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"比"字句是汉语教学中的一个重要的语法点,也是民族学生学习难点之一。本文通过搜集到的学生的作业及作文中"比"字句出现的偏误,分析了其类型和原因。 相似文献
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研究中学英语难点的形成、难点所在及其解决办法,是提高英语教学质量的一个不容忽视的问题。本文拟就中学英语语法教学的难点进行一些探讨。我国中学生学英语,难点主要来自汉语的干扰。我们先来研究一下英语简单陈述句五种基本类型与汉语的异同及其在学生作业中的反映。 相似文献
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游玉灵 《喀什师范学院学报》2010,31(5):96-99
汉字是汉语的书写符号系统。少数民族学生学习汉语时,汉字学习是一大难题。论文通过对少数民族学生的作业、听写、作文等语料进行调查分析,探讨学生在汉字学习中产生的书写偏误及其与正字法的关系,以求进一步解决汉字教学中的一些问题。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2018,(1):73-80
文章从泰国学生汉语写作中汉字书写、标点符号使用、词汇运用、语法使用和语序等五个层面出发,对泰国碧武里皇家大学三十九名处于汉语初级阶段学生的39本作业与39篇作文进行统计与分析后,发现他们在汉字书写方面偏误发生率最高,其次是汉语标点符号的使用偏误,最后是汉语词汇偏误、语法偏误和语序的偏误。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正纵观当前高中语文作业设计,各类问题层出不穷,不合理的作业设计不仅没有起到预期的训练效果,还可能会降低学生对于语文课程的学习兴趣。本文将结合实例从不同角度分别谈谈当前高中语文作业设计的问题和设计改革策略。一、重机械训练,轻整体感知审视当前高中语文作业设计中存在的各类问题,其中很突出的一个就是作业设计时重机械训练,轻整体感知。很多语文作业的设计重点都在于对于字词的记忆、对于古诗文中古汉语的理解,以这些目的为出发点所设计的作业都不过是让学生展开的机械的记忆训练,作业设计中很难体现出对于文本的整体感知,这对于发展学生的语文素养 相似文献
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普通高校中少数民族学生汉语水平比汉族学生低得多,而且少数民族学生之间汉语水平也参差不齐,因此,建议对少数民族学生的《大学语文》课程进行改革,具体改革措施有打破专业班级界限进行分级教学、选择或者编制合适的《大学语文》教材、增加课堂互动、适量布置作业、量化考核、鼓励学生参加汉语水平考试等等。只有因材施教,才能取得良好的教学效果,切实提高少数民族学生的汉语水平。 相似文献
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李国英 《伊犁师范学院学报》1994,(2)
我们过去使用的自治区统编教材《基础汉语》(老三本)起点低、进度慢.老师不慌不忙一课一课地教;学生轻轻松松一课一课地学.大家反映,预科一年的汉语学习没有压力,还不及上高中时紧张.预科阶段结束后,学生掌握基本技能的水平与直接用汉语听专业课、用汉语作笔记、写作业,尚有较大距离.实践证明;基础汉语学习和本科专业学习是两个截然不同的阶段.学生以学习普通生活用语为主转为以学习专业为主,这之间还需要一个过渡,对于民族学生来说完成这个过渡至关重要,这是民族学生变母语思维为汉语思维的重要时期,也是获得更多知识、取得飞跃的关键.那么究竟采取么样的措拖、办法,才能更快更好地帮助学生完成这个转变泥?这是我们从事汉语教学的老师们长期探索的一个问题.为了解决好这个问题,国家教委组织有关专家制定了普通高校少数民族预科班的教学计划和教学大纲,聘请长期从事高校预科教学的有经验的教师编写了一套高水乎的《基础汉语》教材于1993年秋季开始使用. 相似文献
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薛玉萍 《语文学刊:高等教育版》2009,(2):157-160
汉语教师通过优化听力课堂教学,可提高学生的汉语听力能力。其途径是:帮助学生制订一个可行的计划;帮助学生学好汉语语音;教给学生听力学习的策略;培养学生汉语听力学习的兴趣。 相似文献
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藏族学生汉字书写不规范是一个突出的问题,在平时的作业、试卷、作文中书写问题随处可见,我把它们总结为:笔划残缺、同音替代、字形不端三种类型。这影响了藏族学生的书面表达与交流及对汉语的理解和掌握。本文主要从汉藏语言差异来谈藏族学生汉字书写不规范的原因及一些解决策略。 相似文献
