手机短信对少数民族学生学习汉语的影响

随着手机的普及,手机短信以时尚、快捷、价廉等优势改变了学生与外界的沟通,也丰富了汉语学习的内容和方式。文章从第二语言学习的角度,分析了手机短信内容对少数民族学生汉语学习的影响。     

对新疆高校少数民族学生汉语学习风格的研究

在现代教育理念的发展和推动下,以学生为中心的教学观点日益为教师及学生所接受,但随着教师与学生角色的转变,我们发现,在少数民族学生学习汉语的过程中,学习风格对第二语言（汉语）的学习效果有着深刻的影响。     

依托实践,提升少数民族学生的汉语水平

少数民族地区的汉语教学应重视语言实践,引导学生学以致用,在生活实践中学习汉语、应用汉语,增加学生汉语语言实践机会。新疆维吾尔自治区职业院校的汉语教学必须依托学生学习和生活中的各种实践机会,让学生在实践中掌握最基本的汉语口语交际表达能力,有效地提升自己的汉语水平。     

汉语专业少数民族学生学习自主性问题探微

长期以来我区汉语教学“费时低效”的情况较严重,综观其因,汉语学习者自主学习意识淡薄、自主学习能力弱是重要原因之一。随着汉语教学观念的改变,学习者在学习活动中的主动性得到了重视,自主学习能力的培养成为必要。分析了制约学生汉语学习自主性的主要因素,并针对性地提出了培养汉语学习自主性的途径。     

如何培养少数民族地区学生学习汉语的兴趣

西藏地处我国西南边陲,汉语是藏族学生学习掌握的第二语言,高中语文教师在汉语教学中培养西藏少数民族学生学习汉语的兴趣,从而在掌握本民族语言的基础上提高汉语言应用能力。本文从多媒体画面形象精彩;实物教学直观生动;情境创设真切自然三个方面探讨了如何培养少数民族地区学生学习汉语的兴趣。     

影响少数民族学生自主学习汉语的因素及对策

了解影响少数民族学生自主学习汉语的因素，掌握其中的规律，可以激发学生学习汉语的主动性和积极性，促进学生自主学习能力的提高，对增强学生学习汉语兴趣，提高教学效率，优化学生的学习品质，开发学生的思维潜能有着深远的意义。     

新疆少数民族预科学生汉语学习兴趣的调查与分析

本文在问卷调查的基础上，着重调查并分析了少数民族预科学生学习汉语和汉文化的兴趣及兴趣的持久性。预科学生对汉语感兴趣的首要因素是社会影响，而对汉文化感兴趣则主要是基于自身利益和求知。     

少数民族学生汉语文意识分析

在多民族国家里,由于客观上存在着语言使用的不平衡性,少数民族对自己的母语和自己语言社区以外的更为通用的强势语言,主观上必然形成一定的态度。作为少数民族学生,他们需要对国家通用语言和本民族语言实际功能做出客观评价,对主体语言使用做出抉择,学习和掌握第二语言,关心本民族语言文化地位和命运。这既有利于少数民族学生融入主流社会,也有利于传承、发扬民族优秀的传统文化。     

新疆少数民族预科学生汉语学习归因调查与分析

归因是指人们对他人或对自己的某种行为或倾向的原因进行分析、解释的过程,涉及到认知和情感等方面。就总体而言,少数民族预科学生,对汉语学习成绩的好坏能正确地加入归因。作为教师,应引导学生对学业成败进行积极归因,并且还应掌握一定的归因训练方面的知识。     

少数民族学生对汉语丧失兴趣的原因

本从不同角度分析了少数民族学生对汉语课丧失兴趣的各种因素，及对此进行补救的方法。     

提高少数民族学生汉语水平浅论

少数民族汉语教学不但要培养学生的汉语语言能力,还要发展学生的汉语言语能力。因此,汉语实践教学是少数民族汉语教学的重要组成部分,本文简单论述汉语实践教学在民族学生汉语教学中的重要性和具体内容。     

少数民族学生学习汉语的良好习惯及其培养

在语言学习过程中要掌握所学的知识,取得较好的成绩,是和很多因素密切相关的。如：学习态度、学习动机、学习方法、学习习惯都是不容忽视的方面。本文侧重于阐述少数民族学生汉语学习中良好习惯的培养。本文主要根据本人多年的教学经验向大家介绍几种好的学习习惯,包括良好的预习习惯、良好的课堂学习习惯、良好的作业习惯以及复习和自学的习惯。以及培养这些良好习惯的培养途径和需要注意的问题。     

新疆少数民族学生专业汉语学习在专业课教学中的重要性

文章分析了新疆高校少数民族学生在专业汉语学习过程中存在的不足之处,提出对于专业学习的学生专业汉语学习的重要性以及在讲授专业汉语课应注意的一些问题,为今后新疆高校专业汉语的教学研究和探索提供一定的参考。     

少数民族学生学习汉语的语用失误分析

本文通过新疆农业大学汉语专业本科二年级和新疆教育学院汉语专业成人专科二年级共61名少数民族学生在以《我最熟悉的人》和《我最崇敬的人》为题的作文中的一些例句,分析了他们的汉语语用失误及其原因,为改进汉语教学提出建议。     

新疆少数民族预科学生汉语学习动机调查与分析

文章在问卷调查的基础上,着重调查并分析了少数民族预科学生汉语学习动机的现状、若干基本成分。统计结果表明:大部分预科学生在学习汉语的主观方面是积极向上的,并且认识到学习动机对学习的巨大推动作用。但在具体学习活动中,部分预科学生的汉语学习动机现状令人堪忧,汉语教师对其评价较低。     

浅谈少数民族学生的汉语课

本文从当前我国少数民族地区的教育现状出发,深入浅出地从教师的教学方式、汉语口语训练环境。汉语言写作等方面存在的问题进行了分析探讨,提出了改善的意见和建议,强调只有不断提高教师的教育教学水平,为学生尽可能创建使用汉语进行交流的条件,把所握汉语教学的层次性,才能使整个少数民族学生的汉语综合水平迈向一个崭新的台阶。     

少数民族学习汉语的困难因素

本文论述了影响少数民族学习汉语的主要因素,指出在汉语口语教学中,要注意发挥积极因素,消除消极因素,使每个学生得到共同进步和发展.少数民族学生学习汉语是一个非常复杂的习得过程,它涉及各种因素.这些因素,特别是汉语学习者自身学习动机、态度、年龄、智力、才能、方式、性格等因素,直接影响着学习者的汉语成绩和水平.     

浅谈给少数民族学生讲汉语语法时应注意的几个问题

本试图从汉语教学所感悟到的有关问题，简要阐述汉语语法与其它民族语言语法在词序和虚词等方面的不同之处。     

少数民族学生汉语语法学习中的偏误分析

本文以偏误分析理论为依据。在教学实践中搜集学生的偏误形式．并按偏误的性质进行归纳、总结．探索以汉语为第二语言学习的少数民族学生的语法偏误在多种语法形式上的表现,以及学习策略——母语干扰——过度泛化等与教学失误对语法偏误产生的影响,细心研究解决的办法,避免失误,使教学符合教与学的规律．为教学提供一些参考。     

如何提高少数民族学生的汉语阅读能力

少数民族汉语阅读教学的目的是指对阅读作品的理解、分析、概括、鉴赏和评判的能力.可以说学生各学科的学习都是建立在阅读基础之上的,阅读能力的高低直接关系到学生自学能力和终身学习能力的发展.