阅读——生命有你更精彩

在全国阅读教学论坛暨亲近母语教育研讨会上,有幸聆听到来自台湾的何绮华老师的一节班级读书会--《了不起的狐狸爸爸》。近80分钟的课堂教学给了我们太多的震撼和启迪。它迫使我们深入地思考这样一个再平常不过的问题:我们让学生阅读,引领他们读名著、读经典,其目的是什么?难道只是为了完成课标上145万字的阅读量?难道只是为让学生了解大量的故事情节,感受语言的魅力?难道只是为了让他们与大师会面,与经典对话?     

开卷必有益

文学素养是指一个人或组织在文学创作、交流、传播等行为及语言、思想上的水平。文学素养相对于文化素养更具有具体性,一般情况下是指在文学领域,如诗歌、小说、评论等方面的综合能力。文学素养的高低,不仅关系到我们的作文水平,更关乎我们的个人素质、举止言谈、修养境界。阅读经典,是提高文学素养最好的途径之一。那么读什么样的经典、怎样读经典呢?     

守护E时代儿童的精神成长——“夏洛中队”师生共读儿童文学的实践与思考

在日新月异的E时代,儿童文学阅读还是被挤在一个非常逼仄的角落。作为一名小学语文教师,如何帮助学生真正爱上阅读?笔者用自己的阅读、实践与思考点亮一盏盏灯。教师先做读书人,打造师生共读环境,激发学生阅读兴趣。(1)"我读故事给你听"——阅读是件快乐的事;(2)"今天,你读书了吗"——阅读像呼吸那么自然;(3)"我们一起来聊聊"——步入阅读吧学园。师生共读,亲近文学,守护童年。     

阅读指导的思考与实践

著名作家梅子涵教授强调:"亲近文学最好的方式当然就是阅读。阅读那些经典和杰作,在故事和语言间得到和世俗不一样的气息,优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来了;还有很多的智慧和见解,是你在受教育的课堂上和书里难以如此生动和有趣地看见。慢慢地、慢慢地,这阅读就使你有了格调,有了不平庸的眼睛。"由此可见,亲近文学、阅读文学的重要性。     

亲近文学

一个希望优秀的人,是应该亲近文学的。亲近文学的方式当然就是阅读。阅读那些经典和杰作,在故事和语言间得到和世俗不一样的气息,优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来;还有很多的智慧和见解,是你在传统的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。     

《钢铁是怎样炼成的》名著导读教学实录

一、导入 师:我们年级每学期都开展“亲近文学,走进经典”阅读活动.现在,老师特别想知道同学们在学习和生活中读过哪些名著.请同学们分享一下. (生分享交流.) 师:看来,同学们都很喜欢阅读哦!大家在阅读名著时有没有自己独特的方法呢? (生分享交流.) 师:同学们真有妙招.今天,我们就一起上一节《钢铁是怎样炼成的》名著导读课,学习由读节选到读整本名著的方法.     

“浅阅读”的危害

有不少同学喜欢阅读都市生活报和言情武侠、休闲娱乐类的畅销书,并且一看就是昏天黑地。其实,过多的浅层次阅读危害无穷。1.败坏我们纯正的阅读趣味。让我们在不知不觉中变得追求庸俗而陷入无聊,让我们对经典产生隔阂,产生阅读困难,就如吃多了肯德基麦当劳等垃圾食品而不愿意吃营养丰富的农家菜一般。试问问自己:《红楼梦》、《简·爱》之类的经典自己是否有兴趣坚持读下去?如果不能,是不是觉得没味道?为什么会觉得没味道?     

让高中语文阅读回归阅读本身

<正>作家万方曾感慨:"阅读是真正的快乐。今天能让人快乐的东西又有多少?"我们的课本,几乎篇篇都是精品、经典,但许多学生却不愿意读,而那些被视为文学垃圾的网游文学、流氓文学的书却吸引了不少学生,原因何在?在语文阅读教学上,我们还存在一些误区。传统课堂上,教师讲解课文时往往把经典"大卸八块",分析成高考的现代文阅读,用了什么手法、什么作用、主题思想……阅读的趣味全无。这是一种急功近利的做法。     

论初中语文教学中如何提高经典阅读的有效性

如今的社会越来越重视素质教育,老师不再局限于靠疯狂的做题来达到教学目的,对于初中语文教育,扩大学生的阅读量是一项很重要的工程,要让学生多读书,读好书,提高自身文学素养。但现在的学生课程学习压力较大,对于经典阅读显得不是那么重视。所以,老师在语文的教学中,要注重引导学生多进行经典阅读,并保证其有效性,以此来真正提高学生的文学素养和语文能力。     

美好的文学阅读

中学时期是大量阅读特别是文学阅读的最好时期. 人这一生的文学阅读,就是一本又一本着迷地寻找一本书的过程.有人不明白,说现在有那么多电视网络小报,每天有大量信息铺天盖地而来,为什么还要读文学作品?可见他们把文学阅读简化成一种获取信息的渠道,或者直接是一种娱乐消遣方式.这显然是一种误解.     

