有图有真笑 责编你别催,该来的我不推

正常有青果询问小编们的工作、生活是什么样子的,其实,再也没有能比下面的图更生动形象地展现众小编工作、生活的状态了……芳姐尽职尽责地催稿ing—眼神犀利,令众小编心惊胆战、丧魂落魄……     

巧用小棒 让数学课堂“玩”出精彩

利用小棒可帮助小学生提升数学学习的兴趣、建立平面数字与立体空间的逻辑概念,符合小学生乐于动手的性格特点,能够让学生在玩耍过程中认知数字、了解数字、计算数字和运用数字,是一种很好的教学方式。笔者在实践中巧用小棒来优化数学课堂,既让学生获得了动手的乐趣,又让学生产生了动脑的成就感,有效提高了小学数学课堂的教学效率。     

巧用小资料,丰盈小学数学课堂教学

《义务教育数学课程标准中》指出:"在对数学内容的学习过程中,教材中应当包含一些辅助材料。"因此,在小学数学课堂中,教师应从学生的年龄特点出发,运用一些小资料,如数学家的故事、数学趣闻与数学史料等,增强学生学习新知的积极性、主动性,开阔学生的视野。     

从"小"做起,循序渐进地发展学生的数学素质——"椭圆的几何性质"教学实录及反思

贯彻新课程理念的教学策略和方法,应符合课堂45分钟的时间实际及学生的认知实际.在椭圆的几何性质教学中,通过一系列的"小问题",引导学生自主探索,使学生获得较多的"小发现"和"小创造",在知识意义建构的过程中,不仅获得成功的体验,数学素养也得到一定的发展.     

现代汉语“小A小B”格式中A、B的构成及关系分析

"小A小B"作为类固定短语,在现代汉语中广泛使用。作为其中的可变成分A、B值得研究,文章主要从两者的构成及关系进行描写和分析,以期对该格式有更深入的了解。     

初中物理小实验小制作活动的实践研究

初中物理教学中,利用小实验、小制作,能够在一定程度上激发学生的学习兴趣,使物理知识更易于被学生消化、吸收。为此,教师应更多地引导学生在课内、课外开展小实验、小制作活动,吸引学生兴趣,并从生活中选择素材,发挥小实验、小制作的作用,促进学生物理学习兴趣和学习能力的提升。     

好朋友

好饿呀——小刺猬今天运气不好,一整天都没有找到吃的。咦?远处有一棵小树,上面结了好多红果子,看起来很好吃!可是,小刺猬跑到树下一看,一枚落下的果子都没有。想爬树,可刚爬了两步就滑了下来;想摇树,唉,又没力气。小刺猬望着果子,心情糟透了。这时,一头小猪走了过来,看见蔫(nian)头耷(da)脑的小刺猬,问道:"小刺猬,你怎么了?"     

一朵粉色的“花”

泰国的雨季,每天都要下一场大雨。傍晚时分,雨过天晴,爸爸妈妈带我到海边散步。海边由于退潮了,露出了一大片沙地。我们向大海走去,一路上看见了好多有趣的小东西,有透明的小螃蟹和寄居蟹,还有各种小贝壳。走着走着,我看见一个小水塘里开了一朵粉色的"花"。我问妈妈这是什么。妈妈看了一眼说:"这是海葵,你小心点,它的触角有毒。"我对爸爸说:"可是我想知道它是不是活的。"于是,爸爸捡起一根碗口粗的树枝去捅它,它猛地向爸爸喷了一口水。爸爸快速后退,当我们回过神来再凑上去看的时候,它已经钻到沙     

串词小作文也有大乾坤

串词小作文的形式虽小,但却"五脏"俱全。开展串词小作文训练,学生承受的压力小,这让他们有兴趣写作;教师可进行针对性批阅、讲评。串词小作文训练能给师生施展拳脚的广阔天地。     

物理小实验在教学中的应用

《物理课程标准》下的教科书注重培养学生的动手能力,在教材里增加了大量的物理小实验,使得如何提高物理小实验的教学质量成为新的研究课题。笔者认为要提高物理小实验的教学质量,在教学实验的时候,必须明确做小实验的目的,科学地安排做小实验的时间,严格控制实验时间的长短。否则不但不能提高小实验的教学质量,还会影响到其他知识的教学。     

数学小实验的策略与路径

数学小实验具有起点低、步骤简单、实验环节简洁、操作性强等特点.在小学数学教学中,教师可以就地取材设计小实验,可以跨界整合设计小实验,可以运用技术设计小实验,可以链接生活设计小实验,可以制造工具设计小实验.     

