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分类讨论思想可以促进学生思维进阶,提升学生的解题能力.在初中数学教学中,教师应详细分析其应用方法,尤其是要结合例题具体阐述其应用技巧,保证学生熟练掌握分类讨论思想.文章结合例题详细阐述了分类讨论思想在代数、方程、不等式、函数、几何中的具体应用,在例题分析中进一步阐述了分类讨论思想的应用技巧.在初中数学学习中,教师要有意识渗透分类讨思想,增强学生的分类讨论意识,培养学生分类讨论能力,提升学生的数学核心素养. 相似文献
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数学课堂讨论在发挥学生的主体地位、活跃课堂气氛、培养学生的数学交流能力、激发学生的创新意识及提高课堂教学效果等方面有着重要作用.然而纵观农村中学数学课堂讨论的现状,还普遍存在看教师观念未从根本上转变、学生参与意识不强、讨论流于形式等现象.本文在对以上现象进行全面阐释的基础上,有针对性的提出了改进农村中学生数学课堂有效讨论的几点策略. 相似文献
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一、分类讨论思想的意义分类讨论思想在数学教学中和解题过程当中是应用最广泛的一种数学解题策略.具有很高的逻辑思维和综合能力的判断,不仅有利于提高学生在学习数学当中的广泛兴趣,还有利于培养思维能力的条理性和缜密性.学生可以通过分类讨论思想掌握数学当中分类方法、一题多解和对知识结构认知的能力.在教学中,教师可以利用小组合作充分发挥分类讨论的作用,为学生营造一种合作交流积极应变的氛围.学生在解题过 相似文献
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数学课程标准倡导"合作、交流","学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者".事实上,课堂讨论是合作、交流的主要方式.众所周知,"讨论"是指在教师的指导下,学生在学习过程中互相启发、补充,获取数学知识,提高数学能力和数学素养,实现学习目标的教与学的方式.当前,数学课堂讨论出现了如下现象:内容选择不当,讨论流于形式,缺乏实效;讨论的时机把握不当,学生的主体性未能充分发挥;讨论过程中出现的问题未及时有效地点评和指导,讨论未能层层深入.为提高数学课堂讨论有效性,笔者结合近年来的教学实践,就上述问题作了一些探索,供同行参考. 相似文献
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齐新发 《中国数学教育(高中版)》2013,(18):19-20
分类讨论是一种重要的数学思想方法.教学中应重视让学生分析运用分类讨论方法的前提情境,熟悉分类讨论的过程,同时,也应关注分类讨论的先后顺序,从特殊到一般,从简单到复杂,遵从学生的思维顺序,有序推进,以助学生圆满解决问题. 相似文献
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赵利 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(6)
中等专业数学教学和高等职业数学教学有效地衔接,使得学生在这里学到应该掌握的知识,是现代中等职业数学教育的首要问题.讨论是方法、创新是手段,用讨论和创新引导学生,把中专数学教育提高到一个新的阶段. 相似文献
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新课程改革不断推行、深入,初中数学传统教学不能满足学生发展需求,并被赋予了新的教学意义.分类讨论思想是针对分析问题过程中,存在的各类情况展开分类研究的思想,分类讨论思想的实质为逻辑划分思想,即将整体转化成个体,对个体展开逐个击破,最终将个体整合的一种思想策略.分类讨论思想作为一种重要的数学思想,初中数学解题中分类讨论思想的应用,全面提升学生数学学习主观能动性,塑造学生科学、严谨思维. 相似文献
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《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出,“分类”是一种重要的数学思想,在数学教学中教师应引导学生树立分类讨论的意识,认识什么是分类,如何分类,掌握分类的标准,能够在分类讨论中认识分类对象的性质.为了让学生掌握分类讨论思想和分类的方法,并且能够在数学问题解答中运用分类讨论的方法,教师要优化数学解题教学的指导方式,引领学生逐渐掌握分类讨论思想,提升数学问题解答的能力.基于此,文章首先分析了分类讨论的应用原则,又重点针对初中数学解题教学阐述了分类讨论思想的实践运用策略,以供参考. 相似文献
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分类讨论是初中数学重要的数学思想方法之一.在新课程实施中重新认识分类讨论思想,加强分类讨论思想在学生学习活动中的渗透,让学生在获得数学知识、技能和活动经验的同时获得数学思想方法,发展学生的思维能力,更好地培养学生的创新意识和实践能力. 相似文献
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数学教学中,运用尝试教学法教学,课堂讨论是很重要的一环.有效地组织学生进行课内讨论,可以使学生敞开思想、各抒己见,也可以使学生相互启发、开拓思路,加速学生获取新知识的进程.下面谈谈我是怎样组织学生进行讨论的. 相似文献
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冯海云 《中学生数理化(高中版)》2013,(8):29
在数学解题过程中,分类讨论思想是一种重要的解题思想.分类讨论思想是指把一个问题分为几个小部分,再把这几个小部分一一求解,减小解题的难度,也避免了学生思考不全面的问题.本文意在分析分类讨论思想在数学解题中的应用,了解分类讨论思想的分析原则及解题步骤,让学生充分了解分类讨论思想在数学解题中的应用. 相似文献
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小学数学教学大纲指出:“引导学生通过操作、模拟、画图、讨论等形式,理解和掌握数学概念,分析数量关系,要充分调动学生学习的积极性和主动性.“在课堂教学中运用讨论的方法,是提高学生学习积极性和主动性的有效手段之一.合理的讨论不仅能加深学生对教材内容的理解,而且能培养学生合作研讨的意识,在学习中更能体现学生的主体地位.因此,“讨论式“教学法已被广大教师认可,并在不同年级的课堂教学中普遍运用.纵观数学课堂中不同类型的讨论式教学,其效果究竟如何呢?为此,笔者进行了广泛调查.…… 相似文献
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分类讨论思想是初中数学重要的思想方法之一,在教学中注重分类讨论思想的培养,对提高学生的数学解题能力及提升学生的数学思维品质都大有益处。本文在归纳分析分类讨论思想核心概念的基础上阐述了分类讨论思想的形成原因、分类原则、解题步骤和解题策略,以期通过研究和实践培养学生的创新精神与探究意识,提高学生的数学成绩与数学能力、形成学生的科学态度与踏实作风。 相似文献
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陈淳 《中国科教创新导刊》2014,(3):118-119
分类讨论思想是重要的数学思想,在解决数学问题时具有逻辑清晰、层次分明、化整为零、分类击破等特点,其目的是把复杂问题简单化.但英对学生分析问题的能力和对问题分类标准的把握能力要求较高,而且有些复杂问题若按分类讨论思想来处理,因分类过细导致复杂问题继续复杂化,故研究避免分类讨论的常见策略.通过分类讨论与避免分类讨论的比较来加深对重要数学思想——分类讨论的认识. 相似文献
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分类讨论是人们常用的重要思想方法,在生产活动、科学实验、日常的生活中都常需要用到它.因此在初中数学教学中,教师要注重数学分类讨论思想方法的渗透、概括和总结,要重视数学分类讨论思想方法在解题中的指导作用.本文从以下几点简述如何在初中数学教学中渗透分类讨论思想.
一、在概念教学中渗透分类讨论意识
分类讨论是重要的数学思想方法,但初中学生分类讨论的意识不强,不知道哪些问题需要分类及如何进行合理分类.这就需要教师在教学中结合教材,创设情景,给予强化,启发诱导,揭示分类讨论思想的本质,从而培养学生自觉应用分类讨论的意识. 相似文献