浅谈幽默风趣的语言在大学课堂英语教学中的运用

语言是人类进行交流的重要工具和手段,而幽默风趣的语言会使人们之间的交流起到事半功倍的效果.本文试将幽默风趣的语言运用到大学英语课堂教学中,并分析其课堂效果.     

幽默语言助力小学数学课堂

在"双减"政策下,小学教学回归课堂本身.小学数学课堂更应加快改革的步伐,从多方面、多角度创新,以达到提质增效的目标.教学语言是完成教学任务的重要手段,其变革也可以成为数学课堂改革新的突破口.著名教育家斯维特洛夫曾说过:"教育最主要的,也是第一位助手,就是幽默."教学实践发现,在小学数学课堂上恰当地运用幽默语言,可以点燃学生的学习热情,启迪学生的思维发展,增强师生的情感联系,使小学数学课堂更具有趣味性和互动性,有效提升教学质量,实现"减负不减质".     

用风趣幽默的语言驾驭语文课堂

罗伯特·特拉弗斯认为：教学是一种独具特色的表演艺术。既是表演艺术,体态语也就在所难免。众所周知,课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生,从而达到教学的目的的,那么,作为一名语文教师。其课堂语言仅具形象性是不够的,每天一堂接一堂40分钟的课,对于生性好动、好奇的中学生来说,可能是一种难耐的“煎熬”。针对这种现象,语文教师应巧妙驾驭好课堂语言,尽量使自己的语言做到高低起伏,长短相间,快慢适宜,随着教学内容和教学实际的需要时轻时重,时缓时急,抑扬顿挫。尽量用生动、有趣的课堂语言,使学生能从原本无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣,     

小学数学教学实践中教师课堂语言的应用研究

小学数学教师课堂语言对于教学质量和教学效率的提高有重要的影响。小学数学课堂语言具有较强的逻辑性、科学性以及严谨性。针对小学数学教学实践中教师课堂语言应用中存在的问题进行分析,并以此制定课堂语言有效的应用方法,进而提高小学数学教师课堂语言的应用效果。     

小学数学教学语言例谈

课堂教学离不开语言,语言是教师传授知识、传递信息的主要载体,课堂语言艺术与教学效果有着密不可分的关系。本文针对小学数学课堂教学现状,从教师的课堂语言入手,谈一谈课堂教学的语言艺术。     

数学课堂中幽默语言的使用策略

欣赏诸多教育名家的课堂教学,笔者发现他们的语言无一不是俏皮、机智、笑意深长。当然这并不表示教师的每一句话都必须是幽默的,还得有一个使用度的问题,最重要的是使用的时机是否恰当。笔者认为,使用幽默语言的最佳时机应该把握以下几点：     

让幽默风趣的语言成为数学课堂的调味剂

同样的话,用不同的方式或口吻说出,会收到不同的效果。课堂更是如此,但好多人认为这只是语文课堂中应追求的,与数学教学无关。记得上学时候的一位地理老师,当时年龄在五十多岁,戴着一副高度近视眼镜,而且架在鼻尖之上,一进教室,带给人的感觉是疲惫不堪、昏昏欲睡,况且又是下午,不言而喻,学生肯定会睡倒一大半。出乎意料,这节课,全班同学却毫无睡意。     

用幽默教学打造小学数学高效课堂

几乎所有的学生都有这样的感受：数学课本很枯燥!确实,说到数学,就很容易让人联想到单调琐碎的计算、生涩复杂的应用题,而幽默教学可以改变这种状况。笔者在此谈谈用幽默教学打造小学数学高效课堂。     

评价性语言在小学数学课堂中的运用

评价性语言是课堂语言的重要组成部分,教师的课堂评价性语言起着推动学习进程的重要作用,有着评定、启发、激励、引导等多方面的功效。教师评价性语言质量的高低,不仅影响课堂学习的效果,而且关系学生的终身发展。教师在课堂教学中应合理运用评价性语言,努力使自己的数学课堂语言充满魅力。     

谈小学数学教学中智慧课堂的构建

随着新课改的实施,小学数学教育模式也随之发生了变化,教师也越来越重视培养学生的数学综合能力以及核心素养.为了真正贯彻以学生为中心的教育理念,激发他们的求知兴趣,教师可以构建数学智慧课堂,借助师生互动、生生互动的模式调动学生参与课程活动的积极性,用先进的科学技术使数学知识变得更加具有趣味性,从而有效提升小学生的学习效率.文章结合智慧课堂的构建意义,探究其在小学数学教学中的实施策略.     