在小学数学课堂中如何体现“小老师”的价值

传统的小学数学教学中,教师是课堂的主体,是学生学习的引领者。在这当中,学生只能不停地接受教师教授的知识,只能随着教师的思路走,这就造成学生的自主学习能力得不到提高,思维受限。为改变这个现状,目前出现了一种新型的教学模式—将学生与教师的角色进行互换,进而有"小教师"的出现。该模式的主要目的是培养学生自主学习能力,从而提高教学质量。而"小教师"的价值可以体现在教学创新、学生自学、教师监督以及教学高效等方面。为此,教师应让学生在小学课堂中充分体现"小教师"的价值,对知识的发生形成感到亲切、自然,进而把学习变为自己的需要。     

预防小歪脖和小罗圈

歪脖子、罗圈腿、X形脚,为什么宝宝会有这些缺点,应该怎么纠正？     

凉神有信,夏日无边

<正>夏天真是让人又爱又恨啊!为了避暑,小编们使出了各自的绝招—丹菇凉果断买了一个很可爱的小风扇,坐在电脑前也能尽情享受清凉。芳姐很有先见之明地升级为水上乐园的金卡会员,无论是水上过山车还是漂流,在水的乐园里嘻嘻哈哈一番,就有了万分的清凉。唯有凉神十分苦恼,在众小编八卦多次以后他才吞吞吐吐地说:"看到有人做避暑西瓜帽,回家我也做了一个,可是发现西瓜买小了,头太大,戴     

小学数学课堂教学应注意发挥“小老师”的作用

小学数学由于其抽象性使得小学生在学习数学时困难重重。"小老师"辅助教学是一种新型的教学手段,它是利用小学生自身作为"小老师"对其他小学生进行辅助教学,从而提高教学效率的一种教学手段,通过"小老师"的辅助教学,能够充分吸引小学生的注意力,提高他们对数学的兴趣,因此,在小学数学课堂正确发挥"小老师"的作用,能够极大的提高小学数学的教学效率。     

谈制作小电机的几点体会

理科，特别是物理，更是要求兴趣的培养与知识的透彻理解。而课后物理小制作正是解决这一问题的良好平台。下面谈一谈制作小电机的几点体会。     

英汉广告语篇的逻辑语义衔接对比分析

英汉书面广告语篇小句平均含量均很低,兼具书面语体和口语体特点,体现出非正式语体特征。英汉两种语篇小句衔接机制上表现出相似性。英语广告语篇语义不太严谨、缜密,必要地方依然表现出形式上的连贯性;汉语中各小句之间的语义内容密切相关,但缺乏显性的形式衔接手段。英语重形合,句子采用焦点句法,以形寓意、以法摄神、严密规范。汉语重意合,句子采用散点句法,以意役形、以神统法、流泻铺排;词语之间的关系常在不言之中,语法意义和逻辑联系常隐含在字里行间;句与句、词组与词组的关系,更多地是通过语境和语调而不是靠连接词来表达的。     

对小学数学小组小团队合作学习教学模式的实践探讨

小组合作模式有效体现学生主体地位,有助于学生自主学习,并能有效保证学生的学习兴趣,在小学数学应用中具有积极意义。但实际应用中由于部分教师对这种教学方法认识不足,难以发挥真正的教学效果。因此文章提出了合理划分小组保证有效教学,围绕教学目标和任务开展小组学习等策略,以有效促进小组合作学习教学方法的应用。     

如何构建“小而优、小而美”的小班化教学

由于异地搬迁、人口老龄化等原因,小班化教学越来越成为一种新趋势,但还没有一种成熟的教学模式让我们可以直接拿来运用。在小班化教学的大背景下,如何构建"小而优、小而美"的特色教学呢?一是要优化教学策略,变"先教后学"为"先学后教",课堂上允许教学意外的发生;二是要构建魅力课堂,要让学生在一种情景交融、虚实相生的课堂意境中去体验,去感悟,去领会所学内容,让课堂活起来。     

面向复句信息处理的小句关联理论

本项目的研究是在复句本体研究与信息处理之间搭建一座理论沟通之桥。经过两年集中的科研项目攻关和反复的语言事实验证,得出的结论是:“小句关联理论”正是我们的复句信息处理所需要建构的坚实理论平台。这一理论的成型为现代汉语复句的信息处理建立了一个良好的开端。