解决三农问题的根本出路

“三农”问题历来是中国社会的热点问题。具体的讲,就是农业的增长与发展;农民现实的收入及其增长、未来的生活、职业等变化及由此带来的问题;农村发展,包括农村经济及社会的发展。农业、农村与农民三者之间的联系是紧密相连而难以分隔的。其中,农民从事生产活动,创造价值,增加收入,改善居住地的生存环境条件,     

“三农问题”与农村成人教育发展战略选择

农民科学技术及文化素质低下多年来一直是影响、制约农村经济和社会发展的一个重要因素。三农问题，即农业、农村、农民问题的解决需要通过多种途径，但无论是哪一种途径，均需要农民自身的参与、配合与支持。亿万农民整体素质的提高，在解决三农问题的过程中将起着重要作用。从这个意义上讲：大力发展农村成人教育应该成为解决三农问题的一项基础性工程。     

把改革和发展农村基础教育的要求落到实务

２１世纪的前１０年，基础教育应占有什么样的地位？应完成什么样的任务？应达到什么样的目标？这一系列的问题，已在《面向二十一世纪教育振兴行动计划》、《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革和发展的决定》中作出了全面而又明确的回答。如何落实好以县为主的管理体制，高质量、高标准地完成中央提出的各项工作任务？本文从农村基础教育的实际情况和客观需要提出个人的看法和见解。 一、进一步完善微观体制 农村基础教育的发展历程告诉我们，困扰基础教育健康发展的问题很多，也很复杂…     

谁来为农村教育买单——建立市场化的农村基础教育经费投入机制

国家已经把发展农村基础教育作为今后5年工作的重点。但是，目前农村义务教育的出资人是农民，县以下的政府靠农民的种种税费、提留来支撑农村义务教育投入的份额，也就是说，是农民自己出钱，支撑着自己“享有”的义务教育的权利。改善农村破败的校舍，低素质的教师队伍，需要庞大的资金投入。但是，这笔庞大的资金应该由谁来出呢?     

解决三农问题的关键在于发展农村教育、转移农村人口

"三农"问题的核心是农民收入增长缓慢 将农民的收入增长放到中国改革和发展的大背景中来看,是一个相当戏剧化的问题.     

实践“三个代表”发展农村基础教育

农村基础教育与人民群众的根本利益密切相关，与社会主义现代化建设紧密相联，与社会主义精神文明建设密不可分。贯彻落实全国和全省基础教育工作会议精神，大力发展农村基础教育，全面推进素质教育的实施，努力培养一代“四有”新人，是我们广大党员干部在农村工作中实践“三个代表”的重要内容之一。     

构建教师学习资源中心——西部农村基础教育信息化的新发展

随着改革开放的进一步扩大。“三农”问题已经成为当前我国社会发展必须解决的重要课题。而“三农”问题的根源在于农村人口质量的提高。我国的农村人口达到9亿，自然经济时代的资源优势已转变成为知识经济时代的一大包袱。如何实现人口包袱向人力资源的转变依赖于农村教育的发展，针对我国农村基础教育面临的现状。教师学习资源中心的构建无疑是农村基础教育信息化新的探索。     

公平优先、兼顾效率:基础教育均衡发展的根本原则

基础教育均衡发展理念与策略的提出，引起了社会的高度重视与普遍关注。基础教育要均衡发展，必须用“公平优先、兼顾效率”这一根本原则来指导，才能克服实践中的种种矛盾与困难，推进基础教育真正实现均衡发展。     

