高等学校办学目标定位与学科专业结构调整

论述高等学校办学目标定位的内涵,学科专业结构含义及其性质;论证目标定位与专业结构调整的关系,分析准确定位和适时调整专业结构的必要性和重要意义,确立高等学校确立目标定位与调整专业结构的原则.     

高校办学目标定位必须考虑的几个问题——再论高等学校办学目标定位

本文论述了必须同时遵循办学目标定位的四条原则才能正确定位办学目标 ,阐述了高校在办学目标定位中的主观能动作用和政府主管部门在高校办学目标定位中的统筹协调作用 ,并建议高校充分利用高教管理体制改革正确定位办学目标     

高校办学目标定位必须考虑的几个问题——再论高等学校办学目标定位

本文论述了必须同时遵循办学目标定位的四条原则才能坏处正确定位办学目标,阐述了高等在办学目标定位中的主观能动作用和政府主管部门在高校办学目标定位中的统筹协调作用,并建议高校充分利用高教管理体制改革正确定位办学目标。     

论影响我国高等学校办学目标合理定位的因素

本文从组织社会学视角分析了目前我国高校办学目标难以合理定位的社会原因,我们不能仅仅将合理定位高等院校办学目标看作为高等院校自己的事情,它更是关于国家的高等教育管理、社会发展和民众观念的事情.     

高等学校办学目标定位与专业结构调整研究主报告

本文是“高等学校办学目标定位与专业结构调整研究”这一课题的研究主报告。本文介绍了此项课题研究的概况和主要成果 (包括高等学校办学目标定位的内涵 ,办学目标定位的四条原则和专业结构调整的五条原则等理论成果与调研成果 ) ,还对农林院校、民族院校、医学院校和师专的办学目标定位问题进行了专门的讨论     

高等学校办学定位分类研究

定位和分类问题是高等学校当前发展与改革中的难题。科学分类是教育改革的关键,准确定位是高校制定发展战略的前提。建立高等学校办学定位分类标准,实行分类管理,对于引导高校找准办学定位,明确办学方向,实现科学办学、特色办学具有重要的现实指导意义和深远的历史意义。     

高等学校办学目标定位与专业结构调整研究主报告

本文是“高等学校办学目标定位与专业结构调整研究”这一课题的研究主报告。本文介绍了此项课题研究的概况和主要成果（包括高等学校办学目标定位的内涵,办学目标空位的四条原则和专业结构调整的五条原则等理论成果与调研成果）,还对农林院校、民族院校、医学院校和师专的办学目标定位问题进行了专门的讨论。     

试论高等学校的特色办学

本文在分析特色办学涵义的基础上 ,阐述了特色办学的必要性与紧迫性。特色办学能优化教育资源 ,提高办学的质量和效益 ,从而提高学校的社会声誉 ;能满足人的发展和社会发展对高等教育的多种需要 ;是学校在激烈的竞争中 ,求得生存和发展的必由之路。我国高等教育法所规定的高校具有办学自主权 ,使特色办学有其可能。学校要从树立办学理念和更新教育质量观念入手 ,进行管理体制改革 ,扩大办学自主权 ,进行课程与教学改革 ,探索人才培养的新模式 ,以及加强校园文化建设等方面 ,进行特色办学     

办学目标定位师专办学效益

本文论述了办学目标定位直接影响办学效益，分析了师范专科学校仍然存在办学目标定位的问题，提出了师专正确定位办学目标的方法。     

地方普通高等学校办学定位探讨

地方普通高校是我国高等教育的重要组成部分，其办学定位如何直接决定着我国高．等教育的质量和水平。本文在对高等学校办学定位内涵分析的基础上，提出了地方普通高校的办学定位应具备的特征和依据，指出地方普通高校应面向地方经济社会发展的需要，开展应用技术研究，重点培养高等专业性、技术性人才。     

高等学校办学目标定位的内涵与专业结构优化的意义

:本文对高等学校办学目标定位的内涵进行了界定 ,阐述了办学目标的动态性 ,论述了社会主义市场经济条件下高校办学目标定位的必要性及其意义 ,提出了办学目标定位的四条原则 ,阐述了专业结构优化的意义     

办学目标定位与师专办学效益

本文论述了办学目标定位直接影响办学效益 ,分析了师范专科学校仍然存在办学目标定位的问题 ,提出了师专正确定位办学目标的方法     

办学目标定位与师专办学效益

办学目标定位与师专办学效益曹方一、办学目标定位直接影响办学效益一所高校的办学效益（或教育投资的效益）,和教育投入与产出的比值、教育质量有关。就其直接的内部效益来讲,单位投入的教育产出越高,教育的成本就越低,办学的效益就越好;从社会效益来讲,教育的质量...     

高等学校办学目标定位的内涵与专业结构优化的意义

本文对高等学校办学目标定位的内涵进行界定,阐述了办学目标的动态性,论述了社会主义市场经济条件下高校办学目标定位的必要性及其意义,提出了办学目标定位的四条原则,阐述了专业结构优化的意义。     

试论高等学校面向社会办学的必要性

在实现全党和全国工作重点转移后,党和国家及时地对教育工作出了一系列新的论断和决策,提出“科教兴国”,把教育放在优先发展的战略地位.经过十多年的改革和发展,我国高等教育事业取得了巨大成就,积累了丰富的办学经验.但是,也必须看到,当前,我国高等学校还程度不同地存在着落后社会、脱离社会、不按社会需要进行办学的现象,也就是存在着有的毕业生高分低能、学非所用,或书生气十足,不适应社会主义现代化建设需要的现象,这不仅给     

试论五年制高职教育的办学特征与目标定位

五年制高职是高等职业教育的一个重要组成部分,也是高等职业教育与中等职业教育衔接的教育创新模式。办好五年制高职的关键在于突出其学制优势、生活优势、人才培养模式优势、专业设置优势,在目标定位上,注重学生全面职业行为能力的培养,为社会发展提供有针对性的人才。     

试论高等学校的目标管理

目标管理是美国有影响的管理学家德鲁克(P·F·Drucker)1954年在他撰写的《管理实践》中首先提出来的。目标管理是一种先进的管理思想和管理技术,近年来在我国许多企业中开始采用,目前在党政机关和事业单位也在逐步实行这一先进的管理技术,普遍收到了较好的效果。本文想就高等学校实行目标管理的几个问题,发表一点浅见。一、高等学校实行目标管理的必要性。任何管理都是为了实现一定的目标,因     

试论高等学校任期目标管理

对高等学校领导干部任职期间的工作提出明确要求,实行任期目标管理,对于提高办学效益,改进教学工作,多出人才、出好人才,多出科研成果无疑会起到积极的作用。本文拟就高等学校如何实行目标管理的问题作一些初步探讨。 一、问题的提出 我国高等学校的管理工作目前基本上属于经验管理和行政管理的范畴。即管理者执     

试论高等学校的目标管理

目标管理是现代科学管理的核心和重要内容。高等学校目标管理一般可分为四个阶段，即制定目标、分解目标、实施目标和考核目标。目标管理的过程是具体运用现代系统论和控制论的思想于管理工作的过程。因此高校在实施目标管理时，还必须注意目标管理的宏观调控和微观控制。