小学数学教学语言的课堂改革初探

在小学数学教学中,教师容易忽略的教学内容就是教学语言的应用和改革,如何在小学数学教学过程中利用教育语言更好地促进教学效果,提升学生对于数学学习的认知和数学课程的认可,是当前小学数学教学必须重点研究的课题内容。教师在日常教学中脱离不了教学语言的应用,如果不能很好地将教学语言在课堂中的利用情况进行改革升华,对于未来的小学数学教学发展来说是有非常不利的,就小学数学教学语言的课堂改革进行简单的研究。     

发挥语言魅力 提高小学数学课堂效率

教师使用课程语言的情况便在一定程度上直接决定了本节课的教学质量。本文通过对小学数学课堂语言要求的论述,紧扣"建设高效课堂,提升教学品质"的主题,在总结过去教学经验的基础上对如何在小学数学课堂上发挥语言魅力,提高小学数学课堂效率这一命题提出了一些建议。     

小学数学教学中课堂提问的艺术

所谓数学教学中的提问,目的是为了实现数学教学目标,根据其所设置的数学问题情境的特点,对整个数学课堂提问过程进行的系统决策活动。     

幽默、风趣打造思想品德课的活力课堂

思想品德课体系是开放的、发展的,不是封闭的、静止不变的。在知识经济时代,思想品德课教学要打破自我封闭观念,实现知识、能力、素质相统一,确立课内外结合、校内外结合、理论与实践结合的教学模式。在课堂教学中适当运用幽默和风趣的语言来活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣。在实践中要发挥幽默、风趣的长处,提高教学的艺术水平。     

幽默风趣的胡老师

我的班主任名叫胡家和,是一位幽默风趣酌老师,经常给我们带来欢笑和快乐。     

小学数学优质课堂的教学语言特征研究

优质课堂的教学语言具有一定的独特性和卓越性。从类型和载体两个角度对10节小学数学优质课堂的教学语言进行分析研究发现,在语言类型方面,提问性语言的运用最多,并以理解性提问居多,陈述性语言注重与其他类型语言结合,反馈性语言注重强口头反馈。在语言载体方面,语气和语调变化较多,语速以正常为主,偏慢为辅,不同类型教学语言所依附的载体有较为明显的特征。教师语言用时虽然是学生的1.62倍,但频次相近,体现了"打乒乓球"式的课堂互动。在引入教学环节以提问性语言为主,在主体教学部分以陈述性语言为主,在小结教学环节以过渡性语言和反馈性语言为主。     

小学数学教学中高效课堂的构建

在小学数学教学过程中,教师应该将新课改的政策充分落实到教学中,这样不仅能提高教学质量,也能有效改善课堂学习氛围。而在新课改的背景下,如何构建更加高效的课堂,已经成为小学数学教师不断思考的问题。本文将阐述小学数学教学中高效课堂的构建,希望能为小学数学教师提供有效的参考。     

浅谈小学数学课堂的教学语言

小学阶段,数学教师的教学语言对于引导学生进入数学领域,建立数学学习的基本情感,领悟数学的学习方法起着重要的作用。良好的语言素养是一名合格教师所必备的基本能力,因此,小学数学教师要不断锤炼自己的教学语言,使课堂教学语言简明、准确,并且具有趣味性、启发性和激励性,这样才能使数学课堂取得良好的教学效果。     

谈小学数学新课堂的构建

数学往往因其枯燥而不被学生喜欢,他们的心理和心理素质还不够健全,让他们去学一种他们并不感兴趣的东西,必然会引起他们的反感。长此以往,就会导致厌学。因此掌握儿童的心理,用适当的手段来改变这种情况是至关重要的。根据多年的教学实践,笔者谈谈在新课程标准的指引下,如何构建小学数学新课堂。     

小学数学教学中翻转课堂的运用

翻转课堂以学生为中心,能够帮助学生按照自己的进度学习、思考、探究,能够推进学生个性化发展和综合核心素养的养成。因此,文章以人教版六年级上册"圆"为例,从课前准备阶段和课中教学阶段,分析了小学数学教学中翻转课堂的运用。