利用课堂小结,提高历史课堂教学有效性

在当前教育模式下,如何提高历史课堂教学的有效性,培养学生的历史学科素养,是一项重要的研究课题。对此,教师在课堂教学中应利用好课堂小结,帮助学生理解与掌握主干知识,就能提升学生的历史科学习能力,从而能够提高历史课堂教学的有效性。     

浅谈中学历史课堂生成的有效性

课堂是一个动态过程,教师即使作了充分的预设,但由于不同的学生个体总会有不同要求、反应,因此教师要根据实际情况不断调整自身的教学行为,重视学生在课堂中表现出来的兴趣点、疑点和异点,确保课堂动态生成的有效。     

浅谈提高中学历史教学的有效性

目前,中学历史的教学已掀起了如何提高中学历史教学的有效性研究的热潮,本文通过论述中学历史教学现状,提出中学历史教学有效性的意义以及对策,为当前中学历史教学界方面的研完提供一定的理论依据.     

如何提高历史课堂的有效性

长期以来,历史被看成“副科”“小学科”尤其在农村。一周仅安排了两节课,可又要面对升学形势严峻的中考,又要马儿跑,还要马儿不吃草,我们该怎么办呢？课堂是历史教学的主阵地,提高历史课堂教学效率已势在必行了。我认为要从以下几个方面入手：     

如何提高历史课堂的有效性

美国心理学家布鲁纳说：＂学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者＂。《历史课程标准》指出：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程。新课程倡导学生是课堂的主人,课堂教学的一切环节都要围绕＂主人＂而设计,只有把课堂还给学生,使学生成为课堂教学的主角,     

提高历史课堂学习有效性的方法

随着基础教育课程改革的不断深入,如何将有限的课堂时间进行更加充分地利用,让学生学到更多的知识,得到更多的能力锻炼的机会,这是一个挑战。实现课堂的有效教学是深化课堂改革的关键,也是保证和提高课堂教学质量的基本条件。     

略谈如何提高历史课堂提问的有效性

课堂提问是组织教学、吸引学生的必要手段,是沟通课堂上师生关系的有效方式,对提高学生各种能力而言,对教师进行启发式教学而言,有不可替代的作用。新课改以来,课堂提问的地位显得越来越重要,尤其是对历史课来说,要想改变人们"历史课就是‘一言堂’、‘满堂灌’"的看法,要想很好地达成历史教学的各项目标,就必须要注重历史课堂的提问。由此看来,历史课堂提问是值得广大教师注重的一个问题,那么,怎样才能提高历     

如何提高历史课堂提问的有效性

课堂提问是一种最直接的师生双边交流活动,是课堂教学的重要手段之一.它是教师课堂教学艺术的组成部分,也是课堂教学重要的一环,直接关系到课堂教学的成败.如何提高历史课堂提问的有效性？本文将从认真备课与精心设计问题、把握好问题的难易度、设计问题要面向全体学生、设计问题要有针对性、注重课堂中的生成资源与“善待”学生的提问及回答等几个方面探讨这一问题.     

论如何提高历史课堂教学的有效性

人类生活造就了历史,传承了人类文明。教学内容与现实生活紧密联系起来,才属于科学的、高层次的、真正的历史教育。学习历史就是为了吸取经验,不重蹈覆辙,借鉴文明,做一代新人,立鸿鹄之志,有为于天下。故此,如何在45分钟内,提高课堂教学的有效性,我结合自己的历史教学实践浅谈如下。     

如何提高中学历史课堂爱国主义教育的有效性

爱国主义精神有着悠久的历史,在新形势下,提高中学历史教学中的爱国主义教育的有效性,需要从教师、学生两方面入手,精心组织教学内容、教学形式,从而在潜移默化中培养学生的爱国主义精神.     

如何提高历史课堂教学的有效性

作为一名一线的中学历史教师,我在中学历史教学的岗位上实践教学已有十几年了。平时在自己的教学实践中感到,如何既能提高学生的历史成绩,又能体现国家提倡的新课改的内容呢？我认为其中有一个重要环节就是提高课堂教学的有效性。     

新课程背景下如何增强中学历史教学的有效性

新课程在促进学生全面发展的同时,也为教师自身的发展提供了一个良好的平台。因此,新课程背景下要实现中学历史教学的有效性,历史教师必须加强教育教学的研究,积极开展自主反思,虚心向他人学习,以促进自我发展。     

探究性学习在中学历史课堂当中的运用

探究性学习是当前教学改革的组成部分,也是新课标教学体系的基本内容。探究性学习对提高实际教学效果具有多方面的帮助。但是在当前探究性学习在中学历史课堂当中的运用过程当中还存在不少问题。因此,教师在中学历史课堂当中应高度重视探究性学习的运用,将探究性学习过程与学生特点有机结合起来,从而真正提高中学历史课堂的教学水平。     

如何提高历史课堂教学有效性

课堂教学效率一直是每个历史教师重点要抓好的关键问题。如何提高历史课堂的有效性,让学生主动爱上历史学习,是历史课堂组织设计需要考虑的问题。文章从激发学习动机、培养学习兴趣,认真备课、紧扣教学目标,营造有趣学习环境等多个方面入手,就如何提高历史课堂教学的有效性进行探究。     

如何提高历史课堂教学的有效性

新课改的基本理念是：有利于学生学习方式的转变,有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学理念。那么,如何转变教学方式,提高历史课堂教学的有效性呢？     

如何提高数学课堂合作学习的有效性

在新课程改革的大潮下,合作学习作为一种新的教学方式,已成为一种重要的教学组织形式,尤其在小学课堂教学中,合作学习已成为课程教学的焦点话题之一。本文从如何合作、建立有效的小组、把握合适的时机、过程性评价几个方面就提高合作学习的有效性提出见解。     

中学历史教学中如何提高课堂教育教学质量

作为中学历史教师,该如何提高课堂教育教学质量很重要,因为一堂课教学质量的好坏直接影响着教学效率的高低。因此,教师在课堂上要充分发挥学生的主体地位。随着历史学科教育理论的深入研究,历史这个学科越来越让我们重视。因为我们可以从历史中学到好多我们祖国以前的发展过程,可以更好地教育我们努力学习,将来做一个对祖国有贡献的人。下面,笔者就如何提高课堂教育教学质量做了简单的阐述。     

提高中学历史教学的有效性之我见

有效性是衡量一节历史课的一个最重要指标。新课程标准的实施,对中学历史课堂教学提出了更高的要求。那么,如何提高广大教师的教学效果。如何真正发挥历史教学的功效呢？笔者认为应当在以下几个方面下工夫。     

中学历史课堂学习的即时评价

长期以来不太受学生重视的中学历史学科,应该建立怎样的学习评价体系,才能适应每一个学生的发展,挖掘学生的潜能,促进学生学会反思和学习,激励学生健康发展呢？我对中学历史课堂学习即时评价进行了初步的探索和实践。