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<正>"作业"一词在《现代汉语词典》中的解释是:"教师给学生布置的功课。"作业的目的是进一步消化和巩固所学的知识,形成相应的技能,从而培养学生应用知识的能力和发展学生的智力。由于受片面追求考试分数的影响,常规作业编制的依据和来源往往局限在教科书、教学参考书、练习册及各种辅导性的同步练习、经典题库之中,致使作业单调、重复、内容窄、分量多、出题过细、答案过死,学生埋头于烦琐重复的书面练 相似文献
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相对来说,民族学校的学生对汉语的掌握是一个弱势,在汉语课教学中,师生互动能提高学生对学习汉语的兴趣,并且,教师应给予学生足够多的时间去消化吸收知识。如何使民族地区的汉语课堂教学达到理想的境界,是每个汉语教师的的教学任务及责任。 相似文献
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让数学作业批改“活”起来 总被引:1,自引:0,他引:1
作业作为一个教学环节,应该包括完成作业和评价作业,这两部分是一个整体,不能分割。完成作业固然是学生必须完成的任务,评价作业也应该让学生参与完成。传统的作业批改方式把学生完成作业与评价作业这一完整的学习过程分割开来,形成了学生做作业、老师批作业,学生完全依赖教师对自己作业质量做出评价的状况。结果是学生既缺乏对作业质量给予自我评价的责任心, 相似文献
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对外汉语教学的模式构建 总被引:1,自引:0,他引:1
徐子亮 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(4)
汉语知识传授和汉语技能训练的过程,也就是汉语语言模式构建和匹配的过程。如何帮助学生构建汉语模式,提高学生对汉语模式的匹配和提取能力,这是对外汉语教学中值得关注的一个重要课题。 相似文献
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刘秀明 《喀什师范学院学报》2007,28(2):93-95
开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质的高要求。预科阶段是民族学生人生的一个转折点和新起点。但综观目前的汉语教学,心理健康教育并未被放到应有的位置,心理健康教育在汉语教育中的渗透仍然是研究领域的一个空白。论文针对如何将民族学生的汉语教育、德育教育、心理健康教育有效地融为一体,促进大学生健康成长,提高民族学生的汉语学习兴趣,促进师生的交流,提高汉语学习的效果进行了探讨。 相似文献
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曹海梅 《学生之友(小学版)》2013,(15):64-64
比起汉语的学习,中国学生学习英语缺少了语言环境。而英语课外作业不仅有效地拓展了学生英语学习的时间和空间,学生英语学习的时间不仅仅局限于课堂,学生的英语学习也不仅仅局限于课本,同时英语课外作业也是对英语课堂教学的有效巩固和检测,对学生英语语言知识的掌握和英语能力的提高有着不可小视的作用。随着社会对英语学习的重视,让英语作业走出读、背、抄、写的机械低效的传统模式,让英语作业具有个性,让英语作业充满情趣,充分发挥英语作业的用途,让英语作业成为学生的"甜甜圈",让学生畅游在英语学习的乐园中。 相似文献
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<正>一数学作业对于学生学习数学有着十分重要的意义。作业内容、作业形式、作业量等的不同,会直接影响学生学习数学的效果。作业是学生学习过程中一个不可缺少的重要环节,学生完成作业的过程是一个促进学习内容"理解—内化"的过程,也是一个"巩固—掌握"的过程,还是"拓展—应用"的过程。但平日那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个 相似文献
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任凤林 《中国科教创新导刊》2009,(36):167-168
作业是教学活动中的一个重要环节,也是学生学习过程中的一个重要组成部分。通过有效的作业能使学生巩固所学知识,培养学生的学习兴趣,帮助他们树立学习的自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。使每一个学生的个性通过作业得到张扬,使学生的人格通过作业得到尊重,使学生的情感通过作业而体验出来。 相似文献