如何激发学生学习数学的兴趣

在数学课堂教学中,要激发学生学习数学的兴趣,就要精心导入新课,寓美育于教学之中,创设问题情境,并运用现代化教学手段.     

运用课件创设情境要彰显数学素质

课件的一大优势是高效低耗进行情境创设。建构主义认为,学习总是与一定的社会背景即“情境”相联系的。教学中,注重情境创设,寓学习兴趣、数学价值于形象的情境中,学生就能有趣地投入到学习之中。     

例谈小学英语课堂教学生活情境的有效创设

有效的教学活动需要的教学情境应是:寓生活于教学情境之中,帮助学生明确情境意义,促使其感悟和内化所学语言;充分利用课堂教学中自然生成的语言情境,使语言教学和语言应用相辅相成,有效提升学生学习语言的能力。教师要通过创设接近实际生活的各种语境,培养学生用英语做事情的能力。     

小学数学教学中“问题情境”创设的对策研究

"问题是数学的心脏",没有问题就没有数学,数学问题起于数学情境,在小学数学教学过程中问题情境的创设需要教师发挥智慧,进行创造性活动,形成数学建模的基本思想,从学生生活经验和已有知识背景出发,合理地提出操作性问题,并提供相应的探索情境,为学生提供充分从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本数学知识和技能,形成综合能力的全面培养措施。本文针对情境教学的优势,将这种教学方法融入小学数学问题教学环节之中,提出具体的应用策略。     

浅谈数学教学中问题情境的创设

创设问题情境,激发学生的数学学习兴趣,了解问题情境的特征,掌握创设问题情境的方法,使学生始终处于积极、活跃的思维活动之中,真正成为学习的主体。     

创设情境教好语文

语文教学离不开情境创设,巧妙的情境创设不仅能激发学生的学习兴趣,激活学生已有的生活经验,而且能创造浓厚的课堂教学氛围,强化学生、文本、教师与生活之间的联系,实现教学内容、学生生活体验与教学活动有机地结合,使语文教学生活化,使学生在轻松、愉快、和谐的环境中积极学习。因此,在语文教学中应充分挖掘教材中情境的潜因,灵活运用多种教学手段和高超的教学技巧,寓创设情境教育于教学之中。一.创设情境的理解情境教学就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事     

浅谈高中数学问题情境的创设

问题是数学课程教学的核心.学生在数学学习中所获取的乐趣,就是通过问题调动起来的.如何创设有效的问题情境来调动学生的学习积极性,是教师在进行教学设计时首要考虑的问题.本文将从高中数学教学的角度,来简要论述如何在教学中设计有趣的数学问题,创设一种适用于教学的情境,激发学生的学习兴趣和欲望,让课程教学变得更为高效.     

在科学课堂中如何创设有效问题情境

《科学课程标准》明确指出,新课程下教师教和学生学的方式均要以探究为主要特征,而探究是一个围绕着问题而展开的活动,创设问题情境是探究式学习的＂源头＂。创设问题情境是作为外部诱因,将学生的注意力吸引到课堂情境中来,激发学生学习的兴趣,使学生以积极的心态,投入到教学活动之中,以获得最大的教学效益。     

基于情境创设的小学数学有效教学

情境教学寓具体的学习内容于生动形象的情境之中,其恰当运用使得小学数学学科插上了有效教学的翅膀。本文立足于作者自身的实际情况,从"借助生活实例创设情境""借助角色表演创设情境"及"借助实践操作创设教学情境"三个方面入手,就基于情境创设的小学数学学科有效教学策略进行了细致的探索与研究。     

在物理教学中创设问题情境

应试教育把考试分数作为衡量教学的惟一标准,束缚了学生的创新能力,阻碍了学生思维能力和创造能力的发展。现代教育极力提倡以学生为主体的教学思想,强调培养学生的创新精神和实践能力。为此,教师在教学中应经常创设一些问题情境,让学生自己去思维、探究。创设问题情境,是在学生新知与旧知之间造成“不和谐”,引起认知冲突,唤起学生的思维,使学生成为问题探索过程的“主角”,真正投入到学习活动之中。笔者在教学实践中,曾通过以下几种方式创设问题情境,对学生创新意识的培养进行探索。1.创设“悬念式”问题情境,激发求知欲望课堂教学成功与…     

Excel在数学教学中的应用例谈

从2005年秋季开始,江苏省新一轮数学课程改革注重了信息技术与教学课程的整合,增加了Excel、几何画板等教学内容.<普通高中数学课程标准(实验稿)>指出:在教学中"教师要创设适当的问题情境,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径使他们经历知识形成的过程".我在教学时,把生活情境问题的创设和Excel功能的讲授充分地结合起来,有效地提高了学生的学习效果和教学质量.     