论中国农村基础教育的可持续发展

我国农村基础教育的可持续发展对于农村发展具有重要的意义,发展农村基础教育是实现我国农村可持续发展的治本之策,是解决“三农”问题的重要途径,是缩小社会差距,实现社会公正、公平的客观要求。当前,我国农村基础教育存在一些突出问题,主要表现在：国家对农村基础教育资源投入不足,教育经费短缺;农村基础教育师资严重短缺,水平不高,教学质量偏低;农村基础教育辍学率反弹;农村基础教育与城市的差距较大;农村基础教育收费行为不规范情况时有发生。为此,要在宏观教育政策中突出农村基础教育的地位,加强农村基础教育人才队伍建设,努力扩大基础教育的优质资源,改革农村九年基础教育内容和方式,改善农村基础教育的经费问题,从而实现农村基础教育的可持续发展。     

加入WTO对中国农村基础教育的影响

中国农村的基础教育问题是关系到我国教育事业的持续发展，农村经济的持续发展，甚至是我国可持续发展战略实现的重大课题。加入WTO之后，由于竞争形势的变化，将对农业和农村经济产生重大的影响，这势必会进一步影响到农村基础教育的发展。本试图通过对加入WTO后，中国农村经济的变化,讨论农村基础教育可能发生的变化，并且提出一些相应的对策。     

基础教育重点转移到农村

在中国教育学会初中教育专业委员会第12次学术年会上，知名教育专家、全国人大科教委员会委员、中国教育学会副会长陶西平指出，随着“两基”工作在全国范围内逐步完成，基础教育重点已经开始转移到农村。     

抓好农村勤工俭学促进基础教育发展

湖北省随州市曾都区是鄂西北的一个农业大区，素有“神农故里、编钟之乡”的美称。面积6989平方公里，总人口160余万。全区现有中小学校220所，在校学生22万余人。近年来，我们坚持勤工俭学为教育服务、教育为“三农”服务的方向，努力拓宽勤T俭学渠道，使全区的勤工俭学工作步入了良性发展轨道。     

农村基础教育改革与发展探讨（笔谈）——关于农村义务教育投入保障机制的思考

“三农问题”一直是党和国家领导集体高度重视的问题，2005年年底全国人大常委会议通过了取消农业税的重大议案是国家解决“三农问题”的一个重大举措。“农村教育”同样是“三农问题”的核心问题之一。为此，本刊特地编发了5篇关于农村基础教育改革与发展问题的笔谈文稿。其中，前4篇文稿分别从农村教育投入机制、师资队伍建设、社会政治背景以及教育模式与社会的耦合关系等不同角度，扼要讨论了农村基础教育存在的问题及其改革与发展的路向；最后1篇文稿则从农村教育研究方法论的高度，对农村教育研究的状况及其前景作了较为透辟的剖析。[编者按]     

我国转型期"三农"问题的针对性、预见性研究——评《现阶段中国农村发展问题探索》

刘国炳教授的《现阶段中国农村发展问题探索》(湖北人民出版社出版)一书,是作者近年来关注农村,潜心研究农村问题的结果。农村问题涉及方方面面,作者以专题形式,抓住当前农村的主要问题,突出围绕转型期中国农村农业的特点,逐一展开分析,提出推进农业发展的重要性及必要的措施、     

应该重视农村基础教育的另一种职责

在一篇报道农村“普九”的文章中，我曾读到过这样一个细节：     

我国农村教育的问题与对策--访教育部中央教育科学研究所农村教育研究室主任李水山

随着我国加入WTO,农村经济和农村教育面临着极大的挑战和机遇,当前"三农"问题成为我国社会、经济发展中的最大难题.正确把握农业与农村教育建设、改革与发展的社会背景、基础条件和发展趋势,深入分析当前我国农业面临的深层次矛盾和问题迫在眉睫,十分必要.前不久,本刊记者访问了教育部中央教育科学研究所农村教育研究室主任李水山.     

以人为本 解决三农问题——提高农业人口素质加强农村教育

“三农”问题已成为国民经济发展的制约因素，“三农”问题目前集中体现在农民增收难。农民增收难的直接原因在于农业人口素质偏低，使得农业、农民在竞争中处于劣势。因此，发展农村教育是解决中国农业、农村、农民同题的关键。