如何引导学生阅读名著名篇

引导学生阅读中外名著,扩大他们的阅读面,提高他们的语文素养,这是摆在我们语文老师面前的一个新课题。那么如何引导呢?首先,应大力开展读经典     

让童年弥漫书香——谈小学语文阅读指导

著名儿童文学作家梅子涵先生曾说:“一个希望优秀的人,是应该亲近文学的.亲近文学的方式当然就是阅读.”《语文课程标准》也指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.”作为一名语文老师,我深知阅读对学生成长的影响是多么深远,通过阅读他们获取丰富的营养,感受多姿多彩的人生,积淀厚重的文化底蕴.让孩子们好读书,读好书,多读书,已成为每一位语文教师的共识.     

网络时代别冷落了经典

<正>1.诚然,网络时代不可逆转,社交媒体给人们的交流带来了革命式的便利。从早期的QQ、博客,到后来的微博、微信及社交网站等,总有一项是我们经常使用并乐此不疲的。在忙碌的工作之余,阅读和交流的时间本来就有限,既然网络难以舍弃,读经典乃至读纸质读物的时间自然就少了。2.然而,经典的功能,特别是其对人性和品位的滋养,绝非浅层次的阅读和交流所能代替。以文学为例,从理论上说,经典文学之所以成为经典,就是其有着与一般作品不一样的     

永恒的经典

<正>新修订的语文课程标准明确指出,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。新的教学理念提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。何为好书?答案可谓五花八门,标准不一。我私下认为,对学生来说的好书,那就是有意义。对学生的成长有用,能够让学生开卷有益,能够让学生身心健康的书,都可以称之为好书。好书的词汇中出现频率最多的就是经典。一提到经典,我们会想到使我们修身养性、治国平天下的《论语》,让我们认识世界、     

如何上好语文阅读课

张田若先生曾说:“阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读.读懂的过程就是阅读能力形成的过程,就是语感形成的过程,就是语言积累的过程.”可见,读是学习语文的一扇窗口,读是感悟积累的前提.那么在小学语文阅读教学中,如何指导学生充分地读、有效地读,达到亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的效果呢?     

把科学交给孩子——推荐《高士其科普童话》

奥地利著名作家茨威格在《书的礼赞》中这样说道:"任何地方,不仅在我们这时代,书籍正是一切知识的源泉,各种科学的开端。一个人和书籍接触得愈亲密,他便愈加深刻地感到生活的统一,因为他的人格复化了:他不仅用他自己的眼睛观察,而且运用着无数心灵的眼睛。由于他们这种崇高的帮助,他将怀着挚爱的同情踏遍整个的世界。"文学让孩子对世界多了温情,而科学则让孩子理智。在有限的阅读时间里,我们希望孩子多读经典,多掌握人类几千年来创造的文明。所以我们除了推荐文学书籍外,还希望孩子多阅读科普方面的书籍,因此我们给孩子推荐下面的作品。     

把科学交给孩子——推荐《高士其科普童话》

奥地利著名作家茨威格在《书的礼赞》中这样说道：“任何地方，不仅在我们这时代，书籍正是一切知识的源泉，各种科学的开端。一个人和书籍接触得愈亲密，他便愈加深刻地感到生活的统一，因为他的人格复化了：他不仅用他自己的眼睛观察，而且运用着无数心灵的眼睛。由于他们这种崇高的帮助，他将怀着挚爱的同情踏遍整个的世界。” 文学让孩子对世界多了温情，而科学则让孩子理智。在有限的阅读时间里，我们希望孩子多读经典，多掌握人类几千年来创造的文明。所以我们除了推荐文学书籍外，还希望孩子多阅读科普方面的书籍，因此我们给孩子推荐下面的作品。     

爱读书,要更善读书

小编提示:读书有这么多的好处,可是,书架上的书琳琅满目,我们的时间和精力有限,不可能每本书都拿来读一遍。那么,我们该选择哪些书来读?又该用什么方法去阅读呢?还是让我们听听老师和大作家的建议吧。     

浅议新课改下的语文阅读教学

<正>谈到语文阅读教学,总离不开"阅读"与"写作"这两个话题。在平常的教学实践中,在回答诸如"阅读的目的是什么呢?""为什么要学会阅读呢?"等这些问题时,答案最后常常会回到一个共同的结论:"只有多读才能写得好",或者干脆就是"读是为了写",显然这个观点是将"阅读"放在了写作的附庸地位。读写要结合,读也能促进写,这本没什么异议,但是读就是为了写吗?读了就能写吗?阅读有怎样的独立意义与重要作用呢?在语文教学中应该将读放在一个怎样的位置呢?这是一个值得深思的问题:一、提高学生的整体阅读素养既然阅读不仅仅为了写,那么在语文教学中应如何把握阅读教学的方向呢?这就要从社会对阅读的要求出发进行研究。新的课程标准明确指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"这就告诉我们,"读"具有其自身重要的意义。不学会读,我们如何在信息量急剧膨胀的信息时代获取有价值的内容?没有阅读,从古至今一     

阅读,点亮儿童心灵之灯

正我一向认为,一个希望优秀的人,是应该亲近文学的。阅读那些经典和名著,会使人变得优雅、高尚、智慧。文学像一盏灯,使孩子们的生活充满光明和希望。一、清晨,与诗词共舞1.诵读经典唐诗——感受古典诗词的魅力。亲近自然,亲近生命,诗意地栖居在大地上。乍暖还寒的早春二月,我让孩子们诵读贺知章