提高数学问题情境创设有效性的尝试

<正>从数学课程标准中我们了解到,一切数学问题都是来自于现实生活,它是现实生活数学化的结果.本文探讨数学教学中创设问题情境的方法,让学生有目的、有意识地将问题融入所熟悉的环境中,以实际的情境为载体,然后将抽象的数学知识具体化、形象化,这样学生更容易理解与接受数学新问题.一、创设铺垫型的情境,激发学习的学习兴趣通过了解学生的认知范围和以常规的问题为素材,创设铺垫型的情境,然后,通过此情境来提出一些问题,     

道德与法治教学中的情境创设——以《尊重劳动者》一课为例

在道德与法治课堂中创设不同的情境,让学生在体验与实践中获得成长,切实落实知行统一。教学《尊重劳动者》,遵循情境创设三原则,聚焦生活,创设真实情境;强化体验,创设模拟情境;凸显实践,创设问题情境,将"道理"落实到学生实在的"行为"中。     

深度学习视域下化学教学情境创设策略

深度学习是一种指向学生高阶思维发展的理解性学习.教学情境是一项有助于深度学习的载体.通过多向联系促使学生知识建构、开展活动增进学生实践体验、寓德于境培养学生科学态度与社会责任、迁移应用培养学生问题解决能力、拓展探究提高学生批判性思维，从而真正践行基于教学情境的深度学习.     

以问题提出的方法为纲创设数学情境——兼论问题提出的教学目标

问题总是产生于一定的情境,数学问题提出首先要观察、分析情境,从中获取“问题”信息,然后从数学情境中创造并提出新问题．因此创设数学问题提出的情境成了促进学生提出问     

关于数学问题情境的认识与思考

数学问题产生于数学问题情境。培养学生提出问题的能力,离不开数学问题情境的创设。数学问题情境的创设应遵循探索性、诱发性、适应性和目标性原则,同时应处理好数学情境的创设与数学教学的关系。     

物理电学教学中情境创设四法

在初中物理电学一章的教学中发现，由于电学问题的抽象性和不直接可知性，使学生在学习时遇到了不少困难，成为学生学习物理课的一个“拦路虎”。如何帮助学生学好电学，理解抽象的电学知识，就成了教师教学中必须予以关注和解决的问题。笔者认为，解决这一问题的关键，在于如何通过有效的情境创设，寓情于景，寓理于境，使学生置身于电学情境之中，调动学生学习的主动性和积极性。下面就此作一简单阐述，不妥之处请指正。     

浅谈核心素养视域下高中物理课堂情境教学的探究与实践

《普通高中物理课程标准》(2017年颁布版)指出,创设情境进行物理课堂教学,对培养学生的物理核心素养起到了关键作用。情境教学是指教师在物理课堂教学中,有计划有目的地创设形象、直观甚至生动的情景,引导学生将社会生产和生活中的实际情景与物理知识联系起来,寓教学内容于具体的情景之中,进而达成轻松高效的学生建构知识的过程。本文主要从"故事情境""实验情境"和"问题情境"三个视角浅谈如何创设情境进行课堂教学实践,研究形成情景教学模式,提升物理学科核心素养的培育力度。     

如何在高中语文阅读教学中创设问题情境

创设民主、和谐的问题探究情境,问题情境创设要有针对性,通过学生生活体验创设问题情境,利用学生的典型错误创设问题情境,通过课外资源创设问题情境,于无疑处创设问题情境。     

育德视野下的教学情境优化设计

育德,即培养德性。道德与法治课程要遵循学生的认知规律和德性养成规律,发挥课堂育德主阵地作用。通过情境素材的选择、教学情境的创设与情境问题的设计,实现对教学情境的优化设计,引导学生在解决问题的过程中认同和内化课堂所学并外化于行,促进德性养成,从而落实立德树人根本任务。