明,越大秘密越多。这下大人就急了,就怕自己不了解孩子,所以好多爸爸妈妈偷看孩子日记、偷听孩子电话。     

自由创编故事,激发孩子兴趣

如何更好地启发幼儿的主动思维,引导幼儿积极参与到活动中来,这是我从事幼儿教育以来一直思索的一个问题。新《纲要》也强调让每一个孩子都有发展的机会,让每个孩子都愉悦、开心地生活。这就要求教师运用创新、求异的思维,选择教育内容、设计教育活动。我认为创造性地选择幼儿喜欢的题材,打破传统陈旧的教学方式是一个突破口。所以在这次教育活动中,我本着创新、求异的原则设计并操作了这次教育活动,希望能让每一个幼儿得以发展。首先,我选择了一组强弱对比明显,而且有很强跳跃性的音乐,题目为《冬日的旅行》,并创编了以下这个故事。“有一…     

找标记 盖被子

幼儿午睡盖被时,拉来拉去,分不清横竖,再加上床小,被子越拉越乱,有的幼儿横盖被子,便裹不住脚。针对上述情况,我反复琢磨,想出了一个办法:用水彩笔在被子竖的两头画上记号,幼儿只要找到记号,就可以将被子竖着盖     

幼儿园英语生活化教学方式探析

生活是幼儿园教育内容的重要来源.幼儿的认知特点、学习特点决定了幼儿教学必须在幼儿的生活中不断引导幼儿积累周围世界的经验.幼儿教学内容越接近幼儿生活,越能激发幼儿学习的兴趣,幼儿的学习会更有成效.生活是一个人成长、发展的过程,脱离幼儿生活的教学内容就是一潭死水,不能真正发挥教育的价值,体现生活的色彩.所以实施幼儿英语教学生活化的关键是英语教学内容的生活化.     

幼儿园中班幼儿生活习惯培养浅谈

正幼儿阶段是让孩子养成良好生活习惯最重要的时期。中班幼儿已入园一年,对幼儿园生活有了一定的了解,是良好生活习惯养成的关键时期。这其中,喝水、入厕、盥洗几个环节,幼儿在园一日生活中多次重复,抓住契机进行良好习惯培养,会为幼儿终身发展打下良好基础。一、培养幼儿养成良好的喝水习惯中国自古就有"药补不如食补,食补不如水补"的说法。水能促进物质的代谢,没有水人体就无法维持正常的循环、呼吸、消化、物质交换以及排泄等生理活动。婴幼儿的新陈代谢比较旺盛,每天消耗的水分占体重的10%~15%,而成人仅为2%~4%。因此,孩子的年龄越小,需水量越大。     

找标记盖被子

幼儿午睡盖被时,拉来拉去,分不清横竖,再加上床小,被子越拉越乱,有的幼儿横盖被子,便裹不住脚.针对上述情况,我反复琢磨,想出了一个办法:用水彩笔在被子竖的两头画上记号,幼儿只要找到记号,就可以将被子竖着盖了.我还让幼儿进行盖被子比赛,看谁找得对、找得快、盖得好.     

学说绕口令

学龄前幼儿常有发音不准的现象,用绕口令纠正发音是个好办法,但幼儿初学绕口令却不那么容易。我发现用图示的办法帮助幼儿理解、记忆绕口令,效果很好。那天,为了矫正幼儿 liang 和 yang 的发音,我选了一个《小良救羊》的绕口令。开始,我先把关于这个绕口令的内容编成故事讲给他们,孩子们很感兴趣。接着,我把绕口令说给他们听,孩子们却皱起了眉头。我越是慢慢说,他们越糊涂,一着急我也说不清了,嘴上直“拌蒜”,这场面真让人哭笑不得。这时,我忽然想起三四岁的幼儿在画中会用蝌     

浅谈“滚雪球”技巧在小学英语中的运用

一、滚雪球的定义一听到滚雪球这三个字,首先让我想到这样一个画面:一群孩子在雪地里玩耍,边跑边滚动手中的雪球,渐渐地,雪球越滚越大,孩子的笑声在雪地里回荡……一个小雪团,在雪地里滚过,越滚越大,变成大雪球,而孩子们在滚雪球的过程中感受到极大的快乐。这种雪地的快乐也可以在其他地方得到延伸。